謝瑞

【摘要】培養(yǎng)并提高學(xué)生的觀察能力，是初中物理教學(xué)的重要目標(biāo)之一。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，本文就在生活中和在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作了一些探究，不足之處請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

【關(guān)鍵詞】物理現(xiàn)象；觀察能力；引導(dǎo)；培養(yǎng)

觀察是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的基本方法，人們通過觀察自然現(xiàn)象，并通過分析、思考和探究，將它應(yīng)用于生產(chǎn)和生活實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是搞好物理教學(xué)的有效途徑之一，但是學(xué)生的觀察能力不是自發(fā)形成的，在初中物理教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象和物理實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行觀察、分析、思考。

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我就物理教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察的兩個(gè)不同方面來談?wù)務(wù)J識(shí)與體會(huì)。

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的物理現(xiàn)象

物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常密切。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的物理現(xiàn)象，并積極思考，理論聯(lián)系實(shí)際，更能充分體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的教學(xué)理念。

生活的本身是豐富多彩的，生活中有許多值得學(xué)生去觀察的物理現(xiàn)象，每個(gè)學(xué)生都會(huì)接觸到很多事物，只要能對(duì)周圍的事物感興趣，認(rèn)真地看一看，聽一聽，摸一摸，都是觀察，都能獲得知識(shí)，增長才干。比如：引導(dǎo)學(xué)生摸一摸汽車駕駛室外的觀后鏡，它是一面什么鏡子？然后讓學(xué)生把面積相同的平面鏡和觀后鏡放在一起進(jìn)行對(duì)比：看它們各自的成像情況，成像的大小一樣嗎？有什么區(qū)別？在教師的逐步引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)觀后鏡的特點(diǎn)。再比如，學(xué)習(xí)浮力之前，讓學(xué)生在家觀察：泡茶時(shí)，茶葉所處的位置會(huì)發(fā)生什么樣的變化。大部分學(xué)生平時(shí)并沒有想到這和物理有什么聯(lián)系，有的甚至天天見到家人泡茶，卻很少仔細(xì)觀察過。他們帶著這個(gè)疑問去觀察，發(fā)現(xiàn)：泡茶開始時(shí)，茶葉浮在水面上，過一會(huì)兒，開始下沉，再過一會(huì)兒，又上浮，不一會(huì)兒又下沉，這樣經(jīng)幾次后，茶葉最后沉在杯底，這是為什么呢？學(xué)過浮力之后，學(xué)生再結(jié)合物體的浮沉條件就很容易解釋了。

在自然界、日常生活中有許多豐富多彩的物理現(xiàn)象，教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察身邊的物理現(xiàn)象，并嘗試用物理知識(shí)加以解釋。例如，讓學(xué)生注意觀察家里窗戶玻璃上什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)水珠，什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)冰花，是在窗戶玻璃的內(nèi)表面還是在外表面，要求學(xué)生用所學(xué)物態(tài)變化的知識(shí)去解釋這些現(xiàn)象。還有，每家都有保溫?zé)崴?，可以讓學(xué)生觀察記錄熱水瓶的保溫情況，研究一下保溫性能是否與熱水的量有關(guān)系？同樣，可以讓學(xué)生觀察筷子在水杯中不同地方的彎折情況，研究光的折射規(guī)律等等。經(jīng)過教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的這些現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)，原來生活中有這么多值得我們?nèi)ビ^察的物理現(xiàn)象，并能用我們已有的知識(shí)來解釋。由于這些現(xiàn)象就存在于學(xué)生的日常生活中，學(xué)生能經(jīng)常見到，觀察并不困難，因此學(xué)生的觀察興趣極易被激發(fā)出來。

我發(fā)現(xiàn)一旦學(xué)生對(duì)此感興趣了，他對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)越發(fā)高漲。青少年學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的成分是興趣，它能很好地推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，探索知識(shí)。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是現(xiàn)代教學(xué)中一個(gè)不容忽視的課題。在學(xué)生感興趣觀察的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生明確觀察目標(biāo)，使學(xué)生在觀察時(shí)注意力集中，對(duì)不易觀察的對(duì)象進(jìn)行重點(diǎn)觀察，從而抓住現(xiàn)象本質(zhì)。逐漸的，他們會(huì)有意識(shí)地注意觀察生活中的這些易被人們忽視的現(xiàn)象了。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察課堂教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

1、在演示實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

物理教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生獲取物理知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，也是他們感知物理規(guī)律的重要途徑，它的作用不言而喻。初中物理中有許多演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們對(duì)演示實(shí)驗(yàn)也很感興趣，但在進(jìn)行觀察時(shí)往往抓不住關(guān)鍵，這就要求教師在實(shí)際教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是很重要。教師對(duì)所做演示實(shí)驗(yàn)的每一步都應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出具體的觀察要求，即觀察目的要明確，并使學(xué)生掌握正確的觀察方法。相當(dāng)一部分學(xué)生的觀察不是出于明確的目的，在觀察中把注意力集中于感官刺激強(qiáng)烈或個(gè)人較關(guān)心的現(xiàn)象上，因而忽視或忘記了觀察的目的。比如當(dāng)教師演示白光經(jīng)過三棱鏡發(fā)生色散現(xiàn)象時(shí)，不少學(xué)生的注意力往往被白光色散后形成的美麗彩帶所吸引，而當(dāng)老師問及顏色的排列順序時(shí)卻回答不上來。在觀察物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，有不少學(xué)生不知道看什么？往哪兒看？看了半天也看不出什么問題，有的甚至只看到實(shí)驗(yàn)的新鮮、儀器的漂亮等。實(shí)際上每個(gè)物理實(shí)驗(yàn)都有其明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模@就要求學(xué)生必須有明確的觀察目標(biāo)和觀察重點(diǎn)。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確為什么觀察和觀察什么，使學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉觀察對(duì)象，抓住觀察的具體內(nèi)容。如在“研究通電導(dǎo)體電阻的大小對(duì)產(chǎn)生熱量的影響”時(shí)，觀察的對(duì)象是兩個(gè)不同阻值的電阻絲及兩個(gè)不同阻值的電阻絲所在的液體溫度的變化，要求觀察的內(nèi)容有兩個(gè)電阻絲的連接方式、哪個(gè)電阻絲所在的液體溫度變化快；在“研究導(dǎo)體中電流的大小對(duì)產(chǎn)生熱量的影響”時(shí)，觀察的對(duì)象是兩個(gè)電阻中阻值較大的那個(gè)電阻、電流表、秒表及該電阻絲所在的液體溫度的變化，要求觀察的內(nèi)容有兩次電流表示數(shù)、兩次在同樣時(shí)間內(nèi)同一個(gè)電阻絲所在的液體溫度變化的多少。再如在奧斯特實(shí)驗(yàn)中，觀察的對(duì)象是導(dǎo)線下的小磁針，觀察的內(nèi)容是磁針是否偏轉(zhuǎn)及偏轉(zhuǎn)的方向。這樣就可以避免學(xué)生觀察中的盲目性和隨意性，做到有的放矢。

2、在分組實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在分組實(shí)驗(yàn)中學(xué)生需要重點(diǎn)地觀察實(shí)驗(yàn)的基本儀器，實(shí)驗(yàn)的設(shè)備和裝置，實(shí)驗(yàn)中的各種物理現(xiàn)象，數(shù)據(jù)、圖象、圖表以及規(guī)范化操作等，學(xué)生的活動(dòng)是多方面的，既有思維，又有操作，這就需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教給學(xué)生正確的觀察方法，如對(duì)比觀察、轉(zhuǎn)換觀察、連續(xù)觀察等。例如在 “觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn)中，由于實(shí)驗(yàn)過程時(shí)間較長，學(xué)生的觀察興趣不能持續(xù)維持，造成對(duì)氣泡的產(chǎn)生與變化這一水沸騰現(xiàn)象的主要特征沒有認(rèn)真觀察，尤其會(huì)忽略沸騰現(xiàn)象產(chǎn)生后繼續(xù)對(duì)水加熱時(shí)水溫的變化的觀察，使得學(xué)生沒有全面觀察冷水從加熱到沸騰全過程中發(fā)生的各種現(xiàn)象，影響了學(xué)生對(duì)沸騰現(xiàn)象本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)。因此，在實(shí)驗(yàn)過程中教師就明確提出以下觀察目標(biāo)及觀察順序：水開始加熱時(shí)杯底和杯壁上出現(xiàn)許多小氣泡，這些小氣泡將發(fā)生怎樣的變化？加熱的過程中，水的溫度將怎樣變化？水沸騰時(shí)氣泡將怎樣變化？溫度將怎樣變化？將沸騰的水停止加熱，水是否還繼續(xù)沸騰？引導(dǎo)學(xué)生明確觀察目標(biāo)，有目的、有秩序地進(jìn)行連續(xù)觀察，避免觀察時(shí)手忙腳亂。這樣，通過連續(xù)觀察、對(duì)比觀察等正確的觀察方法使學(xué)生對(duì)沸騰的概念、沸點(diǎn)的物理意義有了深刻的認(rèn)識(shí)，使觀察真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)物理入門的向?qū)А?/p>

當(dāng)然，以上只是舉了幾個(gè)例子，學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)也不是一朝一夕的事情?？傊锢斫虒W(xué)中的觀察能力的培養(yǎng)，任重而道遠(yuǎn)。隨著新課程改革的不斷深入，我們會(huì)遇到越來越多的困難和問題，發(fā)現(xiàn)問題本身也是新課程改革的任務(wù)，但解決問題更是我們的責(zé)任。我們只要處處注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，學(xué)生的觀察能力就一定會(huì)大大增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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