劉紅芳

【摘要】當(dāng)前課堂教學(xué)中或多或少存在效率相對(duì)偏低問(wèn)題。在本文中，我們探討了有效教學(xué)的意義，介紹了有效教學(xué)的一些實(shí)現(xiàn)途徑和方法。

【關(guān)鍵詞】教學(xué) ?有效教學(xué) ?途徑

【中圖分類號(hào)】G40-01;G40-034【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0183-02

為什么我們要關(guān)注課堂教學(xué)的有效性呢？當(dāng)前課堂教學(xué)中或多或少存在以下問(wèn)題：教師一言堂， 知識(shí)導(dǎo)向偏離重點(diǎn)，教學(xué)方法簡(jiǎn)單，組織形式單一，課堂設(shè)計(jì)缺乏新穎性和生活化，學(xué)生參與不足或形式參與，缺少開(kāi)放性，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重等等。結(jié)果與目標(biāo)總是有差距，甚至相差甚遠(yuǎn)。投入與收獲不匹配，事倍功半。當(dāng)前課程改革在課堂教學(xué)層面所遭遇的最大挑戰(zhàn)就是低效和無(wú)效問(wèn)題。而提高課堂教學(xué)的有效性在當(dāng)前課程改革中變得非常迫切！那么，到底什么是有效教學(xué)呢？筆者認(rèn)為作為教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

一、準(zhǔn)確理解教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)是有目的、有計(jì)劃的師生互動(dòng)的過(guò)程，任何教學(xué)都要完成一定的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)。教師在上課之前，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、興趣、愛(ài)好、學(xué)習(xí)需要、教學(xué)內(nèi)容的要求等確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)的指引下完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)順利進(jìn)行，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望，迅速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效果，達(dá)到有效而高效的學(xué)習(xí)！

二、認(rèn)真研究教學(xué)對(duì)象

教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生才是真正學(xué)習(xí)的主體，所以，在有效教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體地位的體現(xiàn)。所以，要想使課堂動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，使課堂高效起來(lái)，教育工作者一定要認(rèn)真研究教學(xué)對(duì)象—學(xué)生。讓學(xué)生達(dá)到主動(dòng)發(fā)展，全面發(fā)展，健康發(fā)展。每個(gè)學(xué)生有其自身的特點(diǎn)，作為教育者，我們就應(yīng)該按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心特點(diǎn)認(rèn)真研究學(xué)生，做到因材施教。如某個(gè)教師在上一節(jié)內(nèi)容相對(duì)較難的課時(shí)，采取了分層次教學(xué)的方式。根據(jù)每個(gè)學(xué)生實(shí)際水平，將學(xué)生分成三組，每組學(xué)習(xí)水平相近。這樣，同組學(xué)生采取不同的教學(xué)手段，以求達(dá)到最佳教學(xué)效果。教師之所以做到這一點(diǎn)是因?yàn)榻處熣J(rèn)真研究了教學(xué)對(duì)象，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

三、精心組織課堂

課堂是教學(xué)的主要場(chǎng)所，我們必須要在明確而嚴(yán)格的課堂規(guī)則和和諧的課堂氣氛中達(dá)到有效課堂管理和有效教學(xué)。首先，我們要明確本堂課的教學(xué)目的，把握教學(xué)的重難點(diǎn)，從熟悉的知識(shí)空間進(jìn)行引導(dǎo)，架設(shè)好到未知領(lǐng)域的橋梁。其次，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。不論教師講述得多么明白，還必須靠學(xué)生自己來(lái)體會(huì)這些知識(shí)的涵義。最后，我們還需要加強(qiáng)課堂教學(xué)中的師生交流。在教學(xué)中，老師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，建立和維持有效的積極的課堂群體，并運(yùn)用問(wèn)題解決方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，生動(dòng)活潑地發(fā)揮主體作用。

四、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。所以，在當(dāng)代這樣一個(gè)教育改革、教育創(chuàng)新的社會(huì)中，各位教師可以設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)方案，做到科學(xué)合理、嚴(yán)謹(jǐn)周密、新穎有趣，讓學(xué)生在“樂(lè)”中學(xué)，更要在“樂(lè)”中得。例如：一位中學(xué)化學(xué)老師在導(dǎo)課時(shí)為了最快的吸引住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，他是這樣導(dǎo)課的：一上課，老師走到水盆旁邊，用手蘸了一滴水，然后在黑板上用蘸了水的指頭大大的寫(xiě)了一個(gè)水字，學(xué)生們很好奇！老師這是要做什么??？這時(shí)，老師微笑的問(wèn)大家：“同學(xué)們，剛才老師用什么寫(xiě)字了？”學(xué)生們異口同聲地說(shuō)：“水！”老師接著問(wèn)：“那么你們知道它有什么物理特點(diǎn)？請(qǐng)你們認(rèn)真的觀察我剛剛寫(xiě)的字！”學(xué)生們對(duì)老師剛剛寫(xiě)的字充滿了興趣，都認(rèn)真的觀察起來(lái)！學(xué)生很自然的進(jìn)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)！這樣的導(dǎo)課豈不妙哉？學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)充滿樂(lè)趣，達(dá)到有效教學(xué)效果。

五、研究學(xué)生興趣

要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生上課反應(yīng)、學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)的對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)做出調(diào)整。例如，一位英語(yǔ)老師在一篇閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)中先預(yù)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在討論該在問(wèn)題的前提下學(xué)習(xí)文章。但學(xué)生在上課時(shí)對(duì)他所提出的問(wèn)題一點(diǎn)也不感興趣，學(xué)生讀完后沒(méi)有一個(gè)人回答他所提出的問(wèn)題。這樣，學(xué)生一下子活躍起來(lái)，更加暢所欲言，很快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來(lái)。所以，研究學(xué)生興趣對(duì)于有效教學(xué)是非常重要的。

六、要有補(bǔ)差補(bǔ)缺措施

作為教師，我們就應(yīng)該盡自己最大努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到知識(shí)，掌握技能，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得快樂(lè)，享受過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為他們今后的學(xué)習(xí)及將來(lái)打下基礎(chǔ)，真正促進(jìn)每個(gè)孩子的成長(zhǎng)！所以，在教學(xué)過(guò)程中，我們就應(yīng)該多與學(xué)生溝通、交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)糾正，最終促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)！

有效教學(xué)給當(dāng)代課堂教學(xué)注入了新的活力，新的血液，在今后的教學(xué)中，只要教師和學(xué)生共同努力，共同探索，它的生命力將會(huì)永遠(yuǎn)旺盛的！

參考文獻(xiàn)：

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