王文鋒

[摘 要] 如何實現(xiàn)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的目標，需要教師依據(jù)課程標準和教學目標，從內(nèi)容及形式等方面來完善課堂教學作業(yè)的優(yōu)化，即只有做好作業(yè)設(shè)計的目的優(yōu)化、作業(yè)系統(tǒng)優(yōu)化、作業(yè)層次優(yōu)化及作業(yè)多樣優(yōu)化等工作，才能有效激發(fā)學生學習物理的積極性和自主性，有效提高物理課堂的教學效率。

[關(guān)鍵詞] 作業(yè)設(shè)計；初中物理；教學效率；優(yōu)化

從教學的基本常規(guī)——備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評價等環(huán)節(jié)入手，提高教學有效性，已成為大家的共識。

物理作業(yè)是學生鞏固物理知識，提高學習技巧，培養(yǎng)思維習慣的載體，也是提高物理學習成績的重要手段?？茖W合理設(shè)置物理作業(yè)對于提高教師的授課質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣和提高學習效率有著積極的意義。同時，設(shè)置物理作業(yè)是教材的要求，是完成教學目標和教學內(nèi)容的重要組成部分，也是拓寬教學思路的重要途徑。通過設(shè)置作業(yè)，能夠加強對課堂知識的鞏固和提高，培養(yǎng)學生良好的思維能力和實際解決問題的能力。另外，加強對物理作業(yè)設(shè)計的科學性，能夠很好的檢驗和考察學生對于物理知識的掌握和理解情況。因此，作業(yè)在學生掌握知識的過程中是不容忽視的。物理教師應(yīng)加強對作業(yè)質(zhì)量的嚴格把關(guān)，充分發(fā)揮物理作業(yè)在物理學科中的重要作用，從而提高學生們的學習質(zhì)量和學習效率。

目前，很多學生的物理作業(yè)出現(xiàn)效率低下，甚至出現(xiàn)作業(yè)零效率的情況?，F(xiàn)在學生的課業(yè)負擔壓力過大，題海、書海將學生的業(yè)余時間吞沒，再加上各種補習班占用大部分時間，很多學生不堪重負，很容易出現(xiàn)抄襲作業(yè)、遲交作業(yè)，甚至是不交作業(yè)的現(xiàn)象。這樣，大大降低了物理作業(yè)的有效性，也降低了學生學習物理的積極性。筆者結(jié)合多年的物理教學經(jīng)驗，對影響物理作業(yè)有效性的因素進行詳細的分析研究，并提出相應(yīng)的優(yōu)化策略，希望能夠?qū)逃蕚冇幸欢ǖ膸椭?/p>

一、作業(yè)目的優(yōu)化

物理作業(yè)的設(shè)計目標要明確，要有的放矢。物理作業(yè)的設(shè)計應(yīng)做到“精選精練”。這樣，不僅能夠幫助學生加深對課堂所學知識的印象和對知識的理解，還能夠幫助學生提高學習技巧，養(yǎng)成科學的思維方法。另外，教師為學生布置的作業(yè)，教師應(yīng)該細心選擇，精心安排，教師本人應(yīng)事先完成，了解作業(yè)題目和解題過程的難度和特點，并掌握學生完成作業(yè)的時間。教師布置作業(yè)和練習的數(shù)量及難易程度應(yīng)根據(jù)學生課堂所學的內(nèi)容進行篩選，堅決杜絕隨意布置作業(yè)的現(xiàn)象出現(xiàn)?！熬珶挕币蠼處熢谠O(shè)計課后練習時要根據(jù)學生的學習情況，設(shè)計出最符合學生需要，最能夠有效提高學習質(zhì)量的題目。設(shè)計作業(yè)不應(yīng)只注重數(shù)量，要本著少而精的原則，既能夠減輕學生們的課業(yè)負擔，同時，有能夠有效的提高學習效率，讓學生們達到學習目標，掌握基本知識。

例如：在做初中物理《速度》這節(jié)課后作業(yè)設(shè)計時，我給同學們布置了這樣的作業(yè)：

秋季運動會上，甲乙兩名同學參加同組的100米賽跑，在前50米時，甲同學一直在乙同學前面，而到達終點時，甲用了15秒，乙同學比甲同學少用1秒。問題是：

1.到達終點時，甲乙兩名同學誰的速度快？

2.甲乙兩名同學在前50米時誰跑的快？

3.另一名同學丙在參加200米賽跑時所用的時間是28秒，那甲、乙、丙三名同學誰跑的最快呢？

分析：速度是初中物理課中重要的學習內(nèi)容，這部分內(nèi)容是學習密度、壓強、功率、電流等知識的基礎(chǔ)，通過這部分知識的學習，我們可以讓學生掌握這幾大解題思路，①相同時間內(nèi)的路程運算；②相同路程內(nèi)的時間運算；③不同路程，不同時間情況下，單位時間內(nèi)的路程計算。

本題目設(shè)計的目的是提高同學們對速度計算方式和解題思路的理解。另外，設(shè)置的作業(yè)題目可以結(jié)合學校和班級同學的實際情況，以學生們?yōu)轭}，這樣還能夠提高學生們的學習興趣和解題欲望，提高解題效率。

二、作業(yè)系統(tǒng)優(yōu)化

系統(tǒng)性是教師在設(shè)計和布置作業(yè)時必須遵守的原則。物理教師必須加強對教材和教學要求的詳細分析，了解新課標對于培養(yǎng)學生能力的要求，從而在整體上把握課堂中各個知識點的銜接與安排。同時，定期了解學生的學習狀態(tài)和對知識的理解能力，可以根據(jù)實際情況為學生設(shè)定近期和遠期作業(yè)目標。例如，在每周或每月進行知識總結(jié)的同時，并進行作業(yè)分配，這樣不僅能夠讓學生對所學的知識進行復(fù)習和梳理，同時還能夠提高學生的積極性，提高完成作業(yè)的效率，也能夠提高教師對布置和設(shè)計作業(yè)的針對性。

例如：上完了初中九年級《歐姆定律》這章內(nèi)容后，對電路的故障分析復(fù)習課時我設(shè)計了這樣一個題目作為課堂作業(yè)：

如圖1電路所示，電源電壓為3V，開關(guān)S閉合后，假如電路中出現(xiàn)以下現(xiàn)象，請問是哪個小燈泡出現(xiàn)故障？是短路還是斷路？小燈泡的發(fā)光情況怎樣？（故障只有一處）并用桌子上的器材進行實驗論證

（1）電流表沒有讀數(shù)而電壓表的讀數(shù)為3V，則發(fā)生故障的燈泡是____（填“L1”或“L2”）；故障原因是____（填“短路”或“斷路”）；燈L1____（填“亮”或“不亮”）燈L2____（填“亮”或“不亮”）

（2）電流表沒有讀數(shù)而電壓表也沒有讀數(shù)，則發(fā)生故障的燈泡是____（填“L1”或“L2”）；故障原因是____（填“短路”或“斷路”）；燈L1____（填“亮”或“不亮”）燈L2____（填“亮”或“不亮”）

（3）電流表有讀數(shù)而電壓表沒有讀數(shù)，則發(fā)生故障的燈泡是____（填“L1”或“L2”）；故障原因是____（填“短路”或“斷路”）；燈L1____（填“亮”或“不亮”）燈L2____（填“亮”或“不亮”）

（4）電流表有讀數(shù)而電壓表也有讀數(shù)且為3V，則發(fā)生故障的燈泡____（填“L1”或“L2”）；故障原因是____（填“短路”或“斷路”）；燈L1____（填“亮”或“不亮”）燈L2____（填“亮”或“不亮”）

分析：復(fù)習課是教學過程中必不可少的部分，其作業(yè)設(shè)計應(yīng)本著綜合性和系統(tǒng)性的原則，通過高效的作業(yè)設(shè)計，能夠幫助學生們鞏固舊知識，并加強對一段時間內(nèi)所學知識的概括和整合。本次習題設(shè)計的目的是讓學生能夠正確區(qū)分“短路”和“斷路”兩種常見的故障，掌握兩種故障對于電流表、電壓表以及電器工作狀態(tài)的影響。通過對習題的分析，讓學生們在復(fù)習電流表和電壓表操作方法的同時，又能夠培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新思維能力和動手能力。通過實踐操作，有利于培養(yǎng)學生們對物理知識的探索精神，從而滿足素質(zhì)教育對物理學科的要求。

三、作業(yè)層次優(yōu)化

由于學生存在個體差異，因此對于知識的認知能力和接受能力都存在不小的差別，教師必須充分認識到不同學生的不同特點，針對學生自身的理解能力和知識水平進行深入分析。通過科學優(yōu)化作業(yè)層次能夠提高學生對物理學科的喜愛，通過營造良好的學習氛圍，提高學生對物理知識的興趣，從而真正的達到降低學生對學習的抗拒心理，減輕繁重的課業(yè)壓力的同時，提高學習效率的目的。因此，教師在設(shè)計作業(yè)層次時，要合理安排作業(yè)的數(shù)量，更要根據(jù)不同層次的學生都能夠較好的完成相對應(yīng)的作業(yè)，保證難易程度能夠符合學生自身的學習能力和知識儲備。

第一層次作業(yè)是鞏固課堂作業(yè)，每個學生必須做。這類作業(yè)的設(shè)計是為了加強學生們對舊知識的鞏固，提高對知識的運用能力。第二層次的作業(yè)是加強知識的靈活運用。這類作業(yè)對學生的要求比較高，需要有扎實的基礎(chǔ)知識，同時要求學生掌握靈活的計算方法，要求大多數(shù)學生必須做。教師在科學合理的設(shè)置作業(yè)的同時，必須注意了解學生對作業(yè)的完成情況，并及時的給予指導(dǎo)，保證大多數(shù)同學都能夠順利完成第二層次的作業(yè)。第三層次作業(yè)是給有精力的學生設(shè)計的，教師要加強對物理教材和教學目標的理解，結(jié)合教學內(nèi)容，避免過度局限于教材，同時又防止脫離教材。倘若想要激發(fā)出學生對于不同層次作業(yè)的積極性，并且逐步引導(dǎo)學生挑戰(zhàn)有難度作業(yè)，我們就必須依據(jù)不同層次的學生提出不同層次的作業(yè)要求，這樣還能培養(yǎng)學生良好的競爭意識和拼搏精神。

四、作業(yè)多樣優(yōu)化

由于學生的年齡、心理等特點，他們對于探索規(guī)律性較強、一成不變的事物的積極性較弱，因此，教師在作業(yè)的設(shè)計過程中，應(yīng)該力求多樣化、多形式?？梢酝ㄟ^小實驗、小制作等多種寓教于樂的方式提高孩子們對完成課后作業(yè)的興趣，將學生劃分為學習小組，通過課后查閱資料的方式，讓每個小組派出代表，在課前或課后為大家介紹物理小知識或物理常識，這樣，能夠大大提高學生對知識的掌握程度，也能夠讓孩子們更多的了解生活常識。

例如：學習完《重力》這節(jié)課時，我留了這樣一個作業(yè)：

當我們的生活失去重力作用時，生活將會發(fā)生什么樣的改變？

分析：物理作業(yè)的設(shè)計要本著多樣化的原則，通過上述類似問題的討論能夠提高學生們的想象能力和創(chuàng)新意識，也能夠鍛煉學生們的語言表達能力和寫作能力，發(fā)揮各個學科之間的關(guān)聯(lián)性，加深學生們對物理知識的理解，并將其有效的應(yīng)用到生活中，提高知識的運用能力。

總之，初中物理作業(yè)的設(shè)計是提高物理教學效果和教學質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，我們布置作業(yè)就要根據(jù)學生的實際水平，采用靈活多樣的方法，因班而異，因人而異，做到精心設(shè)計、及時檢查和認真批閱。只有這樣，才能充分發(fā)揮其在物理教學環(huán)節(jié)中的積極作用。

（責任編輯：張華偉）