王會軍

【關(guān)鍵詞】 生物教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)

【中圖分類號】 G633.9

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

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孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力。因此，在教學(xué)中，教師要利用多種教學(xué)手段，盡力營造一個良好的 教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠帶著興趣參與到教學(xué)活動中來。下面，筆者就生物教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，談幾點(diǎn)體會和看法。

一、 給每節(jié)課開好頭

良好的開端是成功的一半，教學(xué)也是如此。精彩的課堂導(dǎo)入不僅能夠一掃學(xué)生對于新知識的抵觸心理，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要做好課堂導(dǎo)入工作。例如，對于生物的第一堂課，教師可以用精彩的話語描述動物一些鮮為人知的特性，中間再講一些生物學(xué)家的奇聞軼事。通過深入淺出的引入讓學(xué)生感受大自然的神秘與美麗，從而調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、巧用詩詞成語

古往今來，不少文人墨客寫下了許多膾炙人口的詩詞，贊美自然界生物。課堂上，教師可以有針對性地選擇其中一二，插入到教學(xué)中，既可豐富教學(xué)內(nèi)容，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，唐詩“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！毙蜗蟮孛枋隽酥参锏念B強(qiáng)生命力。又如，宋詞“雙蛾來翩翩，慕此堂上燭。附炎盡何功，自取焚如酷。”把飛蛾的夜生活習(xí)性和趨光性描述得惟妙惟肖。這樣的詩詞，只要教師平時注意收集，在課堂上巧妙運(yùn)用，不僅能使生物課變得生動有趣，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另外，適當(dāng)引用成語、諺語，也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我引用“螳螂捕蟬，黃雀在后。”來描述食物鏈的關(guān)系，通過“蟬→螳螂→黃雀”這一食物鏈的有機(jī)聯(lián)系，引申出生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量傳遞過程。學(xué)生聽得生動有趣，簡明易懂。

三、利用多媒體教學(xué)

俗話說：百聞不如一見。教學(xué)中，能合理地使用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體集圖、文、聲、像于一體，不受時間和空間的束縛，可以有效拓寬學(xué)生的視野，延展了知識的深度和廣度，讓人有耳目一新之感。

如，講“人體消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)”時，應(yīng)用多媒體能直觀地將人體的器官形象、動態(tài)地展示在學(xué)生面前，足以引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察好課堂演示實(shí)驗(yàn)，做好觀察探究實(shí)驗(yàn)。除此之外，還可以創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計實(shí)驗(yàn)，布置課外實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的興趣。

如，講授《細(xì)胞是生命活動的基礎(chǔ)單位》時，可以充分利用顯微鏡，組織課堂演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察植物細(xì)胞和人的口腔上皮細(xì)胞，將微觀世界展現(xiàn)在學(xué)生面前。再將學(xué)生帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，讓他們動手操作，觀察洋蔥鱗片表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生時時有興奮和滿足的心理體驗(yàn)，能滿懷激情地探索“其他動植物的細(xì)胞會是什么樣的呢？”“為什么會有這種現(xiàn)象？”“從中可以得出什么結(jié)論？”生物實(shí)驗(yàn)中充滿了發(fā)現(xiàn)的樂趣和未知的魅力，學(xué)生必然會興趣大增。

五、開展科技活動

教師可以結(jié)合教材，開展科技活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，學(xué)完《葉片與光合作用》一課后，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的關(guān)于葉的形態(tài)、葉脈類型知識，合理采集學(xué)校周圍不同植物的葉子，進(jìn)行歸類，并粘貼成各種圖案做成賀年卡或做成各種葉脈書簽。此外，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生的興趣，使學(xué)生原有的興趣能夠遷移到有利于生物學(xué)學(xué)習(xí)上來。

六、多激勵學(xué)生

對于正在成長的學(xué)生來說，經(jīng)常批評、打擊、挖苦、諷刺，會嚴(yán)重打擊他們的自尊心和自信心。學(xué)生失去了自尊、自信，自然就會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒和態(tài)度，從而影響學(xué)習(xí)的效率。所以教學(xué)時，教師應(yīng)對學(xué)生一個小小的進(jìn)步給予更多的表揚(yáng)、鼓勵，將會激勵學(xué)生去嘗試，促使其獲得更大的成功。

總之，在生物教學(xué)中，教師只要巧妙運(yùn)用多種手段，就能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，打開學(xué)生創(chuàng)造性思維的大門，促使學(xué)生輕松、愉快、自覺地學(xué)習(xí)生物知識，全面提高自身的生物科學(xué)素養(yǎng)。

編輯：謝穎麗