黃冬梅

【摘 要】本文主要根據(jù)中專課程單片機原理以及應(yīng)用進行分析研究，對工作中的項目課題進行研究開發(fā)，根據(jù)個人工作能力進行項目課題設(shè)計與分析討論并提出具體的實施方案，重點還是對傳統(tǒng)單片機教學(xué)進行改革與創(chuàng)新實踐，對今后的教學(xué)實踐具有一定的促進作用。

【關(guān)鍵詞】單片機原理 應(yīng)用 項目化教學(xué)

中專教育的定位一直都是培育人才、生產(chǎn)人才、建設(shè)社會需要型人才等一線教育模式，使學(xué)生具備過硬過強的實踐能力，在實踐中培養(yǎng)出良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，做一名高素質(zhì)人才。這種高素質(zhì)型的人才區(qū)別于經(jīng)驗豐富的技術(shù)型人才，開展關(guān)于技術(shù)工作課程的項目教學(xué)方法符合中專教育安排，有助于中專教學(xué)改革的發(fā)展以及教學(xué)質(zhì)量的提高，更好地促進中專教育體系的整體發(fā)展。

一、中專單片機教學(xué)分析

通用計算機體積較大且使用較高，無法進行嵌入使用，例如：家用電器、測量儀器等。單片機體積小且使用成本低，最為關(guān)鍵的就是它可以進行嵌入使用，在很多高科技產(chǎn)品中都有它的存在。但是單片機教學(xué)原理應(yīng)用是電子與電氣類專業(yè)的核心課程，這門課程對學(xué)生的職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)尤為重要，這對學(xué)生未來的培養(yǎng)方向起著決定性的作用。很長一段時間以來，如何學(xué)好專業(yè)知識一直是學(xué)生與教師的共同問題，既要做到對知識的透徹理解又要做到專業(yè)技能的熟練掌握，在這個過程中將知識點劃分為多個層次、多個點，在實踐中了解到知識。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是將單片機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)作為教學(xué)的主線，接下來分別對單片機的內(nèi)部構(gòu)造原理、系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)口令、儲存應(yīng)用進行學(xué)習(xí)。單片機的內(nèi)部構(gòu)造屬于抽象概念，系統(tǒng)指令過于煩瑣，不方便學(xué)生記憶，也不方便教師進行備課。我校進行開課以來，多數(shù)學(xué)生反映課程內(nèi)容煩瑣復(fù)雜，無法完全理解，學(xué)習(xí)幾節(jié)后便產(chǎn)生厭學(xué)心理；教師在授課時也有這種感受，課堂教學(xué)無從下手。根據(jù)這種情況，我院進行了人性化的教學(xué)改革，采用理論與實踐一體化的方式進行教學(xué)，使抽象的概念與生動的實踐相結(jié)合，讓學(xué)生對這門課程重燃信心。

二、教學(xué)任務(wù)與方法

工作任務(wù)驅(qū)動應(yīng)當(dāng)建立在構(gòu)建化的教學(xué)之上，在使用這種方法時應(yīng)當(dāng)對教師提出要求，在進行教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)將具體任務(wù)作為教學(xué)主線，將教學(xué)中的內(nèi)容貫穿在主線之上，教師再將這些任務(wù)比作項目分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自由分組進行項目研究與分析。 工作的過程首先要對個人能力進行考察與分析。我校經(jīng)過考察分析后組建了一支專業(yè)水準較高的教師團隊，對我校學(xué)生進行指導(dǎo)教學(xué)。在教學(xué)的過程中，我校教師制定了如下方案：項目化教學(xué)首先要將工作任務(wù)進行重新構(gòu)建，符合時代要求與教育要求。第一，在進行教學(xué)之前應(yīng)當(dāng)讓教師與學(xué)生共同進行課程分析，使學(xué)生對課程具備一個較為概括的了解，以便于接下來的項目課程開展；第二，教師與學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)項目設(shè)計，在進行設(shè)計時應(yīng)當(dāng)注意將教學(xué)的課程進行一定的分解，可以將課程分為模塊或任務(wù)項目等進行完成，當(dāng)遇到課程中較大的課程難題時，應(yīng)當(dāng)將難題拓展并且結(jié)合實踐。在進行動手實踐操作時在條件允許的情況下應(yīng)當(dāng)滿足一人一臺單片機，如果教學(xué)資源有限，應(yīng)當(dāng)滿足一組一臺。在進行教學(xué)時最好運用多媒體教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官。

三、教育前景

我校以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標，同時走訪多家大型從事單片機工作的行業(yè)與企事業(yè)單位相關(guān)工作人員或工程師，進行生產(chǎn)信息的了解，了解企事業(yè)單位用人標準并且聘請資深人員進行授課與上崗培訓(xùn)。根據(jù)上面的闡述可知，中等職業(yè)教育得以發(fā)展的重要因素是社會上的現(xiàn)實需要，中等職業(yè)教育對于各種行業(yè)與企業(yè)的發(fā)展都有著重要的聯(lián)系，這為中等職業(yè)教育在社會上立足提供了廣闊的平臺，為社會發(fā)展需要提供了創(chuàng)造人才的優(yōu)秀條件。我國應(yīng)當(dāng)加強制定相關(guān)的中專與企業(yè)相結(jié)合的相關(guān)政策，使中專的學(xué)生有機會參加各種企業(yè)的招聘等活動，增加學(xué)生與企業(yè)溝通的機會。在學(xué)校的管理上也需要加強，應(yīng)制定相關(guān)標準進行衡量。我國中等職業(yè)教育的課程體系大多是模仿高等學(xué)校教學(xué)體系，與社會實際發(fā)展連接并不是十分緊密，在某種意義上，這種教育方式脫離了社會的實際需求，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)在這個方面注意對培養(yǎng)方式、學(xué)習(xí)方法進行一定的改動，充分體現(xiàn)出教學(xué)的靈活性與實際性。將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與時代接軌的改革，使中等職業(yè)教育與國家、企業(yè)、行業(yè)的發(fā)展緊密聯(lián)系到一起，構(gòu)建社會需要的中等職業(yè)教育。

四、結(jié)語

單片機教學(xué)采用項目教學(xué)法后極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這個過程中不僅使學(xué)生強化掌握了基本知識，加寬了學(xué)生的知識面，還提高了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。這種教學(xué)方式使學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力極大地展現(xiàn)出來，課堂上學(xué)生是主導(dǎo)，教師進行指導(dǎo)。中等職業(yè)教育已經(jīng)成為為國家與社會提供高素質(zhì)、高質(zhì)量技術(shù)型人才的重要渠道，這種人才的推選已經(jīng)成為國家與社會發(fā)展必不可少的一種力量。盡管在教學(xué)中仍然會遇到種種問題，但是結(jié)合國際的教育方式與本國國情進行一定的教學(xué)改革后，中等職業(yè)教育的發(fā)展前景是一片光明的?，F(xiàn)今，國際教育都在進行改革的情況下，我國的中等職業(yè)教育也要與時俱進，對外來文化進行有選擇地吸收與借鑒，完善我國中等職業(yè)教育體系，為我國培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才提高國際競爭力。

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