石瀾濤

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)如今作為國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，體現(xiàn)了國家對我國教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，同時反映了我國新時代形勢下對不同階段的學(xué)生在知識與技能，情感、態(tài)度與價值觀等方面的基本要求。古詩詞傳承了我國悠久的傳統(tǒng)歷史文化，更作為初中語文教學(xué)的重要組成部分，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下也必然有著新的改變和要求。本文首先就是通過分析新課標(biāo)下古詩詞教學(xué)的新要求，然后從面臨的各種問題和要解決問題的具體策略上進行討論。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；初中語文；古詩詞教學(xué)

古詩詞作為世界上最古老、最基本的文明形式，是一種通過特殊方法表達思想，闡述內(nèi)心的文學(xué)體裁。中國是一個詩詞文化豐富的國度，歷史上出現(xiàn)了無數(shù)優(yōu)秀的杰出詩人、詞人。在這種歷史環(huán)境下，對于古詩詞的教學(xué)要求自然非常的高，尤其是在新課標(biāo)的要求下，對古詩詞的品味和審美，更有著獨特的要求。然而初中學(xué)生畢竟閱歷有限，知識上的積累不足，再加上古今中外的文化差異，使得中學(xué)生對古詩詞的理解僅僅停留在死記硬背的層次上，或者只能根據(jù)教師的解析理解詩詞，想要實現(xiàn)新課標(biāo)的要求，在語文課程教學(xué)上進行一番改進，成為一種必然。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中語文古詩詞教學(xué)無疑要引起重視。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中語文古詩詞教學(xué)的新要求

朗誦、欣賞古詩詞，是我們提升語文素養(yǎng)的一個重要途徑，本事就是初中語文教學(xué)的一大重點。隨著新課標(biāo)的出臺，欣賞古詩詞不僅僅是初中語文教學(xué)的重要方式，而且還是培養(yǎng)學(xué)生個人品味和審美能力的必由之路。

初中語文新課標(biāo)對古詩詞的標(biāo)準(zhǔn)要求是“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提升自己的欣賞品味和審美情趣”。這個標(biāo)準(zhǔn)要求在要求“誦讀”的基礎(chǔ)上，突出了“欣賞”和“審美”，同時在具體課程上也增加了大量需要朗讀、運用方面的內(nèi)容。毫無疑問，新課標(biāo)順應(yīng)了新時代形勢下對人才的要求，更加注重對個人素質(zhì)的培養(yǎng)，不同于傳統(tǒng)教學(xué)中主要要求學(xué)生對古詩詞的理解，新課標(biāo)更要求在學(xué)習(xí)理解的基礎(chǔ)上個人能力和素養(yǎng)上的提高，讓學(xué)生主動理解并參與到古詩詞的意境之中，體會到它的美，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、現(xiàn)階段初中語文古詩詞教學(xué)中存在的問題

1.初中語文古詩詞過于模式單一的教學(xué)形式

在現(xiàn)階段的古詩詞教學(xué)中內(nèi)容表現(xiàn)的過于死板單一，使得很多老師抱怨沒有辦法改變方法進行多樣化教育，導(dǎo)致教學(xué)過程單一枯燥，影響教學(xué)效果。在如今新課標(biāo)形勢下，如果還保持以前的教學(xué)模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不可能達成新的教學(xué)目標(biāo)。比如在教授初中八年級《春望》時，大部分教師會先介紹作者，在介紹創(chuàng)作背景，然后讓學(xué)生讀幾遍，再分析作者思想意境。這種方式幾乎成為一種模板，在古詩詞教學(xué)中沒有其他的創(chuàng)新型教學(xué)形式。

2.初中語文古詩詞過于注重背誦的教學(xué)方法

在現(xiàn)在的語文課堂中，教師過于重視學(xué)生的古詩詞背誦內(nèi)容，而沒有注意給學(xué)生留下足夠的時間進行朗讀，同時在教學(xué)過程中很大一部分時間都是在進行詩詞語句的分析和作者思想的理解，這種方式極容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性，不能有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、現(xiàn)階段初中語文古詩詞教學(xué)中存在問題的解決方法

1.新課標(biāo)下初中語文古詩詞教學(xué)應(yīng)引起教師的重視

教學(xué)課程中，語文是一種比較概念化的學(xué)科，雖然有一致的教學(xué)大綱作為指導(dǎo)，但再具體教授中也是因人而異。初中語文古詩詞教學(xué)更是如此，有些教師對于古詩詞教學(xué)內(nèi)容不夠重視，沒有專門的進行系統(tǒng)教學(xué)，只是籠統(tǒng)的簡單介紹，教學(xué)最后也沒有對古詩詞進行認(rèn)真歸納，就會對古詩詞的教學(xué)帶來非常不好的影響。

2.新課標(biāo)下初中語文古詩詞教學(xué)應(yīng)采用多樣化的形式

新課程標(biāo)準(zhǔn)制定的形勢下，初中語文古詩詞教學(xué)過去單一模板式的教學(xué)形式，已經(jīng)很難滿足新的時代要求，枯燥乏味的教學(xué)過程不僅不能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，而且還非常容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸厭煩心理，破壞教學(xué)效果。因此，教學(xué)形式的多樣化改革是非常有必要的，教學(xué)形式的改變，不僅能夠加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生更深入的了解古詩詞，體會到古詩詞中蘊含的魅力，從而提升學(xué)生的個人素質(zhì)和欣賞水平。例如，充分利用信息時代的背景，采用多媒體設(shè)備進行輔助教學(xué)，充分利用聲音、圖片、視頻等方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，加深古詩詞的學(xué)習(xí)印象，提升學(xué)習(xí)效果。比如，在教授初中八年級課文《龜雖壽》可以充分利用信息化設(shè)備塑造出一個老當(dāng)益壯，卻能自強不息的清晰景象，引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者的創(chuàng)造意圖，感受到那種樂觀向上的精神，使學(xué)生受到熏陶，更加努力向上。

在教學(xué)中還可以通過古詩詞的具體劃分，如詩歌可以劃分為古體詩、樂府詩、近體詩等，根據(jù)不同的旋律，劃分節(jié)奏，讓學(xué)生體會到古詩詞的音樂美，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進教學(xué)的順利進行，也能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

3.新課標(biāo)下初中語文古詩詞教學(xué)要注重生活中的積累和運用

初中語文教學(xué)要重視積累，古詩詞也是一樣，要鼓勵學(xué)士注重生活中的詩詞積累，在聽到好的詩詞語句的時候，要有意識的記下來，同時在平時閱讀過程中有好的詩詞也可以摘抄下來，隨時進行整理，教師可以在課堂上組織相關(guān)的詩詞積累活動，使詩詞成為我們生活中的一部分，并鼓勵學(xué)生運用詩詞，同樣能夠加深學(xué)生對古詩詞的理解和鑒賞，對于完成新課標(biāo)賦予的新要求有積極的作用，提升學(xué)生的個人素養(yǎng)和審美情趣。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中語文古詩詞的教學(xué)也到了改革的時期，新的時代有新的要求，也會出現(xiàn)新的問題，做出相應(yīng)的改變也是新的時代潮流，古詩詞教學(xué)的改變也會給學(xué)生們新的體驗，推動著他們適應(yīng)新時代的需要。

參考文獻：

[1]張丁榮.初中語文古詩詞教學(xué)中遇到的問題和對策.鄭州市新河中學(xué).2015.

[2]陳靜靜.試論初中語文古詩詞教學(xué)中存在的問題和對策.北京市豐臺區(qū)左安門中學(xué).2012.