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        案例教學(xué)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

        2015-05-05 00:32:53陳福萍
        關(guān)鍵詞:案例教學(xué)初中生物應(yīng)用

        陳福萍

        【內(nèi)容摘要】案例教學(xué)不僅能夠簡化教學(xué)的過程,而且能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔減輕,從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提升和發(fā)散性思維的形成。本文對此進行了分析研究。

        【關(guān)鍵詞】案例教學(xué) ?初中生物 ?應(yīng)用

        案例教學(xué)的過程,就是將有關(guān)課堂教學(xué)內(nèi)容的案例引入到課堂中,學(xué)生在對案例的討論參與的過程中就達到對知識的掌握。下面我們就主要討論案例教學(xué)在初中生物教學(xué)中具體的應(yīng)用過程。

        一、講解案例,增強互動

        在初中生物教學(xué)中,有的內(nèi)容對學(xué)生的理解能力要求較高,教師如果只是進行單純的理論講解的話,那么是不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的,但是如果教師結(jié)合案例來對具體的知識點進行講解,利用生動的案例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得學(xué)生愿意參與到教學(xué)過程中,這樣就能夠在學(xué)生的頭腦中形成完整的知識體系,獲得的知識也是生動形象的,從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

        比如在學(xué)習(xí)蘇教版初中生物第二十五章《生態(tài)系統(tǒng)》這部分知識點的內(nèi)容的時候,在里面涉及了能量的流動和物質(zhì)的循環(huán),如果直接對學(xué)生講課本的知識的話,那么學(xué)生就會覺得很枯燥,不僅不能夠提升學(xué)生的知識水平,而且浪費了時間,這時教師就可以拿下面這個生態(tài)系統(tǒng)的例子來加強學(xué)生的理解。“在自然界中,植物吸收了土壤中的營養(yǎng)物質(zhì),然后其它的動物吃了植物以后,然后就獲得了物質(zhì)和能量,在動物界中也存在著食物鏈,比如兔子吃草、蛇吃兔子、鷹吃蛇等,然后將能量和物質(zhì)一級一級地往下傳遞,最后鷹死了以后又重新將能量和物質(zhì)留在了土壤中,這樣的一個過程就是生態(tài)系統(tǒng),在整個生態(tài)系統(tǒng)中存在著能量和物質(zhì)的流動”,學(xué)生經(jīng)過教師這樣的講解分析,就能夠很快理解這節(jié)的知識點,對于知識的感知就是形象直觀的,教師在以后提到生態(tài)系統(tǒng)的時候,就能夠很快聯(lián)想起來這個例子,在遇到復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)的時候,就能夠按照這樣的路線來進行剖析,對于比較難以理解的能量和物質(zhì)的傳遞過程也能夠分析的較為透徹,學(xué)生的分析能力也會因此而得到提升。

        二、討論案例,發(fā)散思維

        教師為了加強學(xué)生在課堂中的融合度,就可以讓學(xué)生在課堂上來對具體的案例來進行討論,在討論的時候主要是采用合作的方式來進行,在分小組的時候,在小組內(nèi)要安排不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生,要給予每個學(xué)生都發(fā)言的權(quán)利,這樣就能夠使得每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都被激發(fā)出來,學(xué)生在討論的過程中不僅增加了生物知識,而且學(xué)生的發(fā)散性思維和表達能力也會因此而得到提升。

        比如在學(xué)習(xí)《千姿百態(tài)的動物世界》這部分內(nèi)容的時候,學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的時候,為了提升學(xué)生的興趣,就可以將下面這兩個案例引入到教學(xué)過程中?!鞍咐唬涸诖笱氵w移的時候,在雁群飛行的時候,總是有一兩只大雁飛在隊伍的后面,來進行放哨,當遇到危險的時候,就會發(fā)出聲音來提醒別的大雁,但是同時這些放哨的大雁也會因此而暴露目標,這樣就會犧牲?!薄鞍咐涸谧匀唤缰写嬖谥环N叫做旅鼠的動物,當存在的環(huán)境中的食物不能夠滿足所有的成員的生存需要的時候,這些旅鼠就會集體到海中自殺?!苯處煂⑦@兩個案例講給學(xué)生以后,然后讓學(xué)生來分析一下,這些“犧牲的大雁”、“赴死的旅鼠”的存在意義是什么。這些案例對于學(xué)生來說都是很新鮮的,學(xué)生在討論的時候也都會積極主動地來表達自己的觀點。學(xué)生在整個討論過程中并不僅僅是學(xué)到了生物知識,也感受到了大自然中的萬事萬物都是有感情的,因此在與自然環(huán)境及其它生態(tài)動物相處的時候都能夠以平等的心態(tài)來對待,這對于學(xué)生的精神境界的提升是大有裨益的。

        三、模擬案例,加強實踐

        在將案例教學(xué)引入到課堂中的時候,最能夠引發(fā)學(xué)生的興趣,就是讓學(xué)生來直接參與到案例的模擬過程中,這樣學(xué)生整個人都會融入到課堂教學(xué)中,不至于出現(xiàn)貌合神離的現(xiàn)象。為了能夠讓案例模擬的過程順利進行,教師在課堂之前要對模擬的過程梳理清楚,這樣在課堂中的過程就能夠取得較為良好的效果。學(xué)生在真實、具體的環(huán)境中就能夠?qū)φn堂的內(nèi)容進行了解。

        比如在學(xué)習(xí)《拒絕毒品》這節(jié)內(nèi)容的時候,教師就可以在課堂上安排一個有關(guān)“拒絕毒品”的小品,來讓學(xué)生在參與的過程來感受到毒品對人的傷害,比如有的同學(xué)扮演吸食毒品的人,然后在表演的過程中就表現(xiàn)的很虛弱,讓學(xué)生明白,毒品對人的健康危害是十分巨大的。學(xué)生在整個參與過程中精神頭都很足,教學(xué)效果也很好。再比如在學(xué)習(xí)《傳染病》這節(jié)內(nèi)容的時候,教師為了能夠讓學(xué)生對傳染病有正確的認識并且能夠在面對傳染病的時候能夠有正確的防護措施,這樣教師就可以讓學(xué)生來模擬感冒的傳染的過程,在表演的時候,一個同學(xué)感冒了,在另一個同學(xué)面前打了噴嚏,這樣另一個學(xué)生在第二天的時候也得了感冒,這樣的一個過程不僅讓學(xué)生知道了傳染病的危害,而且讓學(xué)生明白了傳染病在人體內(nèi)就有一定的潛伏期的,這樣就讓學(xué)生在接觸了有傳染病的人的時候,就需要及時到醫(yī)院去做檢查,在自己感染了傳染病的時候,要做好相應(yīng)的防護措施,避免傳染給其他人。學(xué)生在整個模擬過程都積極參與,并且在教師提問的時候,能夠踴躍來進行回答,改變了以前課堂上死氣沉沉、參與度不強的面貌。

        總結(jié)

        案例教學(xué)的教學(xué)效果已經(jīng)逐漸凸顯出來,應(yīng)該得到教師的重視,這樣不僅能夠簡化教學(xué)的過程,而且能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔減輕,從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提升和發(fā)散性思維的形成。

        【參考文獻】

        [1] 陳亞麗. 初中生物教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用與實踐研究[D]. 華東師范大學(xué),2009.

        [2] 唐世綱. 論案例教學(xué)的實施及功用[J]. 教學(xué)與管理,2005(05).

        [3] 楊曉英. 談生物教學(xué)中的案例教學(xué)[J]. 中學(xué)生物學(xué),2005(02).

        (作者單位:江蘇省鹽城景山中學(xué))

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