趙丙儀

【摘 要】在現(xiàn)代小學階段的教學過程中，如何釋放出傳統(tǒng)文化的魅力和影響力，將傳統(tǒng)文化融入到小學教學實踐之中，成為教師和學校領(lǐng)導們應當思考的問題和研究的課題。本文將對小學教學過程中的傳統(tǒng)文化融入策略進行分析和研究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學教學 傳統(tǒng)文化 融入

1前言

古代先賢們通過選故事和警句，并以詩歌形式為孩子們創(chuàng)造了《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等經(jīng)典啟蒙之作，使孩子們的心靈得以洗禮，并且養(yǎng)成了良好的行為習慣。古文經(jīng)典之處在于韻律優(yōu)美、行駐坐臥之間皆可讀之。小學階段的學生好奇心非常強，而且求知欲也非常旺盛，對于喜歡的書或手不釋卷，或興趣盎然，潛移默化之間，他們的情操已經(jīng)熏陶而成。然而，小學生對中國傳統(tǒng)文化的認知相對比較淺陋，有時甚至只是一知半解，因此需要對他們進行引導和教育。基于這一研究視角，將傳統(tǒng)文化引進校園、引進課堂，非常有必要。

2傳統(tǒng)文化進學校、進課堂的有效策略

隨著新課程改革的不斷深化，利用傳統(tǒng)文化在教育教學中的優(yōu)勢，將其有效地融入到教學實踐之中，針對小學生的心理和年齡特點，不斷創(chuàng)新和改進教學理念、教學方法，將傳統(tǒng)文化引進學校、融入課堂，成為當前一線教師的首要任務。那么，如何才能將傳統(tǒng)文化有效地融入到現(xiàn)階段的小學教育教學過程中呢？筆者認為可從以下幾個方面著手：

2.1校園文化建設(shè)過程中的傳統(tǒng)文化滲透

實踐中可以看到，良好的校園氛圍是實現(xiàn)教學目標的必要條件，因此在小學校園文化建設(shè)過程中，應當有效地滲透和彰顯傳統(tǒng)文化的魅力。比如，將各年級班集體在作最小單位，合理地布置教室，將傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容融入到空間情境設(shè)計之中，在教室墻上張貼思想家們的畫像、警句墨寶；黑板報新開辟傳統(tǒng)文化專欄，以傳統(tǒng)文化為主題，每日都要更換不同的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，從而營造濃厚的校園文化氛圍；在進入校園的明顯位置，建議設(shè)傳統(tǒng)文化展板，將《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)文化精髓列入其中；同時還可以設(shè)電子滾動字幕，將傳統(tǒng)文化小故事簡化后不停地滾動展示出來，每天都要有新意；有條件的學校，還可以裝置設(shè)備，在課間以大屏幕的形式播放傳統(tǒng)文化內(nèi)容的故事短片，以此來營造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍。

2.2從德育教育入手，滲透傳統(tǒng)文化

人的品行修養(yǎng)是指導個體行為的重要內(nèi)容。在現(xiàn)代小學階段的教育教學過程中，德育應成為教育的主題。傳統(tǒng)文化中的內(nèi)容多可作為德育范本，所以建議從德育教育方面著手，逐漸滲透傳統(tǒng)文化。比如，以“三禮”為主題的德育教育，可在全校范圍內(nèi)開展儀態(tài)、儀表以及禮儀方面的教育教學活動，尤其是禮貌用語、肢體語言、著裝發(fā)型以及課堂禮儀和師生之間的禮儀等。在德育教育過程中，應當從學生們的日常生活入手，利用傳統(tǒng)文化和美德故事，對學生的日常不良行為進行矯正，可以取得非常好的教學效果。

2.3加強日常禮儀與行為規(guī)范教育

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無論是城里的孩子還是農(nóng)村的孩子，在今天的大環(huán)境背景下，基本上都過著“衣來伸手、飯來張口”的安逸生活，除了課堂內(nèi)外的書本學習之外，參與實踐的機會非常少，更談不上體驗生活的艱辛和困頓。因此，筆者認為小學階段的傳統(tǒng)文化教育，不僅要引進來，進校園、進課堂，而且還要走出去，這樣才能真正地實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的融入和德育教育的目標。比如，利用周末的時間，組織學生們到敬老院看望孤寡老人，清明節(jié)到烈士陵園祭掃革命先烈，然后組織開展討論活動，讓學生們勇于發(fā)言，說出自己的感受。為了避免組織活動流于形式，我們在傳統(tǒng)文化教育和實踐過程中，應當從日常禮儀、行為規(guī)范方面著手。以《弟子規(guī)》為規(guī)范，“冠必正，紐必結(jié)；襪與履，俱緊切；置冠服，有定位；勿亂頓，致污穢；衣貴潔，不貴華。”在此過程中我們應當從根本上糾正一個思想認識誤區(qū)，不能一味地批判孩子們受封建殘余思想毒害太深，而是應當認識到以《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》為代表的啟蒙讀物，實際上是古人在長期的摸索和總結(jié)中得出來的教育理念，是教孩子們待人接物的基本常禮。因此，在學校文化建設(shè)和德育教育過程中，我們不能一味地給孩子們提倡空洞的“愛國主義”，因為這對他們來講，實際上是一種朦朧、虛化的觀念，對國家、民族的情感沒有清晰的意識，空洞乏味的宣言和說辭，對小學生而言意義不大；筆者認為，與其采取本末倒置的教育模式苦口婆心地給小學生講大道理，不如從儀容儀表、尊重師長以及穿衣坐相和灑掃應對方面一點點地滲透來得更直接、更實際。 因此，中小學語文課本中，應有日常生活應對方面的內(nèi)容，將語文學習與基本禮儀、生活常識結(jié)合起來，步步是實，件件有用，積極實踐，才能真正起到應有的育人作用。

結(jié)語

總而言之，小學階段的傳統(tǒng)文化教育是一個循序漸進的過程，既需要從校園文化建設(shè)方面下功夫，又要將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代小學教育教學活動有機地結(jié)合在一起，利用傳統(tǒng)文化的強大感染力，引導學生感悟幾千年來中華民族傳統(tǒng)文化的力量，這對小學生而言是一筆巨大的財富。

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