魯麗娟

【摘 要】小學語文新課程標準要求，“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！币虼耍漠嫿Y(jié)合，由畫入境，培養(yǎng)學生的想象力，是詩歌教學的重點。為此，我們在小學語文教學中要加強對古詩詞的教學，提高學生的鑒賞能力和審美能力。

【關(guān)鍵詞】小學語文；詩歌鑒賞；教學嘗試

在我國五千年璀璨的文化中，古詩詞成為一朵偉大的奇葩。古詩詞始終被選入到中小學課本之中，并且成為重要的教學內(nèi)容。小學語文新課程標準要求，“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！币虼?，文畫結(jié)合，由畫入境，培養(yǎng)學生的想象力，是詩歌教學的重點。為此，我們在小學語文教學中要加強對古詩詞的教學，提高學生的鑒賞能力和審美能力。下面就結(jié)合自己的教學實踐談談對這一問題的嘗試。

一、巧用零散時間

古詩詞在我國古代文化長河中是浩如煙海的。為此，我們應該讓學生能夠多閱讀，多背誦就會能夠更好地了解和理解古詩詞的文化知識。常言說得好“書讀百遍其義自現(xiàn)”。因此，我們要讓學生多多背誦古詩詞，讓他們?nèi)辗e月累，當他們背誦更多的古詩詞的時候，自然就會理解了詩詞的意義，也就會得到古詩詞美的意蘊。我就在教學中給學生創(chuàng)造條件，多安排給學生朗讀背誦古詩詞的時間。比如在學?？梢岳?：25的晨讀時間，給他們安排固定的內(nèi)容進行全體同學朗讀，形成一種朗讀的氣勢和氛圍，使學生潛移默化地喜歡上朗讀古詩詞的習慣。利用語文早讀的黃金時間，三分五分，十分八分，點點滴滴，日積月累。其實背一首詩有個三五分鐘也就夠了。這樣既不加重學生負擔，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛，不至于使學生感到枯燥。一般是不占用課堂教學時間來安排背誦古詩詞，都是讓學生在課后進行背誦，這樣讓他們?nèi)ネ瓿扇蝿眨谡n堂教學時間主要是加強對學生的古詩詞的朗讀指導，讓他們能夠會讀，掌握朗讀古詩詞的韻律美，從而激發(fā)學生的朗讀熱情和興趣。我覺得誦讀古詩是一項潤物無聲的工程，它應該如春風化雨般的慢慢滲透，而不應該是疾風暴雨式的硬灌。

二、介紹詩人及背景

只靠詩歌的朗讀去理解和欣賞詩歌往往是很慢的，我們還要教給學生理解的方法，這樣就會加快對詩歌的理解能力。所以，我們在朗誦的基礎(chǔ)上要向?qū)W生介紹詩人的生平和時代背景，讓學生了解詩人的經(jīng)歷遭遇。每一首詩歌都是詩人傾吐內(nèi)心的情感流露，而詩人所經(jīng)歷的社會生活而產(chǎn)生的情感都是在詩歌表露出來的。因此，我們在小學高年級教學的時候，要向?qū)W生介紹相關(guān)的詩人生平和所經(jīng)歷的時代背景，學生就會加快理解詩歌的意蘊含義，從而能夠深化詩歌的寫作風格和特點。當學生能夠更高層次地理解詩歌，他們就會對詩歌產(chǎn)生樂趣，從而也就會喜歡學習詩歌，激發(fā)他們學習的興趣。

三、培養(yǎng)學生的想象能力

根據(jù)古詩詞的特點，具有較強的跨越性，跳躍性比較強，更有虛實相生的特征，因此在古詩詞教學中要培養(yǎng)學生的想象能力，這樣就會提高學生的鑒賞能力。因為古詩詞是作者憑借豐富的想象，運用各種修辭手法，如比喻、夸張、擬人、形容等手法，創(chuàng)造生動、形象的藝術(shù)形象，表達思想感情的。我們在詩歌學習中也就要引導學生的去體會和欣賞詩人豐富的想象能力，引導學生根據(jù)詩人的意象在頭腦中形成畫面，獲得詩歌的形象。比如我在執(zhí)教唐代偉大詩人賈島的《尋隱者不遇》一詩歌時，向?qū)W生問道“問童子”，問的是什么？詩中留下空白，但可以“言師采藥去”的回答想象出問的是“你的師傅去了哪里？”這樣想象，詩就完整了。還有詩人在詩歌中的修辭使用，都可以引導學生去發(fā)揮想象能力來鑒賞詩歌的妙處。比如唐代偉大詩人李白的《望廬山瀑布》一詩中的“飛流直下三千尺，疑似銀河落九天?！弊寣W生通過想象，能夠讓學生感覺到瀑布從高空飛落的宏偉壯觀氣勢，體會詩人的贊嘆之情。還可以在詩歌意境的鑒賞中想象感悟詩詞，借助想象聯(lián)想到意境美，更好地體會詩詞的深刻含義。唐代的偉大詩人孟浩然在《過故人莊》一詩中“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花”借“綠樹、村邊、郭外、場圃、桑麻、菊花”等意象，營造了寧靜、悠然、淡泊的農(nóng)家樂場景。詩中透著與友人同飲之樂和作者退居山林的向往。這些都要在教師的引導下，學生能夠通過想象能力縮短達到的。

培養(yǎng)學生的想象能力除了上面的方法外，還可以讓學生學會去繪畫古詩，這樣就會能更好地培養(yǎng)學生的豐富想象能力。因為詩歌都是用語言來描繪的一幅美麗的畫。我們要做到讓學生發(fā)揮想象，對詩歌的意境加以想象，在自己的腦海里形成一幅幅那壯美的畫面，然后用自己的畫筆把它繪畫出來。特別是那些田園詩和山水詩更能體現(xiàn)其特長。這樣讓學生把自己在閱讀中理解到的、感受到的、領(lǐng)悟到的畫下來，使他們充分享受到學習古詩的快樂。

古詩是我國文苑中的一朵奇葩，是中華民族文化的精髓。在古詩這片姹紫嫣紅的百花園里，古往今來，多少人為之傾倒，為之陶醉?！案褂性姇鴼庾匀A”，引領(lǐng)孩子徜徉在古詩的海洋里，領(lǐng)略長江黃河的氣魄與胸襟，感悟唐詩宋詞元曲的柔媚與豪邁，品味端午的粽子中秋的圓月春節(jié)的鞭炮……讓孩子從小沐浴在經(jīng)典詩文的濃郁芬芳中，視誦讀古詩為一種樂趣，一種享受，于己打好人生的底色，于國傳承民族的精神，是每個語文教師應秉承的信念。讓我們和學生一起，手把詩書，或高聲疾誦，或低聲微吟，在唐詩宋詞的天地里心馳神游，去營造我們中華民族21世紀上午書香社會吧！

（作者單位：吉林省大安市樂勝鄉(xiāng)第一中心校）