何坤

【摘 要】小學(xué)英語教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握基本的語言知識，并不斷發(fā)展聽說讀寫的能力，正確朗讀所學(xué)的故事或短文。因此，學(xué)生的朗讀能力就成了英語教學(xué)中比較重要的一項(xiàng)。本文從朗讀示范、技巧指導(dǎo)、組織活動(dòng)和拓展訓(xùn)練四個(gè)方面闡述了學(xué)生朗讀能力提高的方法和途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 朗讀水平 提高

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）08-0113-02

聽說讀寫是英語學(xué)習(xí)中四項(xiàng)基本的能力，既然是一種語言，學(xué)習(xí)以后貴在交流和運(yùn)用，在學(xué)習(xí)的時(shí)候注重的就應(yīng)該是讀和說。小學(xué)英語，學(xué)生剛剛接觸，只有加強(qiáng)朗讀，才能形成語感，使得單詞和句型不自覺地就能從嘴里“溜”出去，這樣就形成了最基本的英語語言系統(tǒng)。英語朗讀能力的提高是逐步的，課堂是朗讀訓(xùn)練的主要陣地，課堂也是學(xué)生朗讀能力提高的有利環(huán)境，甚至課后也是英語朗讀能力提高的黃金時(shí)段，這要看英語老師怎樣來合理利用。

一 朗讀示范，提高標(biāo)準(zhǔn)程度

小學(xué)英語的內(nèi)容比較少，因而英語課時(shí)也不多，老師要抓住課堂的分分秒秒進(jìn)行內(nèi)容的講解、朗讀的訓(xùn)練，在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大的效益。要給學(xué)生最正宗的英語朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生明確朗讀中的正誤，提高朗讀的標(biāo)準(zhǔn)程度。讀準(zhǔn)，才能讀順。

朗讀示范，這是每一位英語老師的重要工作，每一節(jié)課英語老師都應(yīng)不厭其煩地一遍遍領(lǐng)讀，糾正學(xué)生發(fā)音的錯(cuò)誤。英語畢竟不是母語，在讀和說的時(shí)候都是“鸚鵡學(xué)舌式”，所以出現(xiàn)這樣或者那樣的問題也不足為怪?！巴弦簟焙汀皽p音”是比較常見的現(xiàn)象。尤其是齊讀的時(shí)候，“拖音”的現(xiàn)象最嚴(yán)重，而且是一個(gè)語調(diào)下來，沒有節(jié)奏感和重音，這樣的朗讀就沒有感情色彩，當(dāng)然就不美。老師要做好示范朗讀，讓學(xué)生很清晰地聽明白每一個(gè)單詞的發(fā)音，每一個(gè)句子的重音落在哪個(gè)單詞上，然后再讓學(xué)生模仿朗讀。

學(xué)生對本課的單詞和句子能夠讀得比較順了，再播放錄音?，F(xiàn)在用得比較多的是多媒體，結(jié)合動(dòng)畫，調(diào)動(dòng)起學(xué)生各種感官，眼動(dòng)、口動(dòng)、腦動(dòng)，學(xué)生的朗讀效果就會(huì)不斷加強(qiáng)。

如小學(xué)英語5A Unit 3 At a Music lesson 學(xué)習(xí)了很多單詞，lesson，sing，song，dance，play等，領(lǐng)讀單詞后，開始練習(xí)句型和對話。Boys and girls，Can you sing some English songs？ 其中的“songs”語調(diào)要升。老師要讓學(xué)生注意跟讀（Look at me and listen to me，please.）。重點(diǎn)是語調(diào)和重音，如Can you sing the song“We can sing and dance”？ /I can sing “Ten Little Indians”，what can you sing？ 之后，再通過多媒體動(dòng)畫演示，配上比較標(biāo)準(zhǔn)的英語朗讀，學(xué)生聽后跟讀。然后模仿錄音自由讀，一節(jié)課下來，大多數(shù)的學(xué)生都能熟讀成誦，朗讀訓(xùn)練的效果當(dāng)然很好。

所以，英語老師的朗讀示范是幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音調(diào)的最好方法，很多的課文錄音也可以幫助學(xué)生正音，但是英語掌握程度不是很高的學(xué)生很難適應(yīng)錄音中的語速，老師的范讀可以根據(jù)學(xué)生的需要適當(dāng)調(diào)整速度，以便學(xué)生更加清晰地明白其音調(diào)和重音。

二 技巧指導(dǎo)，誘發(fā)感悟能力

朗讀技巧很多，如語音、語調(diào)、節(jié)奏、重音、語速的把握等，都是朗讀的時(shí)候需要特別注意的。小學(xué)英語比較重視口語交際，只有先會(huì)讀，才能流利地說。如果單詞都是一個(gè)一個(gè)地分開讀，聽者就會(huì)聽不懂。還有一種現(xiàn)象是，學(xué)生根本不會(huì)斷句，因?yàn)檎Z音把握不好，一些非重讀的音節(jié)被拉長，一些意思緊密的詞語被拆開，所以讀起來就沒有節(jié)奏感。如Boys and girls，we have a new friend today.句子中的a是應(yīng)該弱化的詞，學(xué)生卻重讀了。在朗讀的時(shí)候，需要老師加強(qiáng)指導(dǎo)，以提高學(xué)生朗讀的準(zhǔn)確性。

語音語調(diào)的訓(xùn)練，老師可以通過指導(dǎo)學(xué)生去探究一些符合拼讀規(guī)則的單詞，讓學(xué)生首先具有自主發(fā)音和拼讀的基本技能。積累一定量的單詞以后，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)讀音和拼讀之間的規(guī)律，從而領(lǐng)悟字母發(fā)音的規(guī)律性。老師在指導(dǎo)字母發(fā)音的規(guī)律時(shí)，滲透語調(diào)的運(yùn)用，這樣學(xué)生就可以把握單詞語音語調(diào)的朗讀和運(yùn)用。

節(jié)奏和語速是英語朗讀訓(xùn)練比較重要的方面。節(jié)奏感最有效的訓(xùn)練是教材每個(gè)單元的“Chant”，學(xué)生通過誦讀、練唱，可以非常明顯地提高英語朗讀的節(jié)奏性。老師不僅僅要利用好教材中的“Chant”，還應(yīng)該自己編制兒歌來訓(xùn)練，同時(shí)還可以增強(qiáng)課堂的趣味性。

老師在指導(dǎo)朗讀的時(shí)候，要注意指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合想象，盡可能想象語言交流的環(huán)境。學(xué)生憑借想象可以走進(jìn)文章中所描述的那個(gè)具體形象的世界，不斷融入語言環(huán)境中，就可以不自覺地準(zhǔn)確把握語氣、語調(diào)。

三 組織活動(dòng)，培養(yǎng)朗讀興趣

每天的課外活動(dòng)時(shí)間，英語老師都會(huì)組織小組進(jìn)入“英語角”進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。形式可以多種多樣，如兒歌朗讀、小組比賽、角色配音等。小組活動(dòng)時(shí)可以根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行同步訓(xùn)練，也可以選取與課文內(nèi)容相關(guān)的課外語段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。小學(xué)生的詞匯量還不是很大，多是依據(jù)課本進(jìn)行訓(xùn)練。英語老師在課外活動(dòng)的時(shí)候，選取所教的幾個(gè)班級中程度相當(dāng)?shù)男〗M進(jìn)行朗讀比賽。因?yàn)槭遣煌嗉壟沙龃?，學(xué)生的班級榮譽(yù)感都很強(qiáng)，所以無論是輪到哪個(gè)小組，學(xué)生的重視程度都特別高。只要能夠提高學(xué)生的重視程度，朗讀訓(xùn)練才會(huì)有更好的效果。

如5A Unit 2 A new house，學(xué)生都很喜歡讀，學(xué)習(xí)這個(gè)單元的一周內(nèi)，每天下午的課外活動(dòng)，我都會(huì)抽出不同程度的學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽。不同班級還可以融合在一起，分出男女生比賽朗讀，在朗讀的時(shí)候，還增進(jìn)了兄弟班級之間的友誼。每個(gè)單元學(xué)習(xí)完以后還會(huì)舉行朗讀競賽，評出朗讀明星，在學(xué)習(xí)園地里貼上一顆星。每個(gè)月評一次“月冠軍”，每個(gè)學(xué)期還要評出“學(xué)期冠軍”。這種訓(xùn)練評價(jià)的方式可以激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。

有趣的活動(dòng)是學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式，尤其是帶有競賽性的活動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生的斗志，點(diǎn)燃學(xué)生的熱情。老師在舉行活動(dòng)的時(shí)候，要激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，讓學(xué)生能夠主動(dòng)去讀。如果學(xué)生能夠帶著欲望去讀，對英語單詞和句型的識記速度就快，效果就好。朗讀水平的提高并非朝夕之功，需要學(xué)生長期堅(jiān)持訓(xùn)練。所以，活動(dòng)的形式要常換常新，讓學(xué)生對活動(dòng)保持新鮮感。

四 拓展訓(xùn)練，形成基本語感

課堂是朗讀訓(xùn)練的主要場所，課間也有老師組織安排，那么課后回家呢？節(jié)假日和周末是學(xué)生朗讀訓(xùn)練最充足的時(shí)間，如果老師不能安排好，做不好“遙控指揮”，經(jīng)過一個(gè)周末回來，學(xué)生會(huì)讀的單詞不認(rèn)識了，會(huì)讀的課文也會(huì)變得生疏了。所以，學(xué)生周末在家，老師不能僅僅布置書面作業(yè)，還應(yīng)該讓學(xué)生多讀、多練，甚至還要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英語報(bào)紙上短小精悍的小文章。老師可以幫助學(xué)生精選與課文內(nèi)容相關(guān)的文章，還可以拓寬學(xué)生的知識面。多讀、多練即可形成語感，在語音、語調(diào)、節(jié)奏、語速上就可以很好地把握。

周末節(jié)假日，只能靠家長監(jiān)督。老師應(yīng)該利用家長會(huì)與全體家長溝通交流，讓家長在周末更上心，協(xié)助老師監(jiān)督學(xué)生在家里的朗讀情況。單詞、句型的朗讀要求是幾遍，家長要監(jiān)督好，并且“簽字證明”。周一老師檢查的時(shí)候，很明顯就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在家里讀的效果。如果發(fā)現(xiàn)有不到位的情況，可以和家長交流了解。這樣，家校形成合力，可以有效促進(jìn)學(xué)生朗讀能力的提高。當(dāng)然，老師的要求不能是泛泛的要求，讓家長無所適從。如果是朗讀課文還是比較好操作的，因?yàn)閷W(xué)生都有課本，家長有依據(jù)。如果是課外閱讀語段，則要老師幫助挑選，最好是統(tǒng)一打印下發(fā)，方便家長配合監(jiān)督。如5A Unit 6 Doing housework 學(xué)習(xí)完后，讓學(xué)生周末回家讀課文單詞3遍，效果不錯(cuò)。類文朗讀 The first time cooking，學(xué)生經(jīng)過在家里的訓(xùn)練都能拿出來進(jìn)行朗讀比賽。

拓展訓(xùn)練的要求難度大一些，尤其是課外時(shí)間，較之課堂教學(xué)效果要差一些。有的家長并沒有能力輔導(dǎo)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，但可以“聽”。只要學(xué)生在讀，大聲讀，就是有效果的。沒有訓(xùn)練的材料，就可以讓學(xué)生讀英語教材，把英語課本上所有的句型、對話、文章都讀熟，也是一種語感的培養(yǎng)。

朗讀是語言習(xí)得中比較重要的方面，老師要運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生“讀”的興趣。每學(xué)習(xí)一篇新的課文，學(xué)生都能朗朗上口，在熟讀的基礎(chǔ)上達(dá)到成誦的程度。就像有的老師說的：“學(xué)生每天千遍百遍地讀，一些句子不假思考就跑到嘴里來了。”這就形成了基本的語感。達(dá)到這個(gè)程度，英語朗讀教學(xué)就不再是問題了。

參考文獻(xiàn)

[1]張冠林、孫靜淵編著.實(shí)用美語語音語調(diào)[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2001

[2]黎茂昌、曾美良.小學(xué)英語語音教學(xué)中存在的問題與改進(jìn)措施[J].中小學(xué)外語教學(xué)（小學(xué)篇），2008（6）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕