褚歡歡

【摘 要】學(xué)習(xí)卡是依據(jù)自身學(xué)習(xí)情況，借助錯題資源，為達成練習(xí)（復(fù)習(xí)）課學(xué)習(xí)目標(biāo)而設(shè)計的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的一個載體。它具有極強的針對性，能及時對自身知識不足進行自我診斷和調(diào)整，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的自我調(diào)解員，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為課堂的主體，能根據(jù)自身不足的需求來學(xué)習(xí)，讓小班化下的數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)更穩(wěn)實扎根落地。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)卡;小班化;練習(xí)（復(fù)習(xí)）課;小組合作;學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)卡是依據(jù)自身學(xué)習(xí)情況，借助錯題資源，為達成練習(xí)（復(fù)習(xí)）課學(xué)習(xí)目標(biāo)而設(shè)計的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的一個載體。它在小班化數(shù)學(xué)練習(xí)（復(fù)習(xí)）課中的小組學(xué)習(xí)中具有極強的針對性，是學(xué)生針對自己的問題所在通過找錯題，舉一反三等收集具有典型性、個性化的學(xué)習(xí)題目，為小組和個體的互助和自診奠定基礎(chǔ)。對小班化小組合作的特點，從以下幾個方面對學(xué)習(xí)卡進行了探索。

一、巧妙設(shè)計學(xué)習(xí)卡，讓合作分工合理化

數(shù)學(xué)練習(xí)（復(fù)習(xí)）課堂中運用學(xué)習(xí)卡進行小組合作學(xué)習(xí)，主要以照顧每個孩子的學(xué)習(xí)需要為目的，在此基礎(chǔ)上進行靈活的學(xué)習(xí)方式改變。因此，采用從學(xué)習(xí)小組層面和學(xué)習(xí)個體層面來進行設(shè)計。

1.學(xué)習(xí)小組層面。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，為此搭好平臺。因此，小題卡的設(shè)計中主要體現(xiàn)目標(biāo)的設(shè)置、答案、評價三部分。首先由教師給學(xué)習(xí)小組布置總目標(biāo)，小組長給組員分配分目標(biāo)，而后在?；蛟诩要氉酝瓿稍僭谡n前進行組內(nèi)交流。其次主要設(shè)計正確答案一欄，可以在解不出的時候能給組內(nèi)的同學(xué)一些幫助，注意的是答案需要詳細的過程展示。最后需要對整個學(xué)習(xí)卡使用的評價。教師根據(jù)學(xué)習(xí)卡及小組課堂學(xué)習(xí)的情況給予評價，按評價最終納入學(xué)習(xí)小組考評的一部分。

2.學(xué)習(xí)個體層面。學(xué)習(xí)個體層面更注重學(xué)生的參與情況。因此，目標(biāo)設(shè)置上需要學(xué)習(xí)個體寫清楚自己的思維過程，自己在學(xué)習(xí)小組里進行制作的過程中就能清楚地知道今天的所需要的題目是什么，從而進行有效的選擇，并且為學(xué)習(xí)小組提供有價值的資源。

二、具體完善學(xué)習(xí)卡，讓合作學(xué)習(xí)個體化

在設(shè)計的實施過程中收集了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)卡作品，顯露出了學(xué)習(xí)卡設(shè)計的一些不足，急需對以下幾方面進行完善。

1.針對思考過程展示平臺不合理改善設(shè)計，對小組學(xué)習(xí)層面，需要給組員提供獨立思考的過程，也需要給與一定的提示，因此可以把正確答案設(shè)計在學(xué)習(xí)卡的背面。讓每位成員經(jīng)歷自我在思考的過程，及時進行自我修正。

2.對于學(xué)習(xí)卡制作欠規(guī)范則需要制度的保證，師生共同探討小組合作學(xué)習(xí)中的有關(guān)規(guī)章制度，以確保這樣新的學(xué)習(xí)方式的運行。

3.對于前面的不正規(guī)式評價，利用學(xué)生的好強心理，在學(xué)習(xí)卡背面增添評價一欄，旨在使操作可以量化，對學(xué)生獎勵考核給予規(guī)范，以激發(fā)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的積極性。

三、靈活使用學(xué)習(xí)卡，讓合作學(xué)習(xí)富有創(chuàng)新

在小班化教育的優(yōu)勢中，學(xué)習(xí)卡讓學(xué)習(xí)方式更加靈活穿梭于數(shù)學(xué)小組學(xué)習(xí)中，采用小組合作、組組競爭、組內(nèi)自主相結(jié)合的多形式學(xué)習(xí)方式，便于靈活改變。

1.小組合作。小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過程，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。因此，采用異質(zhì)分組，并要求組長對組內(nèi)每位成員合理安排小題卡學(xué)習(xí)的任務(wù)，組內(nèi)每位成員還需要做好小老師的工作。通過相互幫助、相互學(xué)習(xí)和討論，爭取提高學(xué)習(xí)卡的實效，激發(fā)每位成員的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力。

2.組組競爭。全班采用同質(zhì)分組，組組之間進行競爭，由獎勵制度激發(fā)每一組成員的積極性，通過獎勵讓學(xué)生體會到成就感。小組的每一成員都必須努力，為本組爭取更多的紅星，也同時為自己爭取獲得期末加分的機會。

3.組內(nèi)自主。在小組學(xué)習(xí)中，要更注重學(xué)生自身的獨立思考過程。因此，需要適時安排組內(nèi)自主學(xué)習(xí)的時間，在組長布置完任務(wù)時，成員有進行自我選擇，自我分析題目的時間，通過學(xué)習(xí)卡的制作將自己的學(xué)習(xí)成果在第二天的課堂小組合作學(xué)習(xí)中給予反饋。

四、豐富評價方法，讓合作學(xué)習(xí)主動化

學(xué)習(xí)卡在小組學(xué)習(xí)中的運用制度分為小組學(xué)習(xí)制度、獎勵制度、考評制度。

1.小組合作學(xué)習(xí)制度。每個學(xué)習(xí)小組人數(shù)為4-6人，設(shè)小組長、組長助理各一名，其余為組員。小組長負責(zé)目標(biāo)分配和組內(nèi)總評，組長助理負責(zé)檢查組員學(xué)習(xí)作品和成果。小組成員之間要相互幫助，相互學(xué)習(xí)。

2.獎勵制度。獎勵制度是為了激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主要采用累積紅星得分的辦法，由小組長每天反饋本小組的學(xué)習(xí)反饋單積累得分，每天評選出最佳學(xué)習(xí)卡學(xué)習(xí)小組兩隊，每周進行總評，把小組的作用發(fā)揮到極致。

3.考評制度。各小組根據(jù)班級制度的學(xué)習(xí)考核制度結(jié)合自己組制定的組規(guī)，各小組長每周五中午給小組成員評價并且打分一次，3星、2星、1星，0星四個層次累積星數(shù)，每周三下午班隊課上評選并頒發(fā)最佳小題卡制作五人，最佳學(xué)習(xí)小組兩隊。

五、有效利用學(xué)習(xí)卡，讓合作學(xué)習(xí)效果最大化

1.小組內(nèi)學(xué)習(xí)卡使用的時間限定。在小組合作過程中，需要讓孩子們充分交流、充分思考，因此，需要明確學(xué)習(xí)卡的使用時間大致是多少，練習(xí)課的哪個環(huán)節(jié)使用的時間較長，哪些可以簡短或者省略，以便保證課堂教學(xué)的有效性。

2.組內(nèi)評價如何激活學(xué)習(xí)卡的利用。在小組的合作過程中，不僅需要照顧小組層面還需要照顧個體層面，讓每個孩子都體會做中的樂趣。還需要思考小組長的責(zé)任心需要不但提高，設(shè)置組長助理的目的就是為了起到組內(nèi)相互監(jiān)督、共同進步的作用。

運用學(xué)習(xí)卡進行數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)活動還在進一步的嘗試中，有收獲，有不足。在小班化的優(yōu)勢中，更能激發(fā)學(xué)習(xí)卡學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在靈活中發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的最大功效。以每位孩子的快樂學(xué)習(xí)為根本，步步改善，讓小組合作學(xué)習(xí)慢慢融入新氣息，展現(xiàn)不一樣的風(fēng)采。

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（作者單位：浙江省天臺縣白鶴鎮(zhèn)中心小學(xué)）