劉勇

【摘 要】在教育事業(yè)快速發(fā)展的今天，陽光體育與全民健身等多種體育教學活動已經(jīng)在社會大眾范圍內得以普及，更在全國上下各個階段的學校內進行實施。高校，是實施創(chuàng)新體育教學的焦點所在。高校體育教學，對于當代社會人才的身體素質水平、心理素質水平提升都有著重要的作用。體育教師不僅是一代學生體育知識的傳授者，更是學生身體的打造者與心理發(fā)展的引導者。重視人文素質教育在高校體育教學中的實施，有利于促進高校體育教學意義的實現(xiàn)。

【關鍵詞】高校；體育教學；人文；素質教育；實施

在素質教育模式全面實施的今天，人們對于人文素質教育的重視力度越來高。所謂人文素質教育，就是對當代人類良好的文化成果進行傳播，以此為內容對現(xiàn)代人的思想進行引導，促進其良好人格與品質的形成。體育教學活動，是培養(yǎng)學生健康身體，促進學生個人修養(yǎng)的重要教學活動。將人文素質教育與體育教學活動進行結合，有利于素質教育目標的達成，更能促進高校教學水平的整體提高。

一、高校體育教學現(xiàn)狀

體育教學活動，是促進高校學生掌握體育知識的基本方法，也是體育教師落實人文素質教育的重要陣地。但是，當代高校體育教學并不盡如人意，具體情況如下：

1.學生的體育學習自主性與積極性不足

在當代高校學生中，許多學生不愿意參與到體育活動中。他們之所以進行體育學習，是因為體育學科是他們的必修課之一。在課堂中，大部分學生用應付學校與教師的心態(tài)進行學習，極大地限制了體育教學活動意義的發(fā)揮。學生在體育教學中缺少自主性與積極性，讓教師的體育教學行為實施難度加大，也讓體育教學成為了一個耗費時間與體力的無用教學。

2.體育教學內容與方法單一

體育教學活動的內容與方法應當是十分豐富的，但是，受到教師教學水平與學生學習積極性的影響，我國高校的體育教學內容與方法還相對單一。大部分高校體育教師都是根據(jù)教學大綱進行教學，利用固定不變的教學內容與形式組織學生參與到體育活動中。在教學實踐中，班級是最常見的學習單位，這就讓體育教學內容與活動具有很大的限制性。體育活動對于許多高校學生來說并不是自由的，而是在受限制的情況下進行的無趣活動。教學內容與方法的單一影響了學生的體育學習興趣，不利于人文素質教育活動的開展。

3.教師的主導作用發(fā)揮過多

教師是體育教學活動的設計者與實施者，但在當前的高校體育教學中，教師的主導作用過分發(fā)揮，影響了學生學習主體作用的體現(xiàn)。許多教師將自己視為體育教學活動的中心，根據(jù)自己喜愛進行教學內容的選擇，沒有考慮學生的感受。在講解時，只給學生機械模仿的機會，影響了學生的創(chuàng)造能力發(fā)展。

二、高校體育教學中人文素質教育實施方法

要促進人文素質教育在高校體育教學活動中的實施，需要從多個方面加以努力：

1.加強教師人文素質的提高

建立一支高素質的高校體育教師隊伍，對于人文素質教育在高校體育教學活動中的落實有著重要的作用。

首先，高校要注重對體育教師人文知識量進行提高。高校學生是一個特殊的群體，他們具有一定的科學文化知識積累，也具有相對獨立的思維方法。要在體育教學中落實人文素質教師，教師需要具有人文知識。體育教師應當加強自主學習力度，學校也要利用人文知識宣傳活動去提升教師的人文素質。

其次，當代高校體育教師要多思考與理解人文思想。在教學中，教師需要將人文教學內容安排在正確的教學時機中，利用正確的內容進行人文知識的傳遞。像在課堂中引入中國體操團體獲得國際榮譽的體育事件時，教師就可以挖掘其中的人文素質意義與內容，激發(fā)學生的愛國主義之情。

2.肯定學生主體地位，發(fā)揮教師主導作用

教師是教學活動中的主體，肯定學生在學習活動中的主體，是每一位教師的教學責任。而教師，是教學活動中的主導者，對學生的學習行為進行正確的引導與規(guī)范，是實現(xiàn)教學活動意義的重點所在。在高校體育教學中，教師要給學生更多的選擇自由。比如，學校讓學生去自由地選擇，讓學生決定上課的時間與地點等。給學生機會進行選擇，有利于高校學生體育學習自主性的提高。讓學生根據(jù)自己的體育學習興趣進行體育學習內容的選擇，會突出學生的主人翁地位，也能讓高校體育教學活動極具有創(chuàng)新意義。學生的人文素質，會在自由的體育學習活動中得到提高。學生的人格與興趣被尊重，他們享受到這種愉快，就會去尊重他人的人格。教師多為學生考慮，調整自己的教學風格與教學模式，讓學生更快樂地開展體育鍛煉，能夠極大地提升體育教學中人文素質教育的力度。

3.加強言傳身教，培養(yǎng)人文素質

言傳身教，是教育的最好形式。為人師者，就要對自己的個人修養(yǎng)加以提高。不能正其身，則不能為人師。在高校體育教學中加強人文素養(yǎng)教學，教師需要具有較高的人文素養(yǎng)，并將其體現(xiàn)在體育教學的每一個環(huán)節(jié)。實施人文關懷，尊重學生的情感，給予學生鼓勵都是教師體現(xiàn)個人人文情懷的有效方式。

比如在引導進行長跑練習時，教師可以在課前了解學生的身體素質，建立學生健康檔案，為每一位學生安排不同強度的長跑訓練。當學生接到不同的體育學習任務，自然會體會到教師對自己的照顧。更要利用課堂中的表揚與肯定，讓學生找到體育學習成就感，感受體育運動中的積極精神。

三、結語

綜上所述，在教育創(chuàng)新發(fā)展的過程中，學科知識之間的滲透與整合，已經(jīng)成為教學事業(yè)發(fā)展的重要方向。促進學生建立全新的知識結構與學習意識，有利于教學水平的上漲。在高校體育教學中融入人文素質教育內容，是促進學生體育知識結構完善的重要手段。每一位高校體育教師都應當重視自身人文素質水平的提升，利用有效的教學活動，引導學生在體育學習中獲得人文素質上的提高。

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