吳悅

【摘要】閱讀的時候不但可以讓學(xué)生更好地認識生字，還可以學(xué)習(xí)文章中的詞組，在教學(xué)上閱讀也是一個難點，如何教好學(xué)生也是值得我們教師思考的，如何才能培養(yǎng)閱讀能力也是在教學(xué)中需要加強的。在如今網(wǎng)絡(luò)時代影響下，語文閱讀教學(xué)可以適當(dāng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新，提高教學(xué)實踐能力，不斷加強學(xué)生閱讀水平和提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)；創(chuàng)新；語文閱讀

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

教師們迎合時代要求，不斷地提高教學(xué)水平就是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，只有學(xué)習(xí)能力提高才可以使學(xué)生掌握技能，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。教師可以在課上利用網(wǎng)絡(luò)介紹幾本優(yōu)秀的小學(xué)課外書，讓他們回家后通過電腦在網(wǎng)絡(luò)上進行閱讀，讓他們對閱讀產(chǎn)生樂趣，也可以通過教材選取，讓他們讀教材里面的知識，選取對應(yīng)的課外書籍，加深對課外知識的學(xué)習(xí)的同時也達到了對課文的深入了解。下面我們具體分析：

一、認識閱讀教學(xué)中存在的問題

只有充分地了解閱讀教學(xué)中存在的問題，才可以找到適合的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新方法。當(dāng)前我國的語文閱讀教學(xué)中也存在一些問題。

首先，教師在閱讀教學(xué)過程中閱讀教學(xué)的方法使用不當(dāng)。閱讀教學(xué)是為了提高學(xué)生的閱讀能力以及對事物的認識，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生是主體，但在我國很多語文閱讀課上，教師總是滔滔不絕地講，而學(xué)生只是傾聽者，對教師所講的知識提不起興趣，學(xué)習(xí)效果較差。

其次，閱讀材料選擇不合理。時代的發(fā)展使學(xué)生的思想、審美觀等都發(fā)生了巨大的變化，但很多教師仍然選擇大量的“舊”文章讓學(xué)生閱讀。這些文章的內(nèi)容與學(xué)生生活實際相差太遠，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，同時也很難理解材料內(nèi)容及其思想感情。同時，課堂中對于閱讀學(xué)習(xí)的模式不新穎。到目前為止，很多語文老師在教學(xué)過程中還是采用一問一答的教學(xué)模式，不利于學(xué)生集思廣益，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

二、研究網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新下的語文閱讀教學(xué)措施

（一）在教學(xué)中倡導(dǎo)個性化閱讀

個性化閱讀是當(dāng)前語文課堂閱讀教學(xué)中重要的教學(xué)方法。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新中的個性化閱讀就是讓學(xué)生在閱讀過程中憑自己的愛好通過網(wǎng)絡(luò)選擇喜歡的閱讀材料，通過閱讀能力的提高從而提高語文素養(yǎng)。但是，獨立選擇閱讀內(nèi)容并不等同于學(xué)生可以任意選擇閱讀材料。因為在網(wǎng)絡(luò)不斷的發(fā)展過程中，也存在一些低俗內(nèi)容的作品，這些作品會影響學(xué)生身心健康，也存在產(chǎn)生不利影響的可能。

因此，在學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)個性化閱讀的時候，教師和學(xué)生家長必須給予一定的指導(dǎo)和監(jiān)督。首先，語文教師可以明確閱讀方向，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇有利于自己發(fā)展的閱讀材料，但是教師要幫助學(xué)生辨別材料內(nèi)容健康與否，只有積極向上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能給學(xué)生的健康發(fā)展帶來積極作用。其次，在個性化閱讀中學(xué)生必須深入鉆研材料，獨立體會材料的思想情感，這樣才能不斷提高閱讀水平。

（二）閱讀教學(xué)要以學(xué)生為中心

讓他們自己讀有關(guān)的課外知識，調(diào)動他們的自主學(xué)習(xí)性，注意學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)在閱讀教學(xué)中是非常關(guān)鍵的。心理學(xué)研究表明，興趣是人們對某一事物或現(xiàn)象持有的積極態(tài)度，在讀的時候可以通過課文里面的意境對字詞進行理解，從而使學(xué)生對生字和詞語的把握認知得更加全面。語文教師要通過各種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

首先，在語文課堂閱讀教學(xué)中，教師要結(jié)合作品的內(nèi)容和特點設(shè)置一定的懸念，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生帶著極大的好奇心去閱讀，有利于取得更好的教學(xué)效果。

其次，教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，在閱讀課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的閱讀情境。在不斷的讀的過程中鍛煉小學(xué)生把長句子順利地讀出來。在他們讀出來的時候就已經(jīng)掌握到閱讀的技巧，也理解了一篇文章一段話的含義。教學(xué)的時候要讓學(xué)生對課文知識有初步地了解，不論老師怎么講解都無法代替學(xué)生自己學(xué)習(xí)實踐得到的知識多。在教學(xué)中通過閱讀教學(xué)提高了學(xué)生的自身實踐能力，閱讀教學(xué)要以學(xué)生為中心，讓他們自己讀有關(guān)的課外知識，調(diào)動他們的自主學(xué)習(xí)性，遇到問題教師及時幫助解決，或者讓學(xué)生問其他同學(xué)互相幫助，只有能夠順利地完成閱讀任務(wù)，才能提高他們的閱讀興趣。在讀的時候可以通過課文里面的意境對字詞進行理解，從而使學(xué)生對文章掌握得更加全面。

（三）網(wǎng)絡(luò)時代是互通的，通過合作學(xué)習(xí)打造高效課堂

語文老師在對學(xué)生閱讀教學(xué)的時候，不但可以讓學(xué)生閱讀，還可以創(chuàng)新思維讓學(xué)生通過讀轉(zhuǎn)化成寫，進行閱讀多元化發(fā)展，由于每個學(xué)生的知識量掌握的不一樣，對于閱讀過程中他們的思想是不一樣的，完全可以通過他們閱讀的時候，建立一個網(wǎng)絡(luò)閱讀群，把他們的不同想法寫入網(wǎng)絡(luò)中，大家看到后進行集體交流。其次，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要積極地跟每一組的學(xué)生進行交流，幫助學(xué)生解決疑難問題，對于那些不利于課文學(xué)習(xí)的思想，教師必須積極幫助學(xué)生進行矯正。

三、結(jié)語

在語文課堂上實現(xiàn)高效的閱讀教學(xué)，是當(dāng)前我國語文教學(xué)的必然要求，也是順利推進新課程改革的必由之路。結(jié)合學(xué)生天生活潑的性格，再加上如今網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展程度，有效地將網(wǎng)絡(luò)變成教學(xué)的助手也是非常重要的，同時也是值得我們每個教師研究的。

參考文獻

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（編輯：陳岑）endprint