張悅

【摘要】學(xué)習(xí)一門語言的最終目的就是要在實際的生活中能夠進行順暢的交流，并能在社會上勝任自己的工作崗位。高職院校的職責(zé)就是為社會輸送需要的人才，為了滿足社會對英語人才的需要，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力就成為高職英語教學(xué)改革的重點，以便提高學(xué)生運用英語進行交流的能力，從而順利走上工作崗位。

【關(guān)鍵詞】聽說能力 ?高職英語 ?教學(xué)改革

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0092-01

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，中國對外開放與合作步伐也逐漸加強，很多的中外合資的企業(yè)落戶中國，這就對英語的人才需要提供了廣寬的發(fā)展空間，就需要學(xué)校培養(yǎng)出能夠在實際工作崗位中流暢的用英語進行工作處理。然而在實際的教學(xué)中聽說能力的教學(xué)還存在著很多的不足，影響著學(xué)生對英語語言的使用，不利于學(xué)生日后走入社會。故此，本文詳細分析了高職院校聽說英語教學(xué)中存在的問題，并對聽說英語的教學(xué)改革進行了詳細的探討。

一、高職英語聽說教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)理念和教學(xué)模式不能與時俱進

高職院校的英語聽說教學(xué)理念落后，教學(xué)內(nèi)容僅僅停留在對于英語詞匯、語法和閱讀的培養(yǎng)上，而且側(cè)重應(yīng)試技巧的訓(xùn)練。這主要是受英語考級的影響，學(xué)生都普遍的把精力花費在閱讀和背誦單詞上，而忽視對于聽說能力的訓(xùn)練。導(dǎo)致即使學(xué)生通過了六級或是八級仍然是不敢開口和外國人進行順暢的交流。此外，教學(xué)模式比較落后，教師注重語法知識的講解，課程的講解方式停留在不斷重復(fù)和不斷模仿的層次上，教學(xué)方法欠缺多樣化，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽說的興趣，從而學(xué)生對聽說能力的習(xí)得也沒有引起重視。

（二）英語的文化背景知識講解不足

英國的文化背景和歷史與中國截然不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語聽說課程的時候，由于欠缺文化背景知識的講解，產(chǎn)生對一些句型和詞匯使用場景的曲解，從而缺乏使用語言的語境體驗感。尤其是在講英語的時候，有很多時候?qū)υ捴袝霈F(xiàn)一些習(xí)語和俚語，會使學(xué)生產(chǎn)生困惑，不利于學(xué)生對語言使用能力的培養(yǎng)。

（三）師資隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高

目前有很多教師都會借助多媒體進行英語聽說課程的教學(xué)，通過多媒體的視頻展示使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的聽說課程，方便學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語并進行相應(yīng)的練習(xí)。而多媒體對于教師的要求就會提高，如果有涉及到文化背景知識的講解，就需要教師進行大量資源的準(zhǔn)備。由于教師的科研任務(wù)重，這方面的準(zhǔn)備就會欠缺，影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量，因此高職英語聽說教學(xué)改革勢在必行。

二、高職英語聽說課程教學(xué)改革的方向

（一）多措并舉，促進英語聽說訓(xùn)練教學(xué)

在教學(xué)中為了提高學(xué)生的英語聽說能力的培養(yǎng)，教師要采用多種教學(xué)方法，組織學(xué)生進行英語聽說能力的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生說英語的機會。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況和授課的內(nèi)容，選取與課程內(nèi)容相關(guān)的話題進行課堂討論，由教師進行引導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生對課文句型的運用能力，從而提高學(xué)生使用英語表達的機會。此外，教師還可以對學(xué)生進行分組組織討論，由小組一人來代表發(fā)言，然后通過教師做點評，從而提高學(xué)生講英語的水平。

（二）組織學(xué)生參加社會實踐，提高使用英語交流的機會

組織學(xué)生參加社會實踐是學(xué)生進行英語交流的最佳方式，在實際的場景中增強學(xué)生使用語言的能力。例如，教師可以組織學(xué)生們進行實地購物活動，在實際的活動中使用英語進行交流并購買到自己需要的東西。教師可以根據(jù)實地的情況組織學(xué)生擔(dān)任不同的角色，全程觀察學(xué)生的英語使用情況，并根據(jù)情況進行指導(dǎo)。除此之外，教師還可以通過與英語機構(gòu)合作組織英語活動，增加學(xué)生使用英語的機會。

（三）加強文化背景知識的講授

英國文化背景知識的講解能夠幫助學(xué)生更好的理解英語語言的使用語境，幫助學(xué)生提高使用語言的精確性。因此，教師在課程的講解過程中要注意將兩個國家的文化背景進行相應(yīng)的比較，在價值觀、歷史、風(fēng)俗習(xí)慣等方面多給學(xué)生輸送這方面的知識。拓寬學(xué)生的知識視野，強化學(xué)生使用英語表達的語言背景，并激發(fā)學(xué)生對英國的文化產(chǎn)生興趣，以便于更好運用英語進行交流。

（四）優(yōu)化高職英語師資隊伍

教師專業(yè)素質(zhì)的高低決定著學(xué)生英語聽說能力提高的質(zhì)量，因此，教師要不斷的提高自己的聽說技能的提升，與時俱進時刻與國際接軌。不斷變化自己的教學(xué)方法，并定期的參加英語專業(yè)知識的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升自己的專業(yè)素質(zhì)。同時學(xué)校也要完善教師的評定制度，嚴格設(shè)定教師隊伍的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，提升對教師聘用的資格要求，確保教師高水平的專業(yè)技能。

三、結(jié)束語

總之，英語聽說教學(xué)的改革是社會的需要，也是學(xué)生學(xué)習(xí)一門語言的必然要求。因此，教師要在實際的教學(xué)中不斷的探索新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，與時俱進，與社會實際需求接軌。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生使用英語進行交流的水平，以便學(xué)生能夠順利的走上工作崗位，實現(xiàn)自己的人生價值。

參考文獻：

[1]齊跡.論以聽說能力為重點的高職英語教學(xué)改革.價值工程[J].2012，（6）：233.

[2]葉心怡.以聽說課程改革為重點的英語教學(xué)改革.外語[J].2010，（11）：117-118.