魯效秀

【摘 要】農(nóng)村留守兒童的教育管理問題，目前已成為農(nóng)村中學(xué)班主任無(wú)法回避的問題。本文從如何建立班級(jí)留守兒童檔案、怎樣給留守兒童更多的關(guān)愛、通過感恩教育和對(duì)監(jiān)護(hù)人開展怎樣教育孩子專題講座四個(gè)方面談了自己的工作經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 留守兒童 教育

【中圖分類號(hào)】G521 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）08-0197-01

農(nóng)村留守兒童的教育管理問題，目前已成為農(nóng)村中學(xué)班主任非常頭痛的問題，但又無(wú)法回避，必須面對(duì)。對(duì)于留守兒童的教育管理，筆者一直在不斷地探索實(shí)踐，并借助他人的經(jīng)驗(yàn)，不斷地改進(jìn)自己的教育管理方法。在多年的班主任工作管理中逐步形成了自己的一套教育管理辦法，下面我就對(duì)農(nóng)村留守兒童的教育管理問題談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)。

一 建立班級(jí)留守兒童檔案

入學(xué)之初，快速準(zhǔn)確地了解班級(jí)學(xué)生情況。在進(jìn)入中學(xué)報(bào)到的第一天，班主任在新生報(bào)到時(shí)，就要對(duì)學(xué)生是否是留守兒童進(jìn)行摸排，是單親留守還是雙親留守、家長(zhǎng)外出打工多長(zhǎng)時(shí)間回家一次，了解清楚孩子的性格特點(diǎn)及家庭情況，并記下他們小學(xué)時(shí)的班主任的聯(lián)系電話，然后及時(shí)建立留守兒童的檔案。并通過日后工作，不斷地豐富留守兒童的檔案資料，為教育管理提供幫助。在工作中，可以通過家訪或者與小學(xué)時(shí)的班主任交流獲取信息，也可以通過自己的觀察了解或者通過學(xué)生之間了解其情況。

二 給留守兒童更多的關(guān)愛

由于農(nóng)村中學(xué)留守兒童大部分是寄宿生，父母長(zhǎng)期不在身邊，現(xiàn)在又離家求學(xué)，生活和感情上雙雙不適應(yīng)，心里話無(wú)處傾訴，委屈無(wú)處訴說(shuō)。因此班主任既要做老師，又要做家長(zhǎng)。班主任要經(jīng)常走進(jìn)食堂，問一問他們吃得飽不飽，口味習(xí)慣嗎？班主任晚上要經(jīng)常走入宿舍看一看，了解他們睡得怎么樣，有沒有受其他同學(xué)欺負(fù)，有沒有生病等等?？傊瑢W(xué)生的饑寒冷暖、喜怒哀樂，有事沒事，事事關(guān)心。多看一眼、多問一聲、多幫一把，讓留守兒童從心理上感受到他們和別的學(xué)生一樣并不孤單。他們違反了紀(jì)律，要?jiǎng)又郧椤灾岳?，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的，是為你著想才嚴(yán)格要求的。這樣，在“嚴(yán)師”面前他們就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或被歧視情緒，而理解了老師的苦心。班上成立留守兒童“愛心小組”，以班干部和優(yōu)秀學(xué)生為成員，他們每個(gè)人與一至二名留守學(xué)生結(jié)成對(duì)子，在生活、學(xué)習(xí)上給予留守兒童幫助，讓他們互相鼓勵(lì)、互相關(guān)心、互相幫助。用真情感化他們，做到以情育人、以情感人。開展各種有意義的班集體活動(dòng)，鼓勵(lì)留守兒童和其他學(xué)生一起參加、一起合作，使留守兒童感受到自己也是班集體的一員，從而使他們?cè)谛睦砩嫌袣w屬感。通過活動(dòng)增強(qiáng)留守兒童與同學(xué)之間的感情，體驗(yàn)到生活的快樂，體會(huì)到同學(xué)之間、師生之間的友愛，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，體會(huì)助人為樂的幸福，同時(shí)在活動(dòng)中培養(yǎng)他們各方面的能力，提高他們的自信心和自尊心，讓他們感受到班集體的溫暖。

三 每月進(jìn)行一次感恩教育

我們的班會(huì)課一般安排在星期天晚上，我每月進(jìn)行一次感恩主題班會(huì)。利用多媒體教室觀看感恩節(jié)目或廣西電視臺(tái)的“第一書記”節(jié)目。培養(yǎng)留守兒童良好的人格，樹立對(duì)家庭、朋友、鄰居、社會(huì)的責(zé)任感，培養(yǎng)他們自強(qiáng)自立的健康人格，教育他們?nèi)绾胃卸骰貓?bào)。班會(huì)結(jié)束后，要求留守兒童與他的父母通電話，介紹自己這一個(gè)月以來(lái)的生活學(xué)習(xí)情況，取得哪些進(jìn)步，傳達(dá)他們對(duì)父母的思念。開始，孩子們不會(huì)交流，班主任要逐步引導(dǎo)，可以要求孩子們先把要向父母匯報(bào)的內(nèi)容寫在紙上，再打電話匯報(bào)交流。實(shí)在不會(huì)的，班主任幫助他列舉一些匯報(bào)的內(nèi)容和教一些感恩的話語(yǔ)。我們長(zhǎng)期的堅(jiān)持，使留守兒童感覺到有人在愛他，每月都把自己的情況向父母轉(zhuǎn)達(dá)，感覺愛就在身邊，不良習(xí)慣就會(huì)逐步改掉，學(xué)習(xí)成績(jī)就慢慢地提高了。

四 對(duì)監(jiān)護(hù)人開展怎樣教育孩子的專題講座

留守兒童監(jiān)護(hù)人多數(shù)是孩子的祖父母、外祖父母，這些人年紀(jì)較大，文化層次不高，有的是文盲或半文盲，他們不知道從心理上關(guān)心孩子、照顧孩子，不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套，與孩子在交流溝通上存在困難。他們對(duì)孫輩的監(jiān)護(hù)僅僅從物質(zhì)生活方面予以滿足，有的是留守兒童太調(diào)皮，他們根本管不了，也有的是害怕管多了受到其父母的埋怨，因此他們的監(jiān)護(hù)也只是“有所為，有所不為”。對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)不力，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童價(jià)值取向的扭曲，無(wú)限制的物質(zhì)滿足、行為規(guī)范上的放任、精神上的漠不關(guān)心，使孩子變得功利起來(lái)，表現(xiàn)出個(gè)人享樂主義的人生觀。好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)、亂花錢、擺闊氣的錯(cuò)誤思想觀念極易在留守兒童中形成。另外，監(jiān)護(hù)人誤以為教育孩子是學(xué)校的事，只要給錢給物當(dāng)好“后勤部長(zhǎng)”就完成了任務(wù)，至于讀書是學(xué)校和老師及孩子自己的事情。怎樣改變監(jiān)護(hù)人（家長(zhǎng)）不正確的教育方法和教育觀念呢？我們利用每一學(xué)期召開家長(zhǎng)會(huì)之機(jī)，對(duì)留守兒童的家長(zhǎng)開展專題教育講座，一般以年級(jí)組為單位，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)的傳授。他們不懂得怎樣去教育孩子，我們?cè)谥v座時(shí)主要以案例教育的形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行輔導(dǎo)，盡量少理論，多案例教育。

當(dāng)然，留守兒童的教育問題是一個(gè)長(zhǎng)期問題，留守兒童的教育方式多種多樣，但我個(gè)人認(rèn)為給留守兒童更多的關(guān)愛和進(jìn)行感恩教育是教育好留守兒童的關(guān)鍵所在，我們的教育方式要隨著時(shí)代的進(jìn)步而不斷創(chuàng)新。留守兒童的教育問題目前已經(jīng)得到了政府、學(xué)校和家長(zhǎng)的重視，我們作為教育工作者感到無(wú)比的欣慰。

〔責(zé)任編輯：林勁〕