陳艷

【內(nèi)容摘要】微課作為短小精干的教學(xué)形式，近年來越來越為大眾所接受。微課的教學(xué)設(shè)計關(guān)系其是否能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。微課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)如何確定，微課的教學(xué)內(nèi)容如何選擇，如何將微課設(shè)計得符合學(xué)生視覺聽覺上的需要，針對這些問題，筆者從思想品德課微課教學(xué)案例出發(fā)，結(jié)合自身實踐，同大家分享微課設(shè)計過程中的心得體會。

【關(guān)鍵詞】思想品德課 微課 教學(xué)設(shè)計

在信息高度“微縮”的今天，與“微”有關(guān)的新詞語打破了原有的傳統(tǒng)長篇大論的模式，并且受到人們的追捧。“微時代”的到來給教育領(lǐng)域也帶來了巨大的影響，傳統(tǒng)的數(shù)字教學(xué)模式被打破，“微”教學(xué)逐漸興起。

一、微課的理念

微課程（mciorlectller）是2008年由美國圣胡安學(xué)院高級教學(xué)設(shè)計師戴維·彭羅斯首創(chuàng)，以視頻為主要載體記錄教師在課堂實踐教學(xué)過程中圍繞某個教學(xué)環(huán)節(jié)開展教與學(xué)的全過程。微課內(nèi)容“小而精”，兼具獨(dú)立性、完整性，能有效解決教與學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。因此，“微課”是不同于傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。

二、微課的設(shè)計

微課需要在短的時間內(nèi)教授完某個知識點(diǎn)，這樣的教學(xué)形式?jīng)Q定了它與傳統(tǒng)的教學(xué)形式有很大的不同，本文從多個方面分析了微課設(shè)計的獨(dú)特之處，并以實例說明其實踐方式。本文中微課的設(shè)計內(nèi)容以蘇教版七年級思想品德第五課敬人者人恒敬之第一課時中的一個知識點(diǎn)——受人尊重的奧秘為例來說明。

1.微課的目的及重點(diǎn)難點(diǎn)的劃分

（1）“生本位”目的要求

微課根據(jù)授課對象的不同，對要達(dá)到的目的和重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。本文微課實例是針對七年級的學(xué)生設(shè)計的。七年級學(xué)生的一個顯著特點(diǎn)是處于初小的過渡階段，學(xué)習(xí)課程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境等都發(fā)生了巨大的變化，該課程的目標(biāo)設(shè)計需要充分考慮學(xué)生的主客觀情況，讓學(xué)生既能輕松學(xué)習(xí)新知識，又能輕松適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式。也可以結(jié)合傳統(tǒng)課程中的一些技能來保證課程的連貫性和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持久性。因此，筆者在教學(xué)設(shè)計上采用情境教學(xué)模式，從學(xué)生的熟悉的成語故事入手，并且要求學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束后達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：知道受人尊重的奧秘；通過受人尊重奧秘的揭示，使學(xué)生理解尊重他人的意義，并能在價值觀上認(rèn)同尊重他人，平等待人。

（2）精簡的重點(diǎn)難點(diǎn)

由于微課自身特點(diǎn)的限制，一個微課所包含的知識內(nèi)容很有限，因而在微課中重點(diǎn)和難點(diǎn)不宜設(shè)置太多，重點(diǎn)難點(diǎn)解析需要盡可能簡潔明了，達(dá)到10分鐘就能掌握某方面的知識或技能的目的。課程的重點(diǎn)為：受人尊重的奧秘；課程的難點(diǎn)為：使學(xué)生理解尊重他人的意義。

2.微課教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)計

微課教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)計是決定該微課能否成功的主要因素。因此微課的表現(xiàn)形式不能以大篇幅的發(fā)揮，細(xì)細(xì)分解，詳盡說明的手段來實現(xiàn)。主要應(yīng)該注意以下幾方面：

（1）百花齊放春滿園——微課素材的選擇

微課中教學(xué)素材的選擇是最重要的。要在短時間內(nèi)讓學(xué)生體會到受人尊重的奧秘，特別是還要理解尊重他人的意義，在選材上應(yīng)選擇一些生動典型的事例，以最直觀的方式使學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，留下深刻印象。筆者采用了簡短的成語故事視頻資料，激發(fā)學(xué)生的興趣；學(xué)生參與的表格資料，增強(qiáng)學(xué)生的參與度；有趣的歷史典故故事表演，讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)情境中；生動的詩歌朗誦欣賞，小結(jié)鞏固所學(xué)。

（2）一枝紅杏出墻來——微課導(dǎo)入的方式

微課的起始部分應(yīng)該要抓住學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生提高融入課堂的效率。在本例中，筆者選取了《晏子使楚》這樣一個成語故事的動畫視頻，既簡短又能調(diào)動學(xué)生的興趣，教師提問：“楚王如何做就能避免落得如此尷尬的下場？”如同伸出墻頭的那支紅杏，學(xué)生自然被它吸引，引出“尊重”二字。由此，順理成章進(jìn)入主題。

（3）為有源頭活水——來微課銜接的方式

微課的銜接方式對于學(xué)生接受所學(xué)知識具有很大的引導(dǎo)作用，因此銜接要注意“度”，可以通過圖片和故事引導(dǎo)過渡，從而使學(xué)生更輕松地接受新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。筆者在本例中對于，‘受人尊重的奧秘和‘尊重他人的意義這兩個問題之間的銜接采取了圖片故事對比的方式。從《‘乞丐和‘富翁》的故事中兩者的對話演繹到另一個故事《女王敲門》中女王和丈夫的對話表演，師生共同參與演繹，通過對比，學(xué)生能自然聯(lián)想到尊重他人能得到他人的尊重，反之，則異然。這就是尊重他人的意義。兩個知識點(diǎn)間，聯(lián)系緊密自然，沒有脫節(jié)的現(xiàn)象，就像源源不斷注入的活水，奔流不息。

（4）柳暗花明又一村——重點(diǎn)難點(diǎn)的處理

分析重點(diǎn)，剖析難點(diǎn)，加深印象。在對受人尊重的奧秘這一難點(diǎn)進(jìn)行處理的時候，先出示表格，讓學(xué)生在填寫表格‘我最尊重的那個他，在學(xué)生參與的基礎(chǔ)上，教師通過提問和追問的方式讓學(xué)生自行找出這些人讓我們尊重的原因。于此同時，通過《‘乞丐和‘富翁的故事，讓學(xué)生從反面認(rèn)識到不尊重他人也將得不到他人的尊重的道理。強(qiáng)化了受人尊重的奧秘在于尊重他人，加深了學(xué)生對這個知識點(diǎn)的理解。

3.微課的細(xì)節(jié)設(shè)計

微課設(shè)計過程的細(xì)節(jié)會影響到最后完成的微課能否成為一個成功的教學(xué)手段，以下是一些應(yīng)注意的要點(diǎn)：

（1）微課的多媒體設(shè)計

微課中的PPT必須便于學(xué)生自學(xué)，不應(yīng)出現(xiàn)PPT張數(shù)太多導(dǎo)致學(xué)生厭煩從而失去學(xué)習(xí)興趣的情況。筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

①清新淡雅的版面。很多的PPT在制作時，采用了很多的設(shè)計模板，加入了大量的其他元素，使得課件看起來光鮮亮麗，但是這樣的會學(xué)生的注意力，影響到對內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因此，PPT制作應(yīng)以淺色背景為主，避免學(xué)生受到不必要的干擾。

②簡潔明了的文字。學(xué)生花在閱讀文字上的時間就越長，那么他就沒有更多的精力來聽教師的引導(dǎo)和講解，相反，如果在這段時間內(nèi)學(xué)生注意力只在教師的講授上，則文字就起不到作用了。因此，微課PPT的文字應(yīng)言簡意賅。

③干練的語言呈現(xiàn)。微課中的教學(xué)視頻是微課成功的關(guān)鍵，因此微課中教學(xué)視頻的設(shè)計很關(guān)鍵。教師的語言應(yīng)簡練，有條理，直擊重點(diǎn)難點(diǎn)。教師可以通過各種語氣的提問，使學(xué)生跟隨教師進(jìn)入問題的提出部分；教師可以通過對學(xué)生回答的評價使學(xué)生領(lǐng)會問題的解決方法；使學(xué)生更加充分地感受到一對一教學(xué)時的師生交流。

（2）微課的教案設(shè)計

PPT課件加上教學(xué)視頻是微課的主要教授方式，但教案也是必不可少的。微課的教案可以成為教學(xué)的輔助手段，或者可以將微課的教案看成微課的延伸。當(dāng)學(xué)生遇到疑問時，或希望對微課的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的了解時，教案就可以成為學(xué)生的參考書，這樣就可以避免學(xué)生盲目查找參考書帶來的時間浪費(fèi)。因此，教師在給出微課的同時，可以同時給出微課的教案。例如：通過在網(wǎng)站上給出微課的電子教案等方式，幫助學(xué)生對微課的深入學(xué)習(xí)，使微課教學(xué)的輔助資源更齊全和豐富。

本微課案例在實踐中已取得較好的教學(xué)效果，學(xué)生基本能夠在微課結(jié)束時正確回答出教師預(yù)留的問題答案。當(dāng)然，微課作為一種新興的教學(xué)形式，其教學(xué)手段并沒有完全的參考示例，所以我們應(yīng)在教學(xué)實踐中不斷摸索，尋找更為合適的方式方法；不斷優(yōu)化，采用更為高效的方式方法；讓“微”課堂迸發(fā)出更有效的“博”能量。

（作者單位：江蘇省昆山開發(fā)區(qū)青陽港學(xué)校）endprint