范如祥

實施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，而建立科學(xué)的課堂教學(xué)模式又是改進教學(xué)方法的中心任務(wù)。為提高思品課堂的有效性和品位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。下面本人以九年級《廣泛的民主權(quán)利》這節(jié)課為例，談一談“引、習(xí)、議、用”課堂教學(xué)模式在初中思品教學(xué)中的實際運用。

【引：引入課題——情境設(shè)疑】

活動一：情境（視頻——“全民團結(jié) 抵制日貨”游行）

同學(xué)們，你會參加這樣的游行嗎？我們有權(quán)利參加游行示威嗎？作為公民我們還有什么權(quán)利？

【習(xí)：圍繞目標——自主研疑】

活動二：自主學(xué)習(xí)。閱讀P117-118，了解我國公民擁有哪些政治權(quán)利？

1.公民的民主政治權(quán)利的內(nèi)容

活動三：你們知道公民有哪些民主政治權(quán)利嗎？請同學(xué)列舉。如有遺缺，在書上找到，全部劃下。剛才我們只是感性了解一下有哪些民主政治權(quán)利。下面請大家來看一下下面的資料，判斷一下是公民在行使什么權(quán)利：

（1）選舉權(quán)和被選舉權(quán)

什么是選舉權(quán)？什么是被選舉權(quán)？這和我們同學(xué)們平時選班長、選課代表不是一回事。

請判讀一下下列人員中哪些有選舉權(quán)和被選舉權(quán)，并簡要說明理由（學(xué)生活動）：

①信仰佛教的李大媽；

②美籍華人趙某；

③犯罪分子錢某；

④14歲的初三學(xué)生張某。

信仰佛教的李大媽有，因為選舉權(quán)和被選舉權(quán)，不分宗教信仰；美籍華人趙某沒有，因為不是中國的公民；犯罪分子錢某有沒有，不確定，因為條件不充分，缺少國籍、年齡、是否被剝奪政治權(quán)利。14歲的初三學(xué)生張某沒有，因為他的年齡沒有符合法定標準。

教師小結(jié)：三個必要的條件：

①具有中國國籍；

②年滿18周歲；

③未被依法剝奪政治權(quán)利。

三者缺一不可。這一權(quán)利是公民最基本的政治權(quán)利。

活動四：為什么說選舉權(quán)和被選舉權(quán)是公民最基本的政治權(quán)利？人民代表大會是我國的權(quán)力機關(guān)，其他國家機關(guān)由其產(chǎn)生、對其負責、受其監(jiān)督，共同管理國家事務(wù)。人民代表大會由人民代表組成，人民代表是由人民通過直接或間接選舉來的。所以，它是公民一項最基本的政治權(quán)利。（結(jié)合圖片）

（2）六種政治自由

活動五：看圖片回答：公民分別行使了什么權(quán)利？

圖片一展示：網(wǎng)上發(fā)帖。

圖片二展示：圖書出版。

圖片三展示：紀念汶川地震一周年集會。

圖片四展示：抗議美國轟炸我國駐外使館游行示威。

（學(xué)生活動）看圖片回答。他們分別是：言論、出版、集會、游行、示威的自由。

（3）監(jiān)督權(quán)

圖片展示——網(wǎng)民檢舉帖子

活動六：上面的帖子，體現(xiàn)了公民的什么權(quán)利？監(jiān)督權(quán)。在我國監(jiān)督權(quán)主要包括下列五種形式：批評權(quán)、建議權(quán)、申訴權(quán)、控告權(quán)、檢舉權(quán)。

小結(jié)：歸納公民有哪些民主政治權(quán)利和自由。（結(jié)合板書）

2.珍惜民主政治

網(wǎng)上也有網(wǎng)友對網(wǎng)上的監(jiān)督提出了質(zhì)疑。認為這是網(wǎng)友自己沒事找事。你同意他的觀點嗎？監(jiān)督權(quán)可以放棄嗎？能放棄嗎？（小組討論）

可以放棄行使監(jiān)督權(quán)嗎？能輕易放棄行使監(jiān)督權(quán)？

提示：如果每個公民都放棄自己的監(jiān)督權(quán)，會帶來什么后果？

小組討論后發(fā)表自己的觀點。

小結(jié)：“看客”心態(tài)應(yīng)該摒棄，應(yīng)珍惜自己民主權(quán)利。權(quán)利是可以的放棄的。但不應(yīng)該隨便放棄，對社會采取“看客”心態(tài)，因為個人與社會息息相關(guān)。試想如果人人都放棄監(jiān)督權(quán)，這個社會會怎樣？權(quán)力不受監(jiān)督必然導(dǎo)致腐敗，腐敗的社會人人受害。

展示圖片——抗議日本侵占我國固有領(lǐng)土釣魚島的游行，民眾打砸日產(chǎn)車。

同學(xué)們看了游行中出現(xiàn)的打砸現(xiàn)象，覺得非常尷尬。

【議：深化主題——合作釋疑】

活動八：我們有權(quán)利打著愛國主義的名義去游行，并在游行中進行打砸嗎？我們應(yīng)該如何表達我們的愛國心？（小組討論）

教師提示：

在游行中打砸日本車合不合適？為什么？

當你在行使權(quán)利的時候，你應(yīng)該考慮三個問題：

1.你侵犯到他人、集體、社會的合法利益了嗎？

2.你履行了自己的義務(wù)了嗎？

3.你遵守法律了嗎？

小組討論后發(fā)表觀點。

教師小結(jié)：應(yīng)該正確行使自己的政治權(quán)利。

我們更要學(xué)會正確行使自己應(yīng)有的政治權(quán)利。打砸事件嚴重侵犯了他人的合法權(quán)益。公民在行使政治權(quán)利和自由時，必須嚴格遵守憲法和法律，嚴格依照法定程序，不得超越憲法和法律的規(guī)定。

【用：拓展提升——運用遷移】

活動九：綜合探究（學(xué)生活動）

1.說一說

聯(lián)系平時的學(xué)習(xí)和生活實際，談?wù)勎覀儗W(xué)校、班級是如何加強民主管理的？在行使這些權(quán)利，參與管理的過程中應(yīng)注意什么？

2.課堂總結(jié)

教學(xué)反思：本節(jié)課是引、習(xí)、議、用模式在初中思品課上的具體運用。它的優(yōu)點鮮明：把課堂還給學(xué)生，相信學(xué)生的能力，把機會讓給學(xué)生；尊重學(xué)生的見解，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而不斷提高課堂的效率和品位。

（作者單位：江蘇省揚州市平山實驗學(xué)校）