[摘 要]班級管理工作是學校工作的基本工作，是教育學生最直接、最常用的教育手段與教育形式。中等職業(yè)教育學校的班主任班級管理中的手段方式及其作用直接影響學生的成長，好的管理方式有助于學生各項品質(zhì)的形成，反之將起到相反的效果。這就要求班主任用科學合理的方法管理班級，本文用文獻資料法、調(diào)查法、學生交談法等方式，從思想教育、日常行為管理兩大方面進行闡述，希望對學校班級管理工作起到一定借鑒作用。

[關(guān)鍵詞]班級管理；思想教育；日常行為規(guī)范管理

研究與分析：

一、思想教育

1.給學生一個目標

從表1可以看出：隨機考察的140名中職專學生，高達67.9%的學生沒有自己的人生目標，20.7%的同學有短期目標，8.6%的同學有中期目標，而有長期目標的同學僅占2.8%。這種現(xiàn)象的形成與個體不同的成長環(huán)境，心里狀態(tài)、社會閱歷有密切關(guān)系。班級工作無法改變學生的以前，但學生人生目標的缺失，會導致學生缺少生活學習前進的動力。

目標在人的一生中具有引導和動力保障作用，不可不重視。當人的一生有了明確目標的時候，并用行動接近目標，及時總結(jié)自身本位與目標的距離，人的動力就會持續(xù)，而這種動力是學生在未來人生中最為需要的人生素質(zhì)。

做為新生班班主任，面對的是從小在家長設(shè)計模式下生活的孩子，在遭遇中考失利后，他們的成長軌跡發(fā)生了重大變化，不僅僅是學生甚至包括學生的家長，面對自己為孩子設(shè)計的成長藍圖發(fā)生重大變化，也會茫然失措。班主任有義務也有責任幫助經(jīng)歷挫折的學生，重新樹立一個新的正確的人生目標，這個目標不僅僅是在校兩年的目標應該是新起點上的新的人生目標。職業(yè)學校的學生有一部分仍即將面臨就業(yè)，一部分將繼續(xù)到高校深造。在班級中教師應該客觀分析兩種渠道的前景，讓學生從內(nèi)心深處感受到自己中考失利只是暫時的，人生道路不僅是上高中升大學，通過職業(yè)教育依然可以升大學，也可以通過努力學習獲得不錯的工作。

一個學生建立一個目標，帶給學生們美好希望，讓學生找到自己奮斗的方向，在日常生活與學習中有充足的動力，給自己為班級的管理打下最基本的基礎(chǔ)。

2.給學生一種信念

教育心理學對信念的解釋為：人就其內(nèi)在產(chǎn)生過信念來講，是人們對基本需要與愿望強烈的堅定不移的思想情感意識，或者就外在表現(xiàn)來說是指人們在行為中對相應目標事物所具有的堅定地評價和行為傾向。信念權(quán)端的內(nèi)在表現(xiàn)為世界觀、人生觀、歷史觀、學生觀等反方面的信仰，而信念向外在表現(xiàn)是具體行為的意志上。信念是行為的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)人生目標的重要前提。

中職專學生處于由青少年向成年人轉(zhuǎn)型的重要時期。是其人生觀、價值觀、歷史觀、形成的關(guān)鍵的階段。由于受生理發(fā)育，教育水平，社會各方面的限制，中職專學生的各種觀念較為淺顯，自我意識較強，但不穩(wěn)定，缺少持久性，各種觀念意識行為易受外界因素干擾產(chǎn)生較大的波動。

根據(jù)以上現(xiàn)狀，班級工作中建議通過以下幾種方式幫助學生樹立堅強信念。第一，運用說服教育的方式向?qū)W生傳遞正確的人生觀、價值觀。在固定的時間設(shè)置專題討論讓學生在談話和辯論中加強對人生各種觀點的認識。第二，利用榜樣的作用熏陶學生。在班級工作中利用電影、名人事跡、關(guān)于信念的講演等各種方式對學生進行榜樣教育。第三，對日常工作進行總結(jié)教育。在學校工作中有很多活動可以考驗學生的意志能力，學生在活動過程中的表現(xiàn)是班主任進行信念教育的最佳教材?；顒咏Y(jié)束后班主任積極的總結(jié)對學生信念教育有事半功倍的效果。

3.培養(yǎng)班級一種精神：

班級精神也可以理解成班級的風氣，是班級工作的重點。良好的班風可以通常作為一種社會壓力對集體的每一個成員發(fā)生作用，參與影響班級每個學生的學習生活態(tài)度，支配學生的日常行為。

班風的形成需要班主任老師的正面積極引導，也需要組建一支素質(zhì)高、紀律好、組織性強的班委隊伍。在我們班里任何事情班主任以身作則，老師在日常工作中接受同學監(jiān)督，不做任何違反班級規(guī)定的事情。例如：任何活動老師和同學一樣必須積極參加，老師在教室要保持衛(wèi)生，學生早朗讀時間老師不能隨意占用等等。好的班委隊伍是良好班風形成的關(guān)鍵。筆者建議在班干部選拔過程中，所有班委成員都以自我推薦與民主評選相結(jié)合的方式選出。在自我推薦中學生要把自己想擔任職務和工作計劃以書面形式提交，再經(jīng)過民主評選選出各個班委成員。在日常生活學習過程中班委會成員要以身作則起到模范帶頭作用。在班級工作中班委成員各司其職實行問責制，誰負責的方面出現(xiàn)問題誰負責糾正解決。

通過老師的引導，學生干部帶動，在班級形成一種活潑、積極、團結(jié)上進的良好風氣。在這種風氣下學生能夠以自發(fā)自動的態(tài)度完成各項學習工作任務，班級工作就可以順利開展。

二、日常行為規(guī)范管理

1.培養(yǎng)學生良好的習慣

良好的習慣是一個人修養(yǎng)及素質(zhì)的外在體現(xiàn)，良好的習慣是學生德智體全面發(fā)展的基本要求，是班級工作得以順利開展的基礎(chǔ)。

在班級管理中幫助學生建立良好的習慣，是班級工作重要實踐，學生良好習慣的培養(yǎng)并非一朝一夕可以養(yǎng)成，這需要辦主任有計劃，有組織，分步驟逐步完善的工作。

幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，首先要從班級實際情況出發(fā)，因材施教，對不同班級的群體，有不同的習慣要求，例如，商務系女生比例大，男生較少，在習慣養(yǎng)成上就要側(cè)重女生方面多一些，例如：不能佩戴首飾、不能化妝、注意保暖飲食等方面。而男生較多的班級應讓學生養(yǎng)成不抽煙、不罵人、注意個人衛(wèi)生的習慣。

在了解學生的基礎(chǔ)上，班主任應通過循循善誘方面教育，了解學生，在班級會議中，用擺事實，講道理 提高學生的思想意識，從學生主觀世界分清事物的“好”“壞”“美”“丑”。例如，班上女生“愛美”，那班主任在班級中就要注意強調(diào)中學生美的標準是什么，我們的美和社會上流行的美有何區(qū)別。讓學生認識到什么才是適合自己的美。

由于學生自律意識淡薄，沒有持之以恒的耐性，班級工作建立符合班級情況的班級制度，沒有規(guī)章制度學生行為無章可循，正面的教育不能落實到行動中，這需要建立符合班級情況的班級制度，使學生日常習慣有章可循。

作者認為班級制度的建立，應注意以下幾點：1班級制度的建立以學校規(guī)章制度為基礎(chǔ)，根據(jù)班級實際情況，體現(xiàn)制度的不同側(cè)重點。2班級制度的形成要民主，應得到大部分同學的認可。3班級制度不能因人而異，要獎罰分明。4、班級制度要貫徹到底，不能半途而廢。

2.給學生一些關(guān)愛

中職學生在初中階段學習成績不太突出，在中考至上的大氛圍下班主任老師對其關(guān)愛不夠，甚至許多學生還遭遇過老師的嘲諷和無謂的體罰，這在學生心中留有很大陰影，這需要我們用愛心感化這些初中時期缺少關(guān)愛的學生。中職學生處在青春期，該時期學生心理特征是渴望被關(guān)注被關(guān)懷，這也要求班主任老師用愛心對待班級每一名學生。關(guān)愛學生是一名教師最基本的職業(yè)操守，是教師進行教育工作的前提，這也要求我們在進行班級工作中對學生充滿愛心。

關(guān)愛學生應從日常小事做起，在日常生活中，天氣變冷，關(guān)心他們是不是喝熱水，哪個同學生病了對其關(guān)心，有同學完成某項事情擊掌相慶等等，這些小小的關(guān)懷都可以讓學生感受到愛的溫暖。

三、結(jié)語

1.在中職學校的班級管理中，我們要做到循序漸進，以目標促信念，以信念匯精神。

2.通過民主選拔和自我推薦的形式組建優(yōu)秀的班干部群體，帶動班級形成一種活潑、積極、團結(jié)上進的良好風氣。

3.在良好的班風下，根據(jù)班級自身情況制定相應的班級制度。日常行為中與學生以朋友的方式進行溝通，不涉及違反規(guī)章制度的前提下要以朋友的角色走進他們的心理世界。了解學生所想、引導學生所思，解學生之急讓學生從內(nèi)心深處感受教師帶給他們的愛。

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作者簡介；王興濤（1982-11），男，山東莒縣人， 現(xiàn)就職于日照市工業(yè)學校，職稱：助理講師。