張培

【摘 要】音樂是一門聽的藝術(shù)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)，首先要讓學(xué)生能聽懂音樂，能夠鑒賞音樂。培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力是提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中音樂;鑒賞能力;培養(yǎng)

蘇霍姆林斯基說：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！痹谛抡n改素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升，已成為初中音樂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。音樂是一門聽的藝術(shù)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)，首先要讓學(xué)生能聽懂音樂，能夠鑒賞音樂。因此，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力是提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)?；诖?，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對如何在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力作如下探究。

一、解讀作品內(nèi)涵，培養(yǎng)鑒賞意識(shí)

音樂是一門表達(dá)人們思想情感、反映現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞意識(shí)，首先要讓學(xué)生了解音樂的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。讓學(xué)生喜歡傾聽音樂，欣賞音樂，并在此基礎(chǔ)上，去體會(huì)、挖掘音樂之美。對此，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)該從兩方面著手：第一，要開發(fā)教學(xué)資源，拓寬教學(xué)內(nèi)容，教師可以結(jié)合教材的內(nèi)容，向?qū)W生介紹更多相關(guān)的音樂作品的內(nèi)容。比如，音樂家的生平、作品的創(chuàng)作背景等，讓學(xué)生在這樣的情境之中，更深刻地感受作品所表達(dá)的思想情感，給學(xué)生鑒賞作品提供豐富的信息資料。比如，在教學(xué)《中華人民共和國國歌》時(shí)，教師可以將詞作者田漢，曲作者聶耳的生平經(jīng)歷，以及創(chuàng)作《義勇軍進(jìn)行曲》的背景和其被確立為國歌的經(jīng)過講述出來，這樣的介紹讓學(xué)生融入到歌曲的意境之中，加深了對歌曲的理解，提高了對音樂美的鑒賞能力;第二，教師在教學(xué)中還可以結(jié)合教材的內(nèi)容，合理地運(yùn)用現(xiàn)代音樂作品，如流行的影視歌曲等，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，在學(xué)生已有的音樂知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)音樂鑒賞意識(shí)。

二、欣賞多種作品，獲得鑒賞能力

古人云：“書讀百遍，其義自見”。其實(shí)音樂作為一門聽的藝術(shù)，通過下功夫多聽，也會(huì)自然體悟出音樂的真實(shí)含義。學(xué)生在起初的傾聽時(shí)，感覺也許只是朦朧的，或者有些許觸動(dòng)的，但是如果堅(jiān)持聽下去，就會(huì)漸漸感受到音樂的變化，感受到音樂所表達(dá)思想情感，意境，辨別出不同的旋律特點(diǎn)、節(jié)奏等。因此，在初中音樂教學(xué)中，教師一定要多給學(xué)生創(chuàng)造欣賞音樂的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生盡情地傾聽不同時(shí)代，不同流派、不同風(fēng)格的音樂，擴(kuò)大學(xué)生的音樂欣賞面。學(xué)生傾聽音樂需要老師做好引導(dǎo)，傾聽的方法很多，教師可以結(jié)合音樂作品的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生選擇。比如，閉眼靜靜地聆聽，全身心進(jìn)入音樂的氛圍中，感受音樂的高低強(qiáng)弱，并從節(jié)奏的表現(xiàn)中判斷其中的思想情感;再如，帶著問題聽，在播放音樂之前對學(xué)生提出問題，讓學(xué)生通過傾聽找出問題的答案，這樣就激發(fā)了學(xué)生傾聽的主動(dòng)性，增強(qiáng)了注意力……學(xué)生將會(huì)在傾聽中增進(jìn)對音樂的感悟、興趣，在傾聽中通過比較鑒別獲得音樂鑒賞能力。

三、弘揚(yáng)健康音樂，提升鑒賞水平

初中階段的學(xué)生思想還比較稚嫩，缺乏辨別善惡的能力，一些低迷、頹廢的音樂作品很容易侵染他們的心靈。影響學(xué)生音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)和鑒賞能力的提高。因此，在音樂教學(xué)中教師要注意弘揚(yáng)健康的，充滿正能量的音樂，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美意識(shí)，進(jìn)而提高音樂鑒賞水平。首先，要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解健康音樂的特點(diǎn)，不要以流行為美，要感受音樂作品是否融入了激勵(lì)、陽光、美感、正直、善良等元素，消除學(xué)生的盲從心理。比如，教師可以選擇兩首正負(fù)能量差異較大的歌曲讓學(xué)生傾聽，在對比中感受音樂真正的美;其次，要引導(dǎo)學(xué)生從音樂作品中感受中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，感受民族精神，培養(yǎng)學(xué)生健康的音樂審美，提升學(xué)生的音樂鑒賞水平。

四、保護(hù)學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)創(chuàng)新思維

在初中音樂教學(xué)中，音樂鑒賞是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而音樂鑒賞被稱為是三度創(chuàng)作，對于音樂作品來說，一度創(chuàng)作是指音樂的制作過程，二度創(chuàng)作是指音樂的演唱者和演奏者對音樂的表演，音樂欣賞被稱為三度創(chuàng)作，就如同演唱者和演奏者一樣，都有個(gè)性的因素。一千個(gè)人眼里有一千個(gè)哈姆萊特，音樂欣賞也不例外，每個(gè)學(xué)生對音樂作品的見解都具有個(gè)性化，作為老師一定要注意保護(hù)學(xué)生的這種個(gè)性，而不要采用一個(gè)統(tǒng)一的鑒賞標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生鑒賞的對錯(cuò)，保護(hù)鑒賞個(gè)性才能賦予音樂鑒賞的真正意義，促進(jìn)學(xué)生音樂欣賞的創(chuàng)新思維，為提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)起到積極的推動(dòng)作用。比如，在執(zhí)教《渴望春天》時(shí)，我給學(xué)生播放了宋祖英演唱的《田野的春天》之后，提出了這樣一些問題：你從這首歌當(dāng)中感受到了什么樣的情緒？歌曲描寫的是哪個(gè)季節(jié)？對于這個(gè)問題學(xué)生們的回答可謂多種多樣，有的說是熱烈，有的說是激越，有的說是歡快……對于學(xué)生們不同的回答，我都給與了肯定。接下來，我讓學(xué)生說出一些描寫春天的詞語和詩句，學(xué)生的思維得到充分的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生看到了一幅春天的美麗畫卷，為教學(xué)的進(jìn)程鋪墊了情感的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

貝多芬說：“音樂是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示”。新課改理念下，在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生的美好品格、提高學(xué)生人生情趣，豐富學(xué)生生活的有效途徑。一個(gè)能夠鑒賞音樂、享受音樂的人，一定是幸?？鞓返娜?。因此，作為一名初中音樂教師，一定要努力探索和實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和音樂審美素質(zhì)有效策略，提高學(xué)生音樂鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省如皋市城北初級(jí)中學(xué)）