【摘 要】當(dāng)前我國(guó)正處在全面改革的深化階段，在小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中的改革對(duì)其有著深遠(yuǎn)影響，以往的教學(xué)模式已經(jīng)和實(shí)際發(fā)展不相適應(yīng)，所以探究新的教學(xué)模式就顯得格外重要?；诖?，本文主要就小學(xué)音樂(lè)趣味性教學(xué)概念加以闡述，并對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析，最后將趣味教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)途徑加以探究，希望通過(guò)此次的理論研究對(duì)實(shí)際操作能起到一定指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)；趣味性；教學(xué)

一、引言

小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)音樂(lè)的印上，培養(yǎng)小學(xué)生的審美情感，在現(xiàn)階段的新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施背景下，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方式來(lái)加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升就顯得格外重要，而對(duì)其進(jìn)行理論性研究就有著實(shí)質(zhì)性意義。

二、小學(xué)音樂(lè)趣味性教學(xué)及主要問(wèn)題分析

1.小學(xué)音樂(lè)趣味性教學(xué)概念

音樂(lè)趣味性教學(xué)理念所包含的內(nèi)容較為廣泛，其中主要有弘揚(yáng)民族音樂(lè)以及對(duì)多元化文化的理解，對(duì)音樂(lè)的實(shí)踐加以重視及鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造等。音樂(lè)趣味教學(xué)是老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參與的審美過(guò)程，主要有幾個(gè)重要的層次，體現(xiàn)在音樂(lè)審美的知覺(jué)階段和體驗(yàn)階段以及升華階段。音樂(lè)趣味教學(xué)是老師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)創(chuàng)的音樂(lè)環(huán)境過(guò)程，是學(xué)生親自體驗(yàn)掌握音樂(lè)知識(shí)技能的教學(xué)，是老師與學(xué)生共同參與音樂(lè)研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程。

2.小學(xué)音樂(lè)趣味性教學(xué)主要問(wèn)題分析

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中還存有一些問(wèn)題有待解決，主要體現(xiàn)在沒(méi)有將學(xué)生作為教學(xué)的主體，并且在教學(xué)的方式上還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以老師為中心，老師進(jìn)行教習(xí)學(xué)生再跟著練習(xí)。這樣對(duì)學(xué)生的積極性有著很大的抑制作用，同時(shí)對(duì)小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)也沒(méi)有按照學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)施教學(xué)，這些問(wèn)題對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)有著重要的阻礙。

三、小學(xué)音樂(lè)趣味性教學(xué)實(shí)現(xiàn)的途徑

1.小學(xué)音樂(lè)趣味性教學(xué)特征

小學(xué)的音樂(lè)趣味性教學(xué)有著鮮明的特征體現(xiàn)，主要就是綜合性特征，這就涵蓋著學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂(lè)環(huán)境及教學(xué)應(yīng)用思想及音樂(lè)和動(dòng)作體驗(yàn)等諸多內(nèi)容。還有就是對(duì)音樂(lè)環(huán)境的打造，其中包括了創(chuàng)造音樂(lè)視覺(jué)環(huán)境以及聽(tīng)覺(jué)環(huán)境、實(shí)踐環(huán)境等。再者就是教育思想的借鑒融合以及教育和用腦科學(xué)等。還有科學(xué)性的特征體現(xiàn)，小學(xué)趣味性音樂(lè)教學(xué)主要把學(xué)生作為是興趣的中心，但并非是代表完全的放任學(xué)生行為，而是尊重音樂(lè)的原理，然后按照音樂(lè)教學(xué)特殊規(guī)律實(shí)施的教學(xué)。

2.小學(xué)音樂(lè)趣味性教學(xué)實(shí)現(xiàn)途徑

對(duì)小學(xué)音樂(lè)趣味性教學(xué)要能通過(guò)情景的渲染來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣，單純的進(jìn)行教習(xí)音樂(lè)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在這一情況下就要能夠結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)情景的渲染來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

例如：對(duì)音樂(lè)《小小粉刷匠》教習(xí)時(shí)候，老師可以在教師外的請(qǐng)閉上進(jìn)行粘貼白色的紙，并準(zhǔn)備一定數(shù)量的小刷子及報(bào)紙，當(dāng)歌曲新授之后當(dāng)這首歌曲的背景音樂(lè)響起時(shí)候，老師就能夠帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)報(bào)紙進(jìn)行折疊成帽子的形式戴在頭上，帶領(lǐng)學(xué)生拿著小刷子進(jìn)行粉刷的游戲。這樣就能有效的激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，將其主動(dòng)性和積極性得到充分調(diào)動(dòng)。

同時(shí)還要能夠以多種形式的方法將趣味性得到融入音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中去，小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)是較為豐富的，在教學(xué)的過(guò)程中只要能夠遵循著藝術(shù)教學(xué)的融合原則就能起到積極有效的效果，可以將音樂(lè)和舞蹈進(jìn)行有效的融合，從而增添音樂(lè)課程的趣味性。舞蹈和音樂(lè)兩者是緊密相連的，老師要能夠?qū)@一問(wèn)題得到充分的重視，要能夠善于從優(yōu)美的舞蹈中將歌詞的內(nèi)容得到表現(xiàn)出來(lái)。尤其是對(duì)小學(xué)的低年級(jí)的同學(xué)而言，要能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行通過(guò)舞蹈表演來(lái)幫助學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行理解，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如：在《理發(fā)師》當(dāng)中，就可以讓學(xué)生進(jìn)行裝扮成理發(fā)店的老爺爺，然后戴上胡子，而另一學(xué)生則裝扮成顧客進(jìn)行圍上衣罩，通過(guò)在動(dòng)作上幽默的舞蹈動(dòng)作，能夠促使學(xué)生一邊跳舞一邊進(jìn)行唱歌，這樣就能夠不知不覺(jué)間對(duì)歌曲的內(nèi)容得到了深刻的記憶，并能對(duì)課堂的氣氛得到活躍。

老師也要能夠在課堂上實(shí)施創(chuàng)新性的教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，可以通過(guò)播放一些音樂(lè)以及動(dòng)畫(huà)的活動(dòng)進(jìn)行對(duì)學(xué)生的興趣加以激發(fā)，可以讓學(xué)生進(jìn)行分組，讓每個(gè)小組進(jìn)行唱一首歌來(lái)提升學(xué)生的課堂參與度。結(jié)合動(dòng)畫(huà)的內(nèi)容進(jìn)行表演式的歌唱，老師在這一過(guò)程中要能夠起到主導(dǎo)的作用，指揮學(xué)生進(jìn)行唱歌的次序安排以及人員的組織等。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)要能以趣味性為主線，將整個(gè)課堂教習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行串連，這樣才能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠投入到音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。由于本文的篇幅限制不能進(jìn)一步深化探究，希望此次的理論研究能起到拋磚引玉的作用，以待后來(lái)者居上。

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作者簡(jiǎn)介：

褚勝亞（1988～），女，浙江省海寧市人，工作單位：浙江海寧市許村鎮(zhèn)中心小學(xué)，職務(wù)：音樂(lè)教師，研究方向：音樂(lè)教育學(xué)。