陳健

摘要：隨著新課程改革的不斷深入實(shí)施，在高中地理教學(xué)中引入案例教學(xué)，用活生生的地理案例來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握和理解高中地理知識(shí)。高中地理本身綜合實(shí)踐性較強(qiáng)，在現(xiàn)實(shí)生活中又有很強(qiáng)的社會(huì)應(yīng)用性。因此，加強(qiáng)高中地理案例教學(xué)的研究，發(fā)揮案例教學(xué)的價(jià)值，直接關(guān)系到高中地理的教學(xué)質(zhì)量。以高中地理案例教學(xué)的價(jià)值為基本切入點(diǎn)，詳細(xì)闡述如何實(shí)現(xiàn)高效高中地理案例教學(xué)的措施和對(duì)策，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理的興趣，提高高中地理教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：高中地理 案例教學(xué) 價(jià)值 有效措施

案例教學(xué)，即案例在教學(xué)中的運(yùn)用，是指根據(jù)學(xué)科要求和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，教師從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況出發(fā)，在課堂教學(xué)中增設(shè)恰當(dāng)?shù)陌咐?，鼓?lì)學(xué)生積極思考、討論和發(fā)言，進(jìn)而提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的一種教學(xué)方法。但是目前各學(xué)校的課堂教學(xué)效率仍舊停留在較低的水平，究其原因還是受了傳統(tǒng)教學(xué)思想和應(yīng)試教育的影響，這無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成很大的阻礙，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生往往處于被動(dòng)的位置，自覺(jué)性和主動(dòng)性無(wú)法得到鍛煉，甚至出現(xiàn)了抵觸心理，喪失對(duì)知識(shí)的熱情。目前，案例教學(xué)已經(jīng)在我國(guó)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，尤其是實(shí)踐性較強(qiáng)的地理教學(xué)。隨著素質(zhì)教育的深入推行，高中地理教學(xué)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)和注重培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力，掌握基本地理探究方法，提高學(xué)生的綜合能力。因此，在高中地理教學(xué)中引入案例教學(xué)，勢(shì)在必行。

一、案例教學(xué)應(yīng)用在高中地理教學(xué)中的價(jià)值

首先，案例教學(xué)是一種啟發(fā)式教學(xué)方法，對(duì)于提高學(xué)生的探究能力和分析能力有較大的幫助。高中地理本身綜合性較強(qiáng)，在教學(xué)中增設(shè)恰當(dāng)?shù)牡乩戆咐灾庇^的形象幫助學(xué)生理解和掌握基本地理知識(shí)，還有助于學(xué)生積極思考和分析，提高學(xué)生的綜合水平。其次，在高中地理教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)，營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍，學(xué)生針對(duì)教師給出的案例分組討論和探究，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新能力。再次，案例教學(xué)為開(kāi)放式教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的基本地理知識(shí)分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，提高地理的學(xué)習(xí)效率。

二、實(shí)現(xiàn)高效高中地理案例教學(xué)的有效措施和對(duì)策

（一）明確案例教學(xué)的適用范圍，選擇恰當(dāng)?shù)牡乩戆咐?/p>

要實(shí)現(xiàn)高效的高中地理案例教學(xué)，首先，需要教師在完成教學(xué)要求和教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，具體分析教學(xué)內(nèi)容，確定案例教學(xué)的適用范圍。具體而言，自然地理和地理基礎(chǔ)技能部門(mén)兩大部分不適用案例教學(xué)。自然地理由于理論性較強(qiáng)，如大氣洋流運(yùn)動(dòng)、地球運(yùn)用等，基礎(chǔ)技能重在培養(yǎng)學(xué)生分析圖表和繪圖的能力，都不適宜應(yīng)用案例教學(xué)。而人文地理部分教學(xué)中應(yīng)盡可能地結(jié)合相關(guān)案例進(jìn)行講授。其次，地理教師還要從教材出發(fā)選擇一些恰當(dāng)?shù)牡乩戆咐?。該案例不僅要囊括基本地理知識(shí)，還要密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，可以是真實(shí)的，也可以是教學(xué)模擬案例。最重要的是，該案例中有需要學(xué)生思考和解決的地理問(wèn)題，有一定的復(fù)雜和開(kāi)放性。如在工業(yè)園區(qū)布置教學(xué)中，教師可以選擇本市工業(yè)園區(qū)布置圖為例，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)指出其存在的不足和缺陷，并提出有建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。

（二）提高地理教師的專業(yè)素養(yǎng)，突出學(xué)生的主體地位

教師要不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，具體表現(xiàn)在備課和課堂教學(xué)兩大重要環(huán)節(jié)。在課前準(zhǔn)備工作中，教師要在綜合考慮基本教學(xué)要求、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、案例難度水平等因素，在深厚的地理知識(shí)背景基礎(chǔ)上，精心準(zhǔn)備案例教學(xué)的內(nèi)容；按照具體內(nèi)容確定案例教學(xué)的形式，如分組討論、實(shí)際走訪、實(shí)際調(diào)查、辯論會(huì)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等多種形式，進(jìn)而布置和創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)環(huán)境；確定開(kāi)展案例教學(xué)的實(shí)施步驟，擬定具體的案例教學(xué)課堂計(jì)劃。在課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，鼓勵(lì)每一名學(xué)生參與到案例教學(xué)中，積極思考和分析，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的信心。也可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)工作。學(xué)生在面對(duì)任何全新的知識(shí)時(shí)都是茫然的，接受能力因人而異，導(dǎo)致最終教學(xué)效果大打折扣。如果學(xué)生能在課前預(yù)先對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)進(jìn)行初步的了解，那么學(xué)生在聽(tīng)教師講課時(shí)便能游刃有余，了解知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更容易在教師的講解下掌握知識(shí)。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生搜集地理案例，積極主動(dòng)參與到案例教學(xué)中

教師要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的地理知識(shí)，尋找自己身邊的地理案例。如學(xué)生可以利用樓房布局與光照地理知識(shí)分析自己小區(qū)哪些樓房獲取陽(yáng)光時(shí)間最長(zhǎng)；將自己親手感受或經(jīng)歷過(guò)的照片展示給大家，如旅游所拍攝的地理環(huán)境等；自己家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)發(fā)展或河流走向等。教師將學(xué)生收集的地理案例編制成冊(cè)，成為學(xué)生后期復(fù)習(xí)功課的案例庫(kù)，既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的自信心，也有利于學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。

（四）適當(dāng)進(jìn)行激勵(lì)和評(píng)價(jià)

為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組之間的合作和競(jìng)爭(zhēng)觀念，達(dá)到更加有效的教學(xué)效果。建立合理的激勵(lì)和評(píng)價(jià)制度就成了必不可少的教學(xué)手段。期間可以進(jìn)行小組間的評(píng)比，這樣一來(lái)，小組成員能真切意識(shí)到短板效應(yīng)和合作精神的重要性，間接提高了每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

（五）注重學(xué)生反饋，積極反思教學(xué)效果

實(shí)踐研究結(jié)果表明，要真正實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果的客觀衡量，就必須從學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的接受和消化程度兩個(gè)方面入手，這就讓我們認(rèn)識(shí)到，小學(xué)中年級(jí)的數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課程教學(xué)過(guò)程中需要重視學(xué)生聽(tīng)課后反饋的信息，以便及時(shí)了解學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況和接受程度。中年級(jí)學(xué)生的心智發(fā)育較低年級(jí)要成熟，可以獨(dú)立對(duì)事物進(jìn)行評(píng)價(jià)，辨別是非，也有向他人表達(dá)自己的思想和感情的能力。地理課堂上，老師可以以多種不同形式的方式來(lái)對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行了解，可以是提問(wèn)或小組討論等形式，同時(shí)要大力支持學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，及時(shí)對(duì)不懂的地方提問(wèn)，以便教師及時(shí)了解學(xué)生的需求，促進(jìn)師生之間的有效溝通。課下，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)同學(xué)生交流，及時(shí)得到學(xué)生的反饋，并對(duì)反饋的信心進(jìn)行分析和思考，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，選擇積極有效的教學(xué)方法和手段，有針對(duì)性地改進(jìn)自己的教學(xué)方法。

三、結(jié)語(yǔ)

素質(zhì)教育和新課改的深入發(fā)展，使高中地理教學(xué)越來(lái)越注重提高學(xué)生的地理知識(shí)運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。在高中地理教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)，教師在悉心講述基本地理知識(shí)的基礎(chǔ)上，選擇恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)放性案例鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。因此，本文在分析案例教學(xué)的價(jià)值基礎(chǔ)上，提出了如何實(shí)現(xiàn)高效高中地理案例教學(xué)的措施和對(duì)策，以提高高中地理教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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