龐斯煒

【摘要】繪本故事是一個新型的閱讀方式，深受廣大家長和孩子們的喜愛，對小學(xué)低年級學(xué)生的閱讀起到了很大的作用。在英語的教學(xué)過程中，如果穿插繪本故事，就能夠很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。phonics教學(xué)法源于英國，最近幾年才開始在國內(nèi)流行，把繪本故事和phonics教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中兩者相結(jié)合，相互利用，會讓每個孩子都愛上學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 繪本故事 phonics

筆者在研究如何提高孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣的時候，發(fā)現(xiàn)繪本故事是個很好的載體。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，把繪本故事和phonics相結(jié)合，能夠在很大的程度上提高孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣，能夠養(yǎng)成他們獨立閱讀的能力，提高他們的自信心和積極性。

一、小學(xué)教育中的繪本故事

“繪本”一詞最早源于西方國家，開始于日本。他以圖畫為主，文字為輔，文字一般都比較大，并且它的格式設(shè)置都比較有趣，孩子們很喜歡。繪本故事在小學(xué)的教育中發(fā)揮著重要的作用，低年級的學(xué)生在閱讀方面有著很大的欠缺，繪本可以運用到小學(xué)英語閱讀教材當(dāng)中，可以提高孩子們的閱讀能力，以簡潔的文字，生動的圖片，鮮艷的色彩，吸引低年級的學(xué)生的注意力，讓他們沉浸在繪本的世界里面。

剛進入小學(xué)階段孩子們就面臨著記單詞，繪本通過圖畫來幫助孩子們認(rèn)識單詞，提高孩子們的閱讀能力。例如《我爸爸》這個繪本，封面上的爸爸長得胖胖的，亂蓬蓬的頭大，穿著格子的睡衣，小眼睛，撕裂者大嘴巴，首先畫面就很吸引小朋友，故事中的爸爸到底是什么樣子的？文中我的爸爸很棒，不怕大灰狼，會走鋼絲，和巨人摔跤，會唱歌，這時小朋友肯定會說這個爸爸真棒，是的，爸爸很平凡但是很棒，老師再結(jié)合實際生活讓小朋友們聯(lián)想自己的爸爸是什么樣子的，主人公很愛自己的爸爸，那么我們呢？在生活中爸爸做的一切都是為了我們，我們也要向主人公那么愛自己的爸爸。體會到爸爸的辛苦。

二、phonics教學(xué)法在英語課程的運用

phonics教學(xué)法是通過26個字母的發(fā)音和字母組合的發(fā)音規(guī)則實現(xiàn)，目標(biāo)是看詞會讀，聽音會寫。在學(xué)習(xí)phonics之前我們必須要掌握和熟記26個英語字母，了解每個字母的發(fā)音，在以英語為母語的國家和地區(qū)都已經(jīng)在小學(xué)英語課程上面實行了phonics法，學(xué)生學(xué)會了這種方法，掌握其中的規(guī)律之后，學(xué)習(xí)英語記憶單詞就迎刃而解了，也大大減輕了孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和家長的煩惱。

教師在講解Phonics的時候不能過于急于求成要根據(jù)孩子的自身學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)大綱，不然會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣，教師千萬不要只注重課本上面的單詞和句子要結(jié)合實際，把它運用到合適的情況之中，往往很多的孩子學(xué)到的單詞和句型不會運用，導(dǎo)致失去了學(xué)習(xí)英語原本的意義。相反老師要因材施教，分層教學(xué)，可以通過一些英語故事，英語小電影，游戲，表演來吸引學(xué)生的注意力，讓他們在不知不覺中掌握知識，也大大提高教學(xué)的趣味性，起到快速記憶，長久保留的效果。

三、Phonics教學(xué)法與繪本故事教學(xué)的結(jié)合

英語繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中越來越廣泛，例如學(xué)生在學(xué)習(xí)動物和顏色的英語單詞時，為了方便學(xué)生比較快速的記住一些動物和顏色，教師可以在課上利用英語繪本中讓學(xué)生在記住這些動物和顏色的同時，也記住有趣的故事，還可以在課外的時候把原文上面動物的名字和顏色改掉，換成別的東西，這樣又在無形中增加孩子們詞匯量。

Phonics教學(xué)法與繪本故事教學(xué)的結(jié)合是非常重要的，閱讀它本身就是音，形，義的結(jié)合，運用phonics教學(xué)進行閱讀課程，加上繪本上面色彩活潑的插圖，使學(xué)習(xí)充滿了趣味性，孩子們的思想也更加廣闊，內(nèi)心情感更加豐富。教師把繪本上面的內(nèi)容同教材兩個相結(jié)合，針對一個話題，學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時間時候，相關(guān)的知識有了更深一點的鞏固，教師在把精心選擇的繪本引入到課程上面來，作為學(xué)生課外拓展的一項計劃。利用英語繪本中的小故事讓學(xué)生很快的記住每個字母的發(fā)音，在學(xué)習(xí)知識的同時，又能夠得到很大的快樂。借助英語繪本的工具，在很大的程度上降低了閱讀的難度，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力。把英文繪本融入閱讀教學(xué)可以拓展閱讀材料，提高閱讀的興趣。

四、教學(xué)實踐的問題與建議

雖然在國外Phonics教學(xué)法教學(xué)法很普遍，但是在我們國內(nèi)實踐當(dāng)中也存在一些障礙。比如我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，它針對三音節(jié)還是比較實用的，可是針對多音節(jié)可能學(xué)生不一定能看出來，這個時候可能傳統(tǒng)的音標(biāo)教學(xué)就比較有用。再者拼讀一般是根據(jù)老師的總結(jié)來的，主觀性太強，導(dǎo)致學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)局限于老師的思想當(dāng)中，時間久了就會導(dǎo)致學(xué)生不會拼寫單詞及閱讀能力的的提高。

五、總結(jié)

在英語課堂上面借助繪本的工具，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候多一份興趣，讓他們慢慢的培養(yǎng)自主閱讀的能力。在小學(xué)英語教學(xué)中，英語老師應(yīng)該有意識的把phonics教學(xué)部分融入到繪本中，讓每個孩子在閱讀繪本的時候，通過老師帶領(lǐng)同學(xué)拼讀，能夠刺激學(xué)生的視覺，聽覺，增強說的意識，引發(fā)孩子的好奇心，促進學(xué)習(xí)的動機。使他們更加有效的為英語教學(xué)做出服務(wù)。

參考文獻：

[1]劉輔蘭，王曄.直接拼音教學(xué)法在英語教學(xué)中的運用[J].安順學(xué)院學(xué)報.2008（3）.

[2]肖禮圈.英語教學(xué)方法[M].外語教學(xué)與研究出版社，2005.