趙月

[摘要]：圍繞怎樣提高中學英語教學的有效性展開論述，首先對更新教學觀念進行了細致的解讀，之后闡述了靈活地使用教材的策略，接著對強化教學設計、優(yōu)化教學過程和進行閱讀教學的方法進行分析，最后以豐富教學內容的方法結尾。

[關鍵詞]：中學英語教學 有效性 教學設計 閱讀教學

英語教學更新觀念，豐富教學內容，改善教學手段，對學生創(chuàng)造一個其樂融融的學習課堂，讓大家群情踴躍，快速地不斷成長。教學以來，經過不斷地思考，對如何提高中學英語課堂教學的有效性略有體悟，下面逐做舉例。

一、更新教學觀念

傳統(tǒng)的教學方法必須改變，循常習故，蕭規(guī)曹隨絕對沒有好的教學效果。破臼除窠，不斷地探索新的教學方法，逐步地總結經驗，改善課堂教學現(xiàn)狀，努力地超越自我。

1.樹立新的教材觀

不要局限于教材的內容，必須學會靈活的應用，作為一種教學資源，教材內容有它的優(yōu)勢，但它不是教學的一切，圍繞教材的內容，巧妙地使用教材，融進自己優(yōu)秀的見解，對教材進行適當?shù)难a充刪節(jié)，沒有必要讓學生機械地牢記教材的所有內容，分清重點和難點，讓學生更容易地掌握學習內容。

2.樹立學生主體觀

讓學生主動參與進來，讓學生們真正地成為學習的主體，如果只是教師一味地照本宣科，必然成為失敗的教學，教學過程當中要注意學生的發(fā)展，掌握學生的心理狀態(tài)，考慮每一個學生的心理要求，為每一個學生提供發(fā)展的機會，給他們創(chuàng)造一種和諧的學習氛圍，激發(fā)他們學習英語的興趣，整個教學過程都讓他們參與進來，教學內容一定要和生活緊密地聯(lián)系起來，讓他們感覺到學習就是生活，生活中處處有學習。對學生加強引導，讓他們能夠學以致用，讓他們都觀察生活中的現(xiàn)象，能夠用心地去思考，養(yǎng)成用英語交流的習慣，努力克服語言表達方面上的困難，掌握英語學習的規(guī)律，努力將學習的知識用于實踐，加大學習的收獲。

3.樹立語言實踐觀

學習語言，一定要認識到語言的本質，語言的價值就在于其實踐性，在以往的傳統(tǒng)教學當中，往往注意課堂上的教學，注重考試的分數(shù)，忽略了語言的交際意義，也就是說，學習和使用語言沒有有機地結合起來，由于實行了脫節(jié)的低效的學習，因此事倍功半，多有勞苦。學習要講策略，通過各種形式的練習，讓學生對所學的語言達到熟能生巧，讓他們感覺到學習是快樂的，并不是一項很艱巨的任務，就是在生活中進行熟練的使用，養(yǎng)成一種用英語的習慣，讓使用英語表達成為自己生活的一部分，多和同學們盡情地交流，提高自己用英語表達的能力。

二、靈活地使用教材

教學要深入了解教材，適中地把握教材的內容，找出難點重點，要有自己的教學特點，形成獨特的思路，很多的教師非常敬業(yè)，他們往往能夠深入了解教材，對教材了如指掌，唯一的缺點就是，不能夠從教材中走出來，不能從宏觀上去把握。往往注意細枝末節(jié)的問題，卻不能夠“運籌帷幄、決勝千里”。這種陳舊的教學方式，必然造成教學效率低下。在實際的教學當中，要走出教材，高屋建瓴，胸有成竹，不僅僅能對一個課時進行完整的備課和把握，同時能夠進行一個單元的備課，甚至能夠進行整本教材的備課，在教學當中，游刃有余地進行教學，如輪扁斲輪，得之於手而應於心，從宏觀的視角把握教材編寫的思路并形成課堂教學的設計思路，讓學生真實的受益，使得學生每堂課都有收獲。當然要注意到，無論怎樣加上個人的理解，也不要偏離了教學目標，最大程度地利用教學資源，對教材充分的理解研究，以提升學生的綜合素質為主，加強他們對未知世界探究的機會，不斷地拓展他們的視野，擴充他們的知識領域。

三、強化教學設計，優(yōu)化教學過程

教學要以學生為主體，考慮學生的實際需求，以及他們的接受能力，課堂設計要講藝術，要考慮到學生是否能夠迅速的吸收，所有的教學設計必須緊緊圍繞著學生發(fā)展為根本。語言學習的過程當中，讓學生養(yǎng)成參與的意識，大家在一起互動，交流的過程就是學習的過程，沒有語言的交流就沒有表達能力的提高，語言的應用能力就無法生成。一般而言，輸入、吸收、內化和輸出構成了語言學習的四個階段。教師要注意到，學生喜歡用什么樣的方式學習，在哪種情況下更能夠激發(fā)他們學習的欲望，學習新知的時候，怎樣才能夠溫故而知新？通過感知、領會、理解和體驗這一連串的學習過程，學生能否熟能生巧？教師還要認識到，傳道功成解惑果就，非一日之功，要靠長期的交替循環(huán)周而復始。

四、進行閱讀教學的方法

進行閱讀教學，首先把單詞進行熟練的掌握，然后了解文章的思想內容進行語言輸入，還應為學生設置各種檢測閱讀理解性的練習，為了加強他們的語言能力，可以讓學生練習口頭復數(shù)，也可以根據(jù)自己的語言習慣用自己獨特的表達方式，不要求完全一致，比如鼓勵學生融入自己知道的新的單詞或者精彩的短句。這樣的閱讀活動有助于培養(yǎng)學生的概括能力、思維能力、口頭表達能力和記憶能力；在朗朗地閱讀聲中，能夠培養(yǎng)他們的學習成就感，有助于培養(yǎng)學生主動閱讀的良好習慣。

五、詩意的教學

適當拓展教學內容，令教學更加豐富，以此增加學生的學習興趣。比如我給學生下載《慧人慧語》讓學生背誦。

其中關于贊揚方面的詩句：

賢人不喜贊揚聲，Wise men don't like praise，

進步成功靠批評；Progress on critical success；

在此智愚量界線，In this wise quantity line，

諸君仔細看分明！You carefully see clear！

關于讀書的詩句：

壯士全心興國邦，Monty wholeheartedly Hing state，

貪夫富貴盼無雙；The greedy rich hope without；

讀書但逐名和利，Reading but by fame and wealth，

熬出寒窗進鐵窗！Aochu Hanchuang into prison！

關于胸懷和時光方面的：

人生在世不知足，富貴榮華有若無；

Life is not satisfied， if not riches， honour and splendor；

求大貪多死亡道，心清欲淡吉祥途；

For large quantity of death， heart clear to pale auspicious way；

胸懷浩蕩寬如海，品性卑微輕似莩；

The mighty humble mind wide as the sea， as light as your character；

珍愛時光悟真諦，德言高雅做賢儒。

Cherish the time realized the truth，virtue and elegant do Xian ru.

學生們都比較喜歡，有的學生朗朗上口倒背如流，語言智慧不僅僅得到了提升，也增強了品德修養(yǎng)。

綜上所述，要想有效地展開英語教學，要更新教學觀念，要靈活使用教材，根據(jù)自己的教學經驗，不斷反思，強化教學設計，優(yōu)化教學過程，拓展學生的閱讀領域，不斷豐富教學內容，帶領學生走進一個學習的新天地。