游永泰

【摘要】有效地利用多媒體技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課堂知識(shí)，能有效地提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】多媒體；激發(fā)興趣；突破重難點(diǎn)；陶冶情感；拓展思維

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在現(xiàn)代信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。在課堂教學(xué)中合理、有效地利用多媒體技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課堂知識(shí)，能有效地提高課堂效率，特別是在小學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，更能實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)的效果。以下本人結(jié)合十多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用。

一、利用多媒體導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，利用多媒體教學(xué)形式多樣、操作靈活、效果顯著。多媒體課件的表現(xiàn)形式不僅可以是文字、圖形，還可以是音頻、視頻等，它能逼真地表現(xiàn)出我們所要表達(dá)的信息，利用三維空間把枯燥的材料生動(dòng)地表現(xiàn)出來，產(chǎn)生一種十分活躍的動(dòng)態(tài)感，使課堂材料更形象，更加吸引學(xué)生，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)生的注意力。在導(dǎo)入新課時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過情境畫面的展示，全面激發(fā)小學(xué)生的好奇心和求知欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，便更能取得預(yù)期的教學(xué)效果。在教學(xué)《桂林山水》一課時(shí)，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)利用幻燈展示桂林山水美景的相關(guān)錄像、各種圖片、有關(guān)資料，使學(xué)生對(duì)桂林山的奇、秀、險(xiǎn)和桂林水的靜、清、綠的特點(diǎn)有一個(gè)初步的感知，對(duì)桂林山水的優(yōu)美景色先有一個(gè)整體的印象。這樣學(xué)生產(chǎn)生新奇感，很快就被吸引住了，進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境，內(nèi)心就能產(chǎn)生探索的欲望，情緒受到了感染，情感產(chǎn)生了共鳴，從而能自覺地集中注意力，更加積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。

二、利用多媒體化繁為簡，突破教學(xué)重難點(diǎn)

在教學(xué)中，有效地利用多媒體技術(shù)可以化枯燥為生動(dòng)，化抽象為具體，化動(dòng)態(tài)為靜態(tài)，從而達(dá)到化繁為簡的效果。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的重難點(diǎn)，往往是通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解來體會(huì)文章的思想感情。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我們常常引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際去理解、體會(huì)。但由于小學(xué)生還沒有足夠豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，不能夠全面的觀察事物。為此，我們可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)課文中的情境，幫助小學(xué)生感悟、理解文章中的重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生置身于課文的情境當(dāng)中，從而更加輕松地理解課文內(nèi)容、體會(huì)文章的主題思想。在教學(xué)《開國大典》一課時(shí)，由于許多學(xué)生沒有掌握足夠的歷史知識(shí)，要真正理解當(dāng)時(shí)中國人民的情感有些困難，我們可以在課前利用多媒體播放近百年來中國遭受外侵、凌辱以及中國人民在黨領(lǐng)導(dǎo)下頑強(qiáng)奮斗一步一步走向光明的系列片，把學(xué)生帶到當(dāng)時(shí)的歷史情境中。學(xué)生有了身臨其境的感受，對(duì)課文的內(nèi)容就不會(huì)感到太陌生難理解，當(dāng)學(xué)生體會(huì)到了新中國成立的意義后，要體會(huì)當(dāng)時(shí)中國人民當(dāng)家作主的喜悅心情就迎刃而解了。

三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，陶冶情感

多媒體技術(shù)可以有效地創(chuàng)設(shè)各種情境，這為陶冶學(xué)生的情感提供最大的可能性，而且視聽效果極佳。在小學(xué)語文教學(xué)中，我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的感情變化，不失時(shí)機(jī)地利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣和陶冶學(xué)生的情感，這樣學(xué)生就能與作者的情感產(chǎn)生一種共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果。在教學(xué)《鳥的天堂》一課，引入課文時(shí)，可以利用多媒體把課文的情境栩栩如生地在學(xué)生眼前再現(xiàn)出來：一棵綠得發(fā)亮、綠得可愛、十分茂盛的大榕樹上眾鳥紛飛，百鳥爭鳴。這樣，課文內(nèi)容通過多媒體錄像轉(zhuǎn)換成一個(gè)有聲有色的動(dòng)感畫面，這種生動(dòng)的場景讓學(xué)生感覺親臨“鳥的天堂”一般，進(jìn)入了課文的情境之中。這樣，學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情也就油然而生，體會(huì)到作者的思想感情，自然而然地陶冶了學(xué)生的情感。

四、利用多媒體巧設(shè)質(zhì)疑，拓展學(xué)生思維

利用多媒體教學(xué)的主要手段是圖形和動(dòng)畫，我們可以將圖形由靜變動(dòng)，由快變慢或由慢變快，由小變大或由大變小，這些在多媒體上都可以操作自如。學(xué)生通過對(duì)展示的圖形和動(dòng)畫的觀察，感到身臨其境，在接受大量的教學(xué)信息同時(shí)還能獲得淺顯明快的感受。生動(dòng)的畫面與課文內(nèi)容相結(jié)合，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意力更集中，思維更活躍。在教學(xué)《坐井觀天》一課時(shí)，我們可以先播放航拍錄像，將無邊無際的天空、沙漠、草原、海洋等展示在學(xué)生眼前，再播放動(dòng)畫：一只快樂的小鳥在遼闊的天空中自由自在地飛翔，飛過高山，飛過田野，飛過草原，飛過城市……一直飛到一口小井的井沿上。此時(shí)，再出示“天是大還是小”這個(gè)青蛙與小鳥爭論的問題，通過剛才錄像的播放，學(xué)生自然就明白了這個(gè)問題，再結(jié)合動(dòng)畫將“坐井觀天”和“無邊無際”兩個(gè)較難理解的詞語展示出來解釋清楚，這樣學(xué)生對(duì)課文的寓意也就容易理解了，不但突破了課文的重難點(diǎn)，還拓展了學(xué)生的思維，增長了見識(shí)。

總之，多媒體技術(shù)為小學(xué)語文教學(xué)提供廣闊的天地，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文、展示語言魅力提供一個(gè)良好的平臺(tái)，為我們探索語文課堂教學(xué)打開了方便之門。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)當(dāng)中，善于利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，便可以更好地實(shí)現(xiàn)把學(xué)生教懂、教活、教準(zhǔn)、教精，使學(xué)生樂學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)、活學(xué)，這樣老師的教與學(xué)生的學(xué)就能進(jìn)入最佳的狀態(tài)，從而達(dá)到最理想的教學(xué)效果。

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（編輯：龍賢東）