程建華

摘要：興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向，它能激發(fā)和引導(dǎo)人們在思想感情和意志上去探索某種事物的底蘊(yùn)，直接影響一個人的智力發(fā)揮和工作效率.數(shù)學(xué)是高中的基礎(chǔ)課，但是很多高中生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，一定要通過多種途徑激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：興趣；注意；創(chuàng)設(shè)情境；主動性

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生掌握知識和形成完美品質(zhì)的重要心理因素，是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對知識的一種積極認(rèn)知傾向，表現(xiàn)為學(xué)生積極主動的要求學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)和堅(jiān)持學(xué)習(xí)，他是學(xué)生求知的一種動力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生長時(shí)間處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有助于學(xué)生敏銳地觀察，積極地思考，深入地理解，牢固的記憶和豐富的想象。有了興趣，不僅人們探究事物的欲望更加強(qiáng)烈，而且在探究的過程中思維更加活躍，在知識的獲得和能力的提高方面都有明顯的提高。因此，興趣在人們認(rèn)識事物過程中扮演著重要的角色。

數(shù)學(xué)是高中階段的一門基礎(chǔ)性課程，在高中時(shí)期，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度和廣度和高中時(shí)期都有了明顯的提高，學(xué)生們普遍反映高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)太難了，慢慢地對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，要認(rèn)識到當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的這一嚴(yán)重問題，在課堂上激發(fā)出學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，在課堂教學(xué)中，教師重視起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)貫穿到課堂教學(xué)活動的始終。

一、設(shè)置認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生的注意。

在課堂教學(xué)中，教師要想讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)過程中，就必須能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求展開課堂教學(xué)。只有學(xué)生具有某方面知識的求知欲望，他們才會更加主動進(jìn)行知識的探究。欲望是一種認(rèn)識和研究某一事物的積極心理傾向。在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的欲望，巧妙設(shè)置懸念，在學(xué)生原有知識的基礎(chǔ)之上對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適度的拔高，讓學(xué)生產(chǎn)生急于了解所學(xué)內(nèi)容的心理傾向。在學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)之上設(shè)置問題，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行問題思考，探究新知的有效方法。

要想引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，需要教師先充分了解學(xué)生，了解學(xué)生的原有知識水平、知識接受能力等等。只有在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上，教師才能真正做到從學(xué)生出發(fā)，把學(xué)生置于課堂教學(xué)的中心位置展開課堂教學(xué)，也只有這樣才能夠更好地引發(fā)學(xué)生的思考和探究。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的參與性。

數(shù)學(xué)知識來源于生活，又為我們的生活提供多方面的服務(wù)。生活當(dāng)中處處是數(shù)學(xué)，處處都要用到數(shù)學(xué)知識。如果教師能夠把數(shù)學(xué)教學(xué)和生活結(jié)合起來，一定能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得形象、生動，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)原來并不難，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，從而積極主動的應(yīng)對數(shù)學(xué)方面的挑戰(zhàn)。

生活情境是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方法，也是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。但是，要想真正發(fā)揮出情境教學(xué)法在數(shù)學(xué)學(xué)科中的優(yōu)勢作用，還需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。只有貼近學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生生活出發(fā)所創(chuàng)設(shè)的生活情境，才能夠讓學(xué)生有效地融入其中，從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)提供便利的條件。在生活情境中，學(xué)生們感受到了數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，體會到了直觀的數(shù)學(xué)知識，他們心情愉悅，身心放松，思維也會更加活躍，從而有效地提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

例如，在學(xué)習(xí)《概率》的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以把本部分的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生們平時(shí)所熟悉的“購物抽獎”、“彩票”等生活情境結(jié)合起來，讓學(xué)生先談?wù)勛约捍朔矫娴慕?jīng)歷，然后從學(xué)生的親身經(jīng)歷展開課堂教學(xué)，學(xué)生們不僅對本部分的教學(xué)內(nèi)容有了基本的了解，而且對生活中的抽獎、彩票等形成了正確的認(rèn)識，能夠在今后做出理智的選擇。

三、巧用多媒體技術(shù)，調(diào)動學(xué)生的主動性。

多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)得到了廣泛的運(yùn)用，在當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過運(yùn)用多媒體技術(shù)有效地激活了課堂，學(xué)生的課堂注意力和參與性明顯提高，使課堂教學(xué)取得了不錯的效果。

多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)有著明顯的不同，多媒體技術(shù)環(huán)境下不再單純依靠黑板和粉筆，教師可以通過多種形式（聲音、文字、動畫、食品）對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識在多媒體展示下變得更加具體、形象，從而吸引了學(xué)生的注意力，活躍了課堂教學(xué)的氣氛，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)《直線與圓的位置關(guān)系》這一部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師為了形象展示教學(xué)內(nèi)容，可以通過多媒體向?qū)W生播放太陽升起時(shí)的視頻資料，太陽從地平線升起時(shí)和地平線相交、相切、相離的現(xiàn)象恰恰形象展示了圓和直線的三種位置關(guān)系，學(xué)生們通過視覺感受形象的獲取了本部分的教學(xué)內(nèi)容，在無形中對知識有了更深的理解和印象。

此外，使用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，還有助于教學(xué)重點(diǎn)的突出、教學(xué)難點(diǎn)的突破；能夠?yàn)榻處熯M(jìn)行課堂教學(xué)節(jié)約出時(shí)間，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展課堂教學(xué)容量。因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師一定要運(yùn)用好多媒體教學(xué)技術(shù)，從而使課堂教學(xué)邁上新的臺階。

興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要的作用，在任何一科的教學(xué)中，教師都要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生帶著興趣進(jìn)行知識的探究，在興趣的促使之下，一定能夠使課堂教學(xué)取得事半功倍的教學(xué)效果。