李亞瓊

關(guān)鍵詞：水平三；手倒立；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-2410（2015）05-0053-02

一、指導(dǎo)思想

本著“健康第一”的課程理念，全課積極體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想，著力探索、改進(jìn)課堂教學(xué)方法，發(fā)揮體育教學(xué)的特點(diǎn)和健身效果。以學(xué)生的自我探索、情感體驗(yàn)，小團(tuán)體間的相互合作、創(chuàng)新為手段，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生沉浸于學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在課中盡情體驗(yàn)體育的樂(lè)趣、成功的快樂(lè)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，為終身體育打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生好表現(xiàn)且思維活躍，動(dòng)作反應(yīng)迅速，靈敏性好，信息接受能力較強(qiáng)，敢于探索和冒險(xiǎn)，他們的身體素質(zhì)、四肢力量都相對(duì)較強(qiáng)，具備了學(xué)習(xí)“手倒立”的能力。但是他們的自控能力不足，注意力及興趣難以長(zhǎng)時(shí)間集中在一個(gè)點(diǎn)上，而“手倒立”的教學(xué)是技術(shù)性較強(qiáng)的課型，為確保安全，要求學(xué)生注意力要高度集中。 “手倒立”有一定的難度和挑戰(zhàn)性，要求嚴(yán)格聽(tīng)從指揮，注意安全，要敢于挑戰(zhàn)自我、超越自我，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣及挑戰(zhàn)自我的信心。

三、教材分析

“手倒立”為人教版小學(xué)體育（水平三）技巧類(lèi)教材，是一種以靜力性為主的練習(xí)動(dòng)作，健身效果好，實(shí)用性強(qiáng)。完成這個(gè)動(dòng)作，不僅需要學(xué)生有一定的手臂支撐能力，對(duì)腰腹肌肉的力量和身體控制能力、平衡能力都提出新的要求，同時(shí)也需要有良好的空間感，讓身體處于倒置狀態(tài)，練習(xí)有一定的難度，也有一定的挑戰(zhàn)性。在這種情形下引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉，首先要激發(fā)他們的參與意識(shí)，促使他們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。其次在練習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力和群體的幫助，克服種種不適、緊張等心理障礙，不僅掌握技術(shù)動(dòng)作，而且提高學(xué)習(xí)情緒，增強(qiáng)意志品質(zhì)，感受合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。