【摘 要】在分析當前小學美術(shù)課程教學現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，指出了當前教學中教師經(jīng)常會遇到的一些問題，學生興趣不足、情緒不高等問題，最終從教學理念與方法創(chuàng)新、教學模式創(chuàng)新以及學習方式創(chuàng)新三個方面探討了小學美術(shù)課堂模式的創(chuàng)新策略。

【關(guān)鍵詞】小學；美術(shù)課；課堂模式；現(xiàn)狀；創(chuàng)新

課堂教學模式的改革與創(chuàng)新需要從兩方面著手，一是教師的教學環(huán)節(jié)，二是學生自己的學習過程。只有將教學行為和學習方式進行完善，才能最終提高學生的學習能力。在教學課程的改革中，應(yīng)當結(jié)合現(xiàn)代教學技巧，進行直觀、形象的小學美術(shù)教學，提高學生的創(chuàng)造力，從而提升美術(shù)教學質(zhì)量，執(zhí)教者在對教學模式進行創(chuàng)新時應(yīng)該對此引起重視。

1.當前小學美術(shù)課堂教學現(xiàn)狀分析

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學過程中，教師采用的教學手段主要是“學生認真聽講，學生認真模仿”。雖然這種方法可以使學生掌握畫法技能，但不宜常用，長此以往學生會形成依賴，失去主動學習的信心和對美術(shù)課的興趣，不能發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

在小學美術(shù)教學過程中，教師經(jīng)常碰到的問題就是：在低年級學習時，學生對美術(shù)課感興趣，經(jīng)常會在課本上涂鴉畫畫，然后讓老師和同學看他們的作品并描述畫的是什么。但是等到高年級時，他們對美術(shù)課表現(xiàn)得很倦怠，不再喜歡到處涂涂畫畫，最終演變?yōu)榻處熁蛘邆€別優(yōu)秀學生的個人表演。這樣他們沒有享受到美術(shù)課的樂趣，也不能在畫畫中感受快樂。這些現(xiàn)象督促著教學模式的創(chuàng)新，要提高小學美術(shù)課程的教學效果。

2.創(chuàng)新課堂模式，提高教學效果的策略研究

2.1教師教學理念及方法的創(chuàng)新是基礎(chǔ)

首先，要改革課堂教學方法

傳統(tǒng)的美術(shù)教學過程都是教師傳授和演示，學生則認真聽講和模仿，教師教知識、技能，學生學知識、技能。而且教師將課堂的教學內(nèi)容當作備課的重點，忽略了學生的自我發(fā)展，在課堂上缺少教學創(chuàng)新和情境的互動。而現(xiàn)代課堂則重視學生的參與性，讓學生被生動的教學活動所吸引，養(yǎng)成主動學習的習慣。

其次，教師增強創(chuàng)新意識

教師在教學中，應(yīng)取其精華去其糟粕，轉(zhuǎn)變自己“教書匠”的身份，完善成為教學活動的反思者和研究者。由于學生年齡的不同和認知水平的高低，教師應(yīng)當在教學過程中傳授不同層次的知識技能，讓各年齡段的小學生都體會到學習的快樂，主動學習和養(yǎng)成美術(shù)素養(yǎng)和能力。

第三，教師要創(chuàng)新教學觀念

教師要創(chuàng)新教學觀念，建立活躍的課堂氛圍。摒棄自己教學權(quán)威者的身份，在學生學習知識時充當一個組織者和引導者，要改變傳統(tǒng)灌溉式的教學方式，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W的主動探索者。這些都要求教師創(chuàng)新教學理念，以學生的學習和發(fā)展為中心來展開教學工作，提高自身的教學修養(yǎng)。同時，也要為學生創(chuàng)造活躍的課堂氛圍。孩子天生愛動，將游戲引入課堂將會是孩子的最愛。如果課堂教學過于嚴肅呆板，只會讓孩子失去學習興趣。減少繁瑣的講解和提問，學生的課堂表現(xiàn)為更為活躍，學習熱情更高。

2.2引入合作式教學手段，改善美術(shù)課堂教學

美術(shù)教學的目標是要培養(yǎng)學生學會色彩、線條、構(gòu)圖、明暗等繪畫技巧，并讓他們了解各種繪畫工具的性能，讓學生同時學習知識和技能。教師應(yīng)引入合作模式，在課堂上多與學生合作、互動交流，使學生敢于承擔責任，提高他們學習的樂趣。

合作式教學手段。大多采用小組學習的模式，通過師生間的交流合作促進其知識和技能的提高，從而提高教學質(zhì)量。在美術(shù)教學中可以采用三種方法：第一，教師營造舒適的學習情境，激發(fā)學生的求知欲，讓他們主動學習和探索新知識，加強情感交流；第二，教師將教學任務(wù)合理分配給學生，讓他們通過合作完成任務(wù)，提高課堂效率。第三，設(shè)計一些必須合作的教學課題，這樣學生就會通過尋找同學的合作來完成。美術(shù)教學的互動過程既有師生之間的交流，也有同學之間的溝通。教師在教學中應(yīng)當及時地轉(zhuǎn)換促進者、指導者和合作者的角色。

2.3創(chuàng)新學生學習方式，培養(yǎng)自主、探究的學習模式

小學美術(shù)課堂教學中，應(yīng)注重轉(zhuǎn)變學生的學習模式，改變傳統(tǒng)客觀性、受動性和依賴性的學習方式，才能充分調(diào)動起學生的主動性、能動性，并通過教學培養(yǎng)其小學生的獨立性。教師可以引導學生參與一些校園實踐活動，進而由學生結(jié)合所見、所聞、所感來畫畫。通過過程，不僅可以鍛煉學生的認知能力，增強學生對自然，對生命的感悟，也可以使學生形成從生活中獲取繪畫素材的習慣，培養(yǎng)其學生自主、探究式的學習模式。

同時，要注重教學各環(huán)節(jié)的學生主動參與，加強學生之間、師生之間的合作交流。轉(zhuǎn)變學生的地位，成為學習的主人，培養(yǎng)他們的主動性和創(chuàng)造性，加強其實踐能力和創(chuàng)新能力。新的教學模式則注重提倡“自主、合作、探究的學習方式”將“綜合實踐活動”這一教學環(huán)節(jié)設(shè)為必修課。這一做法引領(lǐng)了學生的學習方向，也為教學活動建立了良好的學習平臺。

3.結(jié)語

美術(shù)課程是基礎(chǔ)教育階段的重要課程，有助于培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣，使學生掌握基本的美術(shù)技能。作為小學美術(shù)教師，必須以新課程改革為中心，親身實踐、主動學習與探索新的教學方法，響應(yīng)新課標的政策，努力創(chuàng)新課堂教學，把美術(shù)課堂教得更新穎、更生動、更靈活。

【參考文獻】

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【作者簡介】

劉娟（1977.1-），女，江蘇射陽人，漢族，就職于江蘇省射陽縣明達雙語小學，本科，小學高級教師，美術(shù)教育專業(yè)。

（作者單位：江蘇省射陽縣明達雙語小學）