王玲

《春江花月夜》作為一首古詩(shī)大家定不會(huì)陌生，作為一首國(guó)樂(lè)曲目亦廣為流傳。聯(lián)系自身，作為一線教師的我們，需要使用怎樣的題材、怎樣的畫(huà)面、怎樣的方式，來(lái)完成一個(gè)課件，才能讓這個(gè)課件在幼兒園的日?；顒?dòng)中使幼兒收獲知識(shí)、收獲感動(dòng)、收獲技能呢？如同春、江、花、月、夜五個(gè)簡(jiǎn)單的名詞，展現(xiàn)了春天、江水、花朵、月亮、夜晚五種完全不同的場(chǎng)景和事物，就像詩(shī)歌內(nèi)容的迷離錯(cuò)綜和意向豐富成就了詩(shī)歌的地位一樣，我們?cè)谥谱髡n件時(shí)，也需要通過(guò)素材收集、內(nèi)容呈現(xiàn)、場(chǎng)景變換等等環(huán)節(jié)的相互配合，才能最終完成一個(gè)精美、實(shí)用的Flash課件。

一 美素材——直觀展現(xiàn)課件風(fēng)格

如果說(shuō)詩(shī)歌的美，是語(yǔ)言營(yíng)造的美。那么，課件中，最直觀的美無(wú)疑是由素材所創(chuàng)設(shè)的。美觀、清晰、簡(jiǎn)潔的素材，是制作課件的最基本元素，也是在課堂中調(diào)動(dòng)幼兒觀察興趣、學(xué)習(xí)積極性的重要元素。

1.網(wǎng)絡(luò)搜索，迅速獲得高質(zhì)圖片

百度和Google這兩大搜索引擎是大家所熟知和常用的，在使用它們搜索圖片的過(guò)程中，如果點(diǎn)擊頁(yè)面中的篩選功能，選擇大尺寸甚至是特大尺寸的圖片，往往可以搜索到符合要求的清晰圖片。這些圖片不僅可以用來(lái)制作課件的背景，還可以通過(guò)摳圖、分解等形式靈活運(yùn)用到課件的各個(gè)部分。由于它們本身的像素和分辨率較高，不會(huì)出現(xiàn)投影到屏幕后模糊難辨的現(xiàn)象，在科學(xué)活動(dòng)、故事欣賞活動(dòng)等需要幼兒仔細(xì)觀察的課件中，清晰的圖片尤為重要。

2.繪制圖形，自己動(dòng)手豐衣足食

幼兒園的活動(dòng)內(nèi)容豐富，每天，教師都要結(jié)合主題計(jì)劃，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用不同的教學(xué)方式來(lái)和幼兒共同學(xué)習(xí)。在制作這些課件的過(guò)程中，可能我們會(huì)需要一滴等待變化的小水滴、一扇糖果店的透明移動(dòng)門(mén)或是一只能變出數(shù)字的魔法盒子。這些素材的使用，無(wú)疑會(huì)使課件更為完整，課堂更加有趣生動(dòng)。

3.色彩搭配，結(jié)合主題明暗艷柔

每一個(gè)課件都會(huì)有屬于它的主體色彩，或明或暗，或艷或柔。適當(dāng)?shù)纳蚀钆淇梢杂行Ш嫱兄黝}，活潑動(dòng)感的音樂(lè)活動(dòng)，可以多用類(lèi)似玫紅、明黃的對(duì)比，激發(fā)幼兒的興趣；安靜優(yōu)美的散文欣賞活動(dòng)，可以多用降低透明度的草綠、淺橘平復(fù)幼兒的心情；明確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)活動(dòng)，可以多用紫色、白色等飽和度較高的色彩，引起幼兒的有意注意。美，是一種熏陶，美的教育滲透在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，而課件中的色彩之美，潛移默化中讓幼兒享受到一次次的視覺(jué)盛宴。

二 豐內(nèi)容——生動(dòng)呈現(xiàn)課件優(yōu)勢(shì)

詩(shī)歌的創(chuàng)作包含兩個(gè)部分，一個(gè)是內(nèi)容，一個(gè)是形式，課件的創(chuàng)作也是如此。幼兒園豐富多彩的課程是Flash課件的主體內(nèi)容。生活常識(shí)、早期閱讀、數(shù)學(xué)概念、社會(huì)交往、美術(shù)欣賞、音樂(lè)舞蹈……我們總會(huì)在備課的過(guò)程中想到，這個(gè)活動(dòng)要是加入一個(gè)課件的話應(yīng)該會(huì)很精彩。這時(shí)，內(nèi)容的出現(xiàn)成全了課件應(yīng)用這一形式的產(chǎn)生。當(dāng)然，并不是所有的活動(dòng)開(kāi)展都需要課件的輔助，我們絕不能為了制作課件而去制作課件，不僅增加了教師的負(fù)擔(dān)，還讓原本可以一目了然的內(nèi)容被迂回的形式而困擾。那么課件這一形式，可以讓哪些內(nèi)容的呈現(xiàn)錦上添花呢？

1.場(chǎng)景設(shè)置，瞬息萬(wàn)變

小班綜合活動(dòng)“在哪里？”是很多老師都十分熟悉的。活動(dòng)目標(biāo)是通過(guò)設(shè)置不同的隱藏物品，鼓勵(lì)幼兒邊尋找，邊嘗試使用準(zhǔn)確的方位詞語(yǔ)來(lái)描述物品的位置。在制作這個(gè)課件的過(guò)程中，我考慮到小班幼兒的年齡特征，將整個(gè)課件分為三個(gè)場(chǎng)景，場(chǎng)景一是客廳、場(chǎng)景二是臥室、場(chǎng)景三是浴室?；顒?dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，幼兒始終保持著高度的興趣和表達(dá)積極性。每一個(gè)幼兒都能看著屏幕大膽地講述，因?yàn)椤凹摇边@個(gè)主題對(duì)于他們來(lái)說(shuō)始終是最為貼心的存在。

2.隱藏重點(diǎn)，一目了然

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“搭積木”是讓幼兒在認(rèn)識(shí)正方體的基礎(chǔ)上，探索立體圖形疊加過(guò)程中相互的空間關(guān)系。盡管，大多數(shù)的幼兒在探索的過(guò)程中，都有實(shí)物操作，他們也能通過(guò)自己的聯(lián)想基本了解立方體之間的位置關(guān)系與隱藏關(guān)系，可正所謂眼見(jiàn)為實(shí)，如何讓幼兒清晰地看到那個(gè)被隱藏了的支撐物呢？課件的演示，實(shí)現(xiàn)了即使抽空旁邊的立方體，也不會(huì)令圖形倒塌的愿望，也讓每一個(gè)幼兒都清晰地看到操作結(jié)果，驗(yàn)證心中的猜測(cè)，還有比這更令人興奮的嗎？

3.動(dòng)態(tài)形象，便于模仿

四朵小花，跟著音樂(lè)先向左搖擺，4拍后向右搖擺，第二小節(jié)花蕊向上輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)，第三小節(jié)重復(fù)第一小節(jié)的左右搖擺，這是中班音樂(lè)活動(dòng)“小花和小雨”中的一個(gè)場(chǎng)景。當(dāng)孩子們看到這樣的演示，他們不由自主地跟著花朵搖擺起了身體，點(diǎn)起了小腦袋。隨著活動(dòng)的開(kāi)展，課件的畫(huà)面中出現(xiàn)了圍成兩圈的花朵和雨滴。外圈的雨滴圖案跟隨音樂(lè)圍繞小花轉(zhuǎn)動(dòng)，小花在原地?fù)u擺。幼兒一看便領(lǐng)會(huì)了隊(duì)形的變化方式，更愉快地投入到了集體舞的練習(xí)中。生動(dòng)有趣的影像，促進(jìn)幼兒表演欲望的同時(shí)，有效提高了課堂的效率，可謂一舉兩得。

三 巧轉(zhuǎn)承——有效擴(kuò)展課件空間

“春江潮水連海平，海上明月共潮生。”春天的潮水跟汪洋大海連在一起，海上的月亮跟著潮水一起在往上升。第一句描述了平面，第二句卻已經(jīng)是立體空間的展開(kāi)了。

幼兒園的活動(dòng)中會(huì)遇到很多這樣的場(chǎng)面：我們坐上小汽車(chē)，要去公園啦。在小汽車(chē)圖層的下一層加入連排的房屋，并向汽車(chē)的反向移動(dòng)的話，幼兒就可以觀察到小汽車(chē)向前行駛，最終到達(dá)公園的效果。無(wú)論是什么年齡階段的孩子，相信都會(huì)對(duì)后一類(lèi)呈現(xiàn)方式著迷。因?yàn)樗麄兛梢月?lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行空間位置的移動(dòng)。如果說(shuō)陸地上的位置變化已經(jīng)能使幼兒著迷，那么從天而降或是飛躍天際的空間變換則更能讓幼兒為之瘋狂。

最后，我想來(lái)說(shuō)說(shuō)懸念的創(chuàng)設(shè)。某一個(gè)科學(xué)活動(dòng)的課件，屏幕上一只大灰貓站在小老鼠的家門(mén)口。老師問(wèn)：猜猜，小老鼠在家里做什么？孩子們會(huì)很愉快的開(kāi)始假設(shè)，但毫無(wú)緊張感。這時(shí)，屏幕上變成漆黑一片，一扇小門(mén)的形狀里映射出的不是小老鼠的家，而是大灰貓正在閃爍的大眼睛。緊張感就此出現(xiàn)了。不要急于展現(xiàn)所有的內(nèi)容，通過(guò)簡(jiǎn)單的設(shè)置懸念，會(huì)使課件的作用更為突出。

四 厚積淀——輕松完成課件創(chuàng)作

一首詩(shī)歌，千古流傳。是因?yàn)樗奈淖?，文字所描繪的內(nèi)容、情感始終有人共鳴。呈現(xiàn)在幼兒面前的Flash課件是生動(dòng)、有趣、極具吸引力的，但是創(chuàng)作它的過(guò)程卻必定經(jīng)歷了各種理論學(xué)習(xí)、技能掌握、選材定位、素材收集、構(gòu)思安排和反復(fù)修改，有時(shí)甚至需要進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新。從材料收集，到自主繪制，到PS加工，到碩思分解，越是深入的專(zhuān)研課件的創(chuàng)作，越會(huì)發(fā)現(xiàn)，每完成一個(gè)課件的過(guò)程都是累積經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)、素材的過(guò)程，每一個(gè)課件都不是單獨(dú)存在的。只有懂得累積，懂得經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，懂得沉淀專(zhuān)研的老師，才能真正享受創(chuàng)作的樂(lè)趣，享受完成作品的成就感。如果在平時(shí)的工作中，看到美麗的背景圖案就收藏下來(lái)；在休息期間，愿意嘗試動(dòng)一動(dòng)鼠標(biāo)創(chuàng)作一些最簡(jiǎn)單常用的圖形；在假日閑暇時(shí)，翻閱一些課件制作的理論書(shū)籍。相信我，這些過(guò)程經(jīng)歷沉淀之后，就會(huì)在不知不覺(jué)間為你下一次的創(chuàng)作提供靈感，讓你不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)，原來(lái)創(chuàng)作的過(guò)程可以是一種享受。

〔責(zé)任編輯：林勁〕