郭朦

【摘 要】隨著社會(huì)國際化發(fā)展的逐漸深入，國際理解教育已逐漸成為國際教育發(fā)展的主要趨勢(shì)。但我國大學(xué)英語教育在國際理解教育視野下還存在著缺陷。本文從大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)、大學(xué)英語教育的課程以及大學(xué)英語教學(xué)等方面對(duì)與國際理解教育的整合提出具體的策略，為促進(jìn)我國大學(xué)英語教育的有效發(fā)展提供參考。

【關(guān)鍵詞】國際理解教育 大學(xué)英語教育 整合

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）08-0066-01

國際理解教育主要是以“國際理解”作為教育的理念并進(jìn)行的教育教學(xué)活動(dòng)?；趪H理解教育視野下的大學(xué)英語教育教學(xué)，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、友愛、寬容、互助等優(yōu)秀品質(zhì)，在正確理解和認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，也要積極加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作。

一 當(dāng)前大學(xué)英語教育在國際理解教育中存在的缺陷

1.大學(xué)英語教育注重語言知識(shí)，缺乏國際意識(shí)培養(yǎng)

大學(xué)英語教育教學(xué)的過程中，注重的主要在于英語語言的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生國際意識(shí)的培養(yǎng)還存在很大的缺陷。許多教師在英語課堂的教學(xué)中，基本上都是把英語等級(jí)考試作為教學(xué)的主要內(nèi)容，以提高學(xué)生的英語知識(shí)能力為主要目標(biāo)。學(xué)生在大學(xué)英語的學(xué)習(xí)過程中，通常也都是花費(fèi)大量的時(shí)間來理解和掌握課堂英語教學(xué)的詞匯、句子以及英語語法等知識(shí)，在閱讀訓(xùn)練的過程中，對(duì)于英語閱讀的具體內(nèi)容，教師和學(xué)生往往都是采取忽視的態(tài)度。這種傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)方法，完全忽視了對(duì)學(xué)生英語語言實(shí)踐交流能力的培養(yǎng)。學(xué)生不能夠通過英語語言的學(xué)習(xí)，理解國際的文化知識(shí)，達(dá)不到國際理解教育的目的。

2.大學(xué)英語的教材存在缺陷，國際理解教育知識(shí)不突出

目前，我國大學(xué)英語教育已逐漸把國際理解教育的內(nèi)容納入到大學(xué)英語課程的教材當(dāng)中。例如，有些文章介紹了當(dāng)?shù)氐奈幕厣⒌乩盹L(fēng)貌等。雖然國際理解教育的知識(shí)內(nèi)容非常廣泛，但是國際理解教育的內(nèi)容并不突出，并沒有明確規(guī)定課程大綱的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大學(xué)英語教育當(dāng)中的國際文化教育并沒有形成一個(gè)良好的教育體系，沒有明確的教學(xué)大綱。這樣，不僅使教師在教學(xué)中缺乏一個(gè)明確的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生在國際理解教育的學(xué)習(xí)上，也無法對(duì)國外文化進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

3.大學(xué)英語的教學(xué)方法存在缺陷，無法實(shí)現(xiàn)國際理解教育的態(tài)度與能力

在我國當(dāng)前的大學(xué)英語教育教學(xué)中，對(duì)于國際理解教育所采取的教學(xué)方法主要是簡(jiǎn)答的附加方法，也就是在大學(xué)英語教育教學(xué)的內(nèi)容上，補(bǔ)充和添加相關(guān)的其他國家、民族以及區(qū)域的文化知識(shí)內(nèi)容。這種簡(jiǎn)單附加的教學(xué)方法，根本無法達(dá)到國際理解教育的能力目標(biāo)。與此同時(shí)，在大學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師通過教學(xué)讓學(xué)生了解和掌握相關(guān)的國外知識(shí)文化，但是，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生形成積極的國際理解教育態(tài)度和行動(dòng)能力的目標(biāo)，還存在許多的不足。

二 國際理解教育與大學(xué)英語教育的整合方案

1.將教育教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行整合

國際理解教育的主要分為國際理解知識(shí)、國際理解態(tài)度、國際理解技能以及國際理解視野四個(gè)教育目標(biāo)。這四個(gè)教育目標(biāo)之間存在著相互依存的關(guān)系，而在國際理解視野和國際理解態(tài)度這兩個(gè)方面，必須要掌握豐富的外語知識(shí)，能夠利用外語知識(shí)進(jìn)行國際交流與理解。通過外語知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解其他國家的信息，了解其他國家的文化知識(shí)和社會(huì)生活，并在國際交流與活動(dòng)中，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思。

2.調(diào)整大學(xué)英語的課程教材，做到課程內(nèi)容與國際理解教育的整合

在我國當(dāng)前的大學(xué)英語教育的課程教材上，雖然有一些文章對(duì)國外歷史文化、生活習(xí)俗以及地理環(huán)境進(jìn)行了簡(jiǎn)要的介紹，但是從國際理解教育的視角上看，仍然存在許多的不足，例如缺乏一個(gè)完整的教學(xué)體系，國際理解教育的理念和內(nèi)涵并不是特別突出。而且課程教材的設(shè)計(jì)目標(biāo)主要是針對(duì)學(xué)生的語言知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)國際理解的態(tài)度和能力并沒有十分明確的要求。

3.提高教師的素質(zhì)能力，做到與國際理解教育的整合

基于國際理解教育視野下的大學(xué)英語教育的有效整合，同樣也需要教師在大學(xué)英語教育的教學(xué)方法上做到與國際理解教育的整合。教師在大學(xué)英語教育和國際理解教育當(dāng)中，有著至關(guān)重要的作用和地位?；趪H理解教育視野下的大學(xué)英語教師必須要具備豐富的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能以及專業(yè)態(tài)度。在專業(yè)知識(shí)方面，教師不僅要掌握普通的文化知識(shí)，還必須具備專門的英語知識(shí)和教育學(xué)知識(shí)。具備普通的文化知識(shí)，對(duì)大學(xué)英語教師有著非常重要的意義。在當(dāng)今世界文化的迅速發(fā)展中，普通文化的內(nèi)涵已是非常廣泛，能夠有效陶冶教師的人文精神、培養(yǎng)教師的人文素質(zhì)，進(jìn)而形成國際理解教育視野，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國際理解教育活動(dòng)。在專業(yè)技能方面，要求教師積極改變傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)方法，在具體的教學(xué)過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語知識(shí)能力的培養(yǎng)，重視對(duì)學(xué)生國際文化的教育。而在專業(yè)態(tài)度上，教師必須要以國際理解教育作為大學(xué)英語教育的理念，把學(xué)生個(gè)人的發(fā)展通過以及全人類的生存發(fā)展相結(jié)合作為學(xué)生的主要目標(biāo)。

三 結(jié)束語

基于國際理解教育視野下的大學(xué)英語教育的有效整合，是當(dāng)前大學(xué)英語教育發(fā)展的主要目標(biāo)和方向。通過將國際理解教育與大學(xué)英語教育的目標(biāo)、教材進(jìn)行整合，可以提高大學(xué)英語教師的綜合素質(zhì)能力，促進(jìn)大學(xué)英語教育與國際理解教育的整合。

參考文獻(xiàn)

[1]李箭.國際理解教育視野下的大學(xué)英語教育的整合[J].黑龍江高教研究，2011（12）：165～166

[2]楊曉麗.我國英語教育中的國際理解教育探究[J].教學(xué)與管理，2013（30）：102～104

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕