伍舒涵

【內容摘要】語文是最重要的交際工具，傳統(tǒng)的中職語文教學已不能適應新時期中職生對語文學習的要求，中職語文教學呼喚改革。本文將結合自己的教學實踐和體會，對中職語文教學的相關問題做一些初步的探索。

【關鍵詞】中職語文 ?教學 ?改革

語文對于提高學生的思想文化素質，學好各科知識，形成專業(yè)領域實際工作能力都具有重要的作用。然而，中職語文教學的現(xiàn)狀卻不容樂觀，在改革求發(fā)展的社會大環(huán)境中，中職語文教學必須與時俱進，不斷改革以適應新時期中職生對語文學習的要求。

一、教學目標科學化

《中等職業(yè)學校語文教學大綱》指出中職語文教學目標是：培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，使學生進一步提高正確理解與運用祖國語言文字的能力，提高科學文化素養(yǎng)，以適應就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。語文作為一門基礎課，我們應該將其定位于服務于專業(yè)技術理論的基礎課，這樣才能體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育的特色。中職生由于基礎知識薄弱很難做到文化基礎知識和專業(yè)技能都深入的兼顧，他們往往會舍“魚”取“熊掌”，如果語文能服務于專業(yè)，“魚”也成了學生非取不可的“熊掌”。

二、教學內容實用化

現(xiàn)行教材多選編的是名家作品，但這些優(yōu)秀作品并不能吸引時代背景不一樣的中職生們。有學生說：“老師，我最討厭課文閱讀，這么多年都學厭了?！备袑W生反映：“老師我知道劉和珍是一個追求真理，富于斗爭的愛國青年，可這些對我以后的工作有幫助嗎？”孩子們已經長大開始思考了，明白了知識的實用性。中職語文課本的內容分為三大塊：閱讀與欣賞、表達與交流、語文綜合實踐活動。教師往往注重對課文的教學，而忽略了后面兩大板塊。對于中職生而言，閱讀與欣賞可以提高學生的語文素養(yǎng)，但閱讀文章的篇數對學生影響不大，而表達與交流及語文綜合實踐的內容可千萬不能忽略而過。

1.注重口語交際的訓練

21世紀人才最重要，有口才一定是人才。中職教育就是為社會提供專業(yè)復合型人才，有了技能會動手操作卻不會表達是行不通的?，F(xiàn)實是中職生在這方面的能力非常差。一是他們未走出校園，見識不廣，膽小怯弱;二是語文教學忽視了對這方面的能力訓練。所以，語文教學要著重培養(yǎng)學生口語交際的能力。讓學生學會介紹、交談、洽談、采訪、演講、即席發(fā)言、應聘等技能，做到條理清晰、儀態(tài)大方，能根據學習、生活和職業(yè)工作的需要和情景進行恰當的口語表達和交流。

2.注重應用文的訓練

中職作文的重點應放在應用文的寫作上，因為應用文與他們即將走向的工作是息息相關的。學生應掌握便條、單據、書信、啟事、通知、計劃、總結、調查報告、說明書、簡報、廣告詞、策劃書、求職信等常見應用文的寫法，做到格式規(guī)范，無錯別字，無病句，文字表述正確，內容符合要求。

3.注重語文綜合實踐活動的訓練

語文綜合實踐活動是培養(yǎng)學生表達與交流的主陣地。教師引導學生從校園生活、社會生活和相關職業(yè)的實際需要出發(fā)，選取活動內容，設計活動項目，模擬職業(yè)情境，組織語文綜合實踐活動。在活動中既提高了學生的語文應用能力，又增強了合作意識和團隊精神，更培養(yǎng)了他們的職業(yè)理想和職業(yè)情感。

三、教學手段創(chuàng)新化

中職語文課不如技能課活躍有趣，此時，現(xiàn)代化教學手段、實物等作為直觀教具必不可少。

1.運用多媒體情景教學

多媒體具有直觀形象、生動活潑、感染力強、信息量大等特點，能最大限度的創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習語文的興趣。在語文課堂中，運用多媒體技術創(chuàng)設情境，使教學過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂的畫面，不僅為學生提供了感知材料，而且給課堂注入了新的活力，大大的拓展語文教學空間。

2.運用音樂氣氛教學

音樂能觸動學生的心弦，使學生情緒高漲、精神振奮地投入學習，從而獲得更好的教學效果?！读主煊襁M賈府》是篇文言小說，部分學生難以調動興趣，我用《紅樓夢》的主題曲將他們帶入到作者所描繪的空明曠達，超凡脫俗意境中，《枉凝眉》哀婉幽怨、沉郁悠遠，美妙絕倫的旋律，“仙葩”與“美玉”凄美感人的故事都深深的吸引了他們，課堂的學習氣氛空前高漲。

3.運用實物趣味教學

在語文教學中，實物作為直觀教具很大程度上提高了學生興趣。在學習《南州六月荔枝丹》時，我給學生帶去了新鮮的荔枝，讓他們仔細觀察，然后描繪荔枝的外形特點，再與課文進行比較，學生特別積極，課文的內容在比較討論中很快得以掌握。

四、教學方法多樣化

傳統(tǒng)教學多為講授法，一言堂填鴨式，教師一人自娛自演，學生僅是參與的旁觀者，很難達到課堂的既定目標。講授法應取其精華去其糟粕，更應與談話法，研究法，實踐法、問題法、討論法、導讀教學法、情感教學法、愉快教學法等多種方法交替結合，變教師講學生聽為教師引導學生講，教師點撥學生自我學習，“授之以魚不如授之以漁”。

五、評估標準多元化

建立科學的，多元的教學評價體系對于推進語文改革具有重要作用。學生成績的評估不能再單單只看一張期末考試卷，而應從平時表現(xiàn)，課堂作業(yè)，成績的提升等多種途徑搜集信息，使評價更為全面、真實。

中職語文教學應該關注新時期學生的成長需要，教師要不斷改革，靈活運用多種教學策略，通過語文課程的教學，將母語文化滲透到學生的人格中去，讓學生的身心得到全面的發(fā)展，為社會輸送合格的高素質專業(yè)技能人才。

【參考文獻】

[1]《中等職業(yè)學校語文教學大綱》.

[2] 趙美蓉.《中職學生語文學習現(xiàn)狀及教學對策》.

（作者單位：湖南省耒陽師范學校）