衛(wèi)紅

摘要：初中數(shù)學(xué)知識的難度較大，要想充分掌握教師必須要引導(dǎo)學(xué)生主動思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生探究興趣，讓數(shù)學(xué)知識內(nèi)化，幫助學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識。為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師需要思考怎樣更好地激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)的策略提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);引導(dǎo)學(xué)生;探究性學(xué)習(xí)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-5-304

引言

在素質(zhì)教育的視角下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要豐富學(xué)生的知識儲備，也需要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)。而結(jié)合探究性學(xué)習(xí)有助于學(xué)生問題意識的建立，更利于調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，繼而在結(jié)合問題分析探究的過程中提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有必要充分了解探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，認(rèn)識到將這種方法融入到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，并結(jié)合教學(xué)實際中存在的問題分析，探討在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入探究性學(xué)習(xí)的有效策略。

一、在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)的重要性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展探究性學(xué)習(xí)有利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。只有擁有了主動學(xué)習(xí)意識，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才能意識到學(xué)習(xí)的價值，真心實意地投身于學(xué)習(xí)中，對知識產(chǎn)生好奇心和探索欲望。特別是初中生正處于對新鮮事物都好奇的狀態(tài)，其智力、習(xí)慣和行為方式都處在需要培養(yǎng)的階段，探究性學(xué)習(xí)活動能讓學(xué)生體會到更多的快樂。同時，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿積極性后，教師在教學(xué)上也會事半功倍。探究性學(xué)習(xí)活動還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在自主探究的過程中，通過獨(dú)立思考提出疑問，然后進(jìn)行問題的研究，并利用自己的知識解決問題，這一自主探究的過程能很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科有了積極的興趣，學(xué)習(xí)的主動性會大大提高，這也是興趣和自主學(xué)習(xí)形成的一個良好的循環(huán)，能有效提高教學(xué)質(zhì)量。

二、在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)的策略

（一）采取合作教學(xué)，提升自主探究能力

初中數(shù)學(xué)不同于小學(xué)數(shù)學(xué)，其知識點(diǎn)的難度要大得多，而且很多知識也與小學(xué)知識無關(guān)，學(xué)習(xí)起來難度很大。若是要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，讓自主探究性更好地應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，就不能夠僅僅依靠學(xué)生個人探究，一來難度大，學(xué)生個人探究與分析能力有限，容易打擊到學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。二來課堂教學(xué)時間少但是課堂教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生自主探究時間過長或者是效率低都可能耽誤教學(xué)進(jìn)度，反而不利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。采取小組合作教學(xué)方法能夠有效降低上述問題的出現(xiàn)，既能夠保證自主探究能力可以得到有效培養(yǎng)也可以保證課堂教學(xué)任務(wù)的順利完成。但是這是建立在分組科學(xué)，探究任務(wù)合理的基礎(chǔ)之上，因此，初中數(shù)學(xué)教師需要充分發(fā)揮出指導(dǎo)作用。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣

在探究性學(xué)習(xí)中，為激發(fā)學(xué)生探究的欲望，融入豐富多彩的情境吸引學(xué)生十分有必要。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境之前，教師需要結(jié)合數(shù)學(xué)知識點(diǎn)與多元化情境之間的密切關(guān)系，從而確保所創(chuàng)設(shè)的情境與教學(xué)的需求相符。同時，為激起學(xué)生探究的欲望，教師需要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好分析，主動選擇學(xué)生感興趣的情境融入指導(dǎo)，從而優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。待學(xué)生被情境吸引之后，教師再結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生置身于問題情境，并在情境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、表達(dá)交流中加深對知識的理解，繼而收獲成功的喜悅。

（三）設(shè)計分層探究，關(guān)注學(xué)生個體差異

每個班級學(xué)生都會存在能力差異的現(xiàn)象，所以采用統(tǒng)一的教學(xué)方式肯定是行不通的。因此，靈活運(yùn)用分層教學(xué)，幫助學(xué)生確定符合他們水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能更好地激發(fā)學(xué)生的自主意識。所以，在設(shè)計探究性學(xué)習(xí)活動時，教師也要根據(jù)學(xué)生在水平和能力上的差異，設(shè)計不同的探究性問題和項目，讓他們可以有目的、有方向地學(xué)習(xí)，既能在自己能力范圍內(nèi)解決數(shù)學(xué)問題，掌握基本知識，又能激發(fā)學(xué)生向更難的知識挑戰(zhàn)，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

（四）合理安排探究時間，適時適當(dāng)引導(dǎo)總結(jié)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為確保探究性學(xué)習(xí)的有效性，不僅僅要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)分析，也需要關(guān)注學(xué)生已有的認(rèn)知水平鼓勵學(xué)生積極探索，從而合理地安排時間，以提高課堂教學(xué)的有效性。在探究性學(xué)習(xí)中，教師要盡量結(jié)合教學(xué)的需求，詳細(xì)點(diǎn)撥學(xué)生的方法，找準(zhǔn)時機(jī)滲透，既要做到詳盡得當(dāng)，又要給予學(xué)生一些自由探究的實踐，從而契合實際情況找到引導(dǎo)的切入點(diǎn)，繼而在不斷探索中豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。此外，教師也需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，找出學(xué)生在探究中出現(xiàn)的共性問題展開探討，從而幫助學(xué)生釋疑解惑，提高教學(xué)的效率。

結(jié)束語

要想讓自主探究性學(xué)習(xí)更好地應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，數(shù)學(xué)教師需要主動轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅持以學(xué)生為主體的教育原則，改變傳統(tǒng)的教育模式，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，重視課前預(yù)習(xí)，為學(xué)生營造自由的探究學(xué)習(xí)氛圍。還需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容靈活選擇探究方法，一方面可以組織小組合作探究，另一方面可以創(chuàng)設(shè)問題情境、組織探究性學(xué)習(xí)活動，以此激發(fā)學(xué)生的探究興趣與思考能力。要充分利用學(xué)生的課余時間，設(shè)計思考性數(shù)學(xué)作業(yè)，利用學(xué)生課余時間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分探究，促使學(xué)生深入思考。

參考文獻(xiàn)

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