董玲 崔大釗

【摘要】2001-2002年期間，江澤民主席從國(guó)家層面強(qiáng)調(diào)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)“四個(gè)同樣重要”。整個(gè)國(guó)家的治國(guó)方略、學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)有重視文科的理念并推進(jìn)文科的快速建設(shè)。在一些新建本科院校中工科大學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)非常薄弱，其文學(xué)鑒賞能力相對(duì)偏低。因此，應(yīng)采取相應(yīng)的措施培養(yǎng)新建本科院校工科大學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，從而豐富工科大學(xué)生的精神世界，提高他們的綜合素質(zhì)，以更好的適應(yīng)社會(huì)。

【關(guān)鍵詞】新建本科院校；工科大學(xué)生；文學(xué)鑒賞力；提高

一、新建本科院校工科生共性特點(diǎn)及文學(xué)鑒賞力的現(xiàn)狀透析

新建地方本科院校一般是指1999年以來(lái)，為適應(yīng)地方教育發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需要，而新建立的獨(dú)立本科學(xué)院、“專升本”或改制的地方性高校，此類高校起步較晚，發(fā)展迅猛，經(jīng)過(guò)十多年發(fā)展，形成相對(duì)大的規(guī)模，有效地緩解了社會(huì)群體對(duì)教育資源的需求，適應(yīng)了地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才、科學(xué)技術(shù)的需求。但在新建本科院校中很多工科生不喜歡閱讀文學(xué)類的相關(guān)書籍，他們認(rèn)為作為一個(gè)工科類學(xué)生沒(méi)時(shí)間甚至是沒(méi)必要閱讀文學(xué)類的書籍。因此在新建本科院校中工科大學(xué)生普遍缺少文化底蘊(yùn)和文學(xué)素養(yǎng)。大學(xué)生閱讀量少，主動(dòng)性差，造成文史知識(shí)匱乏，書面和口頭表達(dá)能力欠缺，思考問(wèn)題簡(jiǎn)單、膚淺。相當(dāng)一部分工科學(xué)生知曉和閱讀文學(xué)作品的數(shù)量少得可憐，從而其文學(xué)鑒賞的水平停留在感性認(rèn)知上，缺乏真知灼見(jiàn)。由于欠缺相應(yīng)的文字功底和文史知識(shí)的積累，工科生的理解力和思辨能力都受到影響，文學(xué)修養(yǎng)嚴(yán)重不足。甚至一個(gè)本科生都寫不出一份條理清晰的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和一篇完整的科研論文。重理工、輕人文，重專業(yè)技能、輕綜合素質(zhì)，是新建本科院校工科體系中存在的嚴(yán)重弊端。

二、培養(yǎng)工科學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力

文學(xué)鑒賞是讀者在閱讀文學(xué)作品是的一種審美認(rèn)知活動(dòng)。讀者在閱讀過(guò)程中透過(guò)語(yǔ)言文字，通過(guò)對(duì)文學(xué)作品所塑造的藝術(shù)形象的分析，領(lǐng)悟作品的思想，所獲得的具體感受和體驗(yàn)，在思想上作出的反應(yīng)。得到審美享受。因此在生活中應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文章的理解和體驗(yàn)，有所感悟，首奪情感熏陶，混的思想啟迪，享受審美的樂(lè)趣。

對(duì)于廣大工科生來(lái)說(shuō)，盡管他們中大多數(shù)學(xué)生都存在一定的閱讀能力，有著一定的人生閱歷。但是工科生不能只停留在樹立文章段落結(jié)構(gòu)、概括文章中心、揣摩遣詞造句上。而應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮已有的知識(shí)能力和人生閱歷，上升到肩上的層面來(lái)了展開(kāi)閱讀教學(xué)。這樣才能提升他們的閱讀能力，更好的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)鑒賞興趣，進(jìn)而塑造良好的個(gè)性品質(zhì)。因此對(duì)于綜合性提高工科學(xué)生文學(xué)鑒賞力來(lái)說(shuō)，理應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

（一）提高閱讀的興趣，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力

現(xiàn)今的學(xué)生被各種傳媒的信息所籠罩，形式多樣的內(nèi)容嚴(yán)重的影響了學(xué)生對(duì)文學(xué)閱讀的興趣。據(jù)相關(guān)部門的統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)如今很多大學(xué)生依賴攜帶方便的電子書。由此可以看出，部分大學(xué)生對(duì)紙制性文學(xué)的閱讀興趣大大降低，而剛興起的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)被大學(xué)生所鐘愛(ài)。這類問(wèn)題是社會(huì)現(xiàn)狀的產(chǎn)物，其主要原因是當(dāng)今社會(huì)的教育體制對(duì)學(xué)生的文學(xué)閱讀觀念相對(duì)滯后，尤其是工科大學(xué)生。學(xué)生無(wú)法從紙質(zhì)性文學(xué)閱讀中獲得刺激與快樂(lè)，而網(wǎng)絡(luò)媒體信息的多元化、傳播手段多樣性、傳播的時(shí)效性，造成了學(xué)生對(duì)文學(xué)閱讀置之不理。由此可見(jiàn)傳統(tǒng)意義上的文學(xué)作用及影響正在發(fā)生著強(qiáng)烈的改變。因此，就需要對(duì)工科大學(xué)生的文學(xué)閱讀興趣進(jìn)行較好的培養(yǎng)，并提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

（二）精品細(xì)讀，提高文學(xué)鑒賞能力

葉圣陶先生說(shuō)：“‘鑒賞二字，粗略地解釋起來(lái)只是一個(gè)‘看字?！蔽膶W(xué)鑒賞的“看”就是閱讀。閱讀數(shù)量方面來(lái)說(shuō)，無(wú)疑大量的閱讀有助于鑒賞能力的提高。古人云“書讀百遍，其義自見(jiàn)”在一遍遍的閱讀中加深理解。同時(shí)許多作家的經(jīng)歷告訴我們，深厚的文學(xué)功底，流暢的文筆等等這些都不是一朝一夕的事，許多作家都在其成為作家前后有著良好的閱讀習(xí)慣。我們不以培養(yǎng)作家為目的來(lái)對(duì)工科生進(jìn)行文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)，但從這些作家身上我們看到了閱讀的重要性。所謂“觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲”，同樣在培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力這個(gè)領(lǐng)域里，不斷的閱讀訓(xùn)練、反復(fù)實(shí)踐的過(guò)程可以說(shuō)是大量知識(shí)積累的一個(gè)過(guò)程。要增加閱讀的數(shù)量并不是意味著毫無(wú)選擇地進(jìn)行閱讀，工科生的閱讀要保質(zhì)保量，在大量閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行品讀。

（三）根據(jù)文學(xué)作品蘊(yùn)藉性，培養(yǎng)藝術(shù)想象力

葉圣陶說(shuō)：“文章是無(wú)形的東西，只是白紙上的黑字，我們讀了這白紙上的黑字，所以會(huì)感到悲歡，覺(jué)得人物如話者，全是聯(lián)想的結(jié)果?！蔽膶W(xué)作品中，作家總是通過(guò)一定的語(yǔ)言媒介，運(yùn)用一定的藝術(shù)手段，或隱喻，或暗示，或象征，反映一定的生活內(nèi)容，表現(xiàn)出自己對(duì)生活對(duì)社會(huì)對(duì)人生的一定的認(rèn)識(shí)理解，情感態(tài)度。應(yīng)抓住這樣一些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生想象。通過(guò)想象，將抽象的語(yǔ)言文字，還原為具象的形體：將各自孤立、互不相聯(lián)的細(xì)節(jié)、場(chǎng)景、人物等形象個(gè)體，整合為相互連結(jié)、有機(jī)統(tǒng)一、有血有肉的生活畫面，從而使工科生深刻體會(huì)作品的意境和作者的思想感情。

（四）充分調(diào)動(dòng)自我感情，培養(yǎng)審美情感

只有當(dāng)欣賞發(fā)生，讀者的內(nèi)在因素（知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感）與外在因素（周邊環(huán)境）處于和諧共振的活躍狀態(tài)，欣賞才能真正高效順利地進(jìn)行。因此培養(yǎng)工科生對(duì)作品的情感信息的敏銳感受能力，對(duì)提高學(xué)生文學(xué)欣賞的一般能力有著舉足輕重的意義?！皠?dòng)情”是審美鑒賞的基礎(chǔ)，情感是文學(xué)鑒賞的根，根越深，樹的枝葉才會(huì)越繁茂。文學(xué)作品鑒賞要引導(dǎo)工科生從作品的語(yǔ)言文字中“披文入情”、“沿波討源”，體會(huì)作品所表達(dá)的或喜或怒或憤的豐富而深刻感情。要善于激發(fā)學(xué)生感情的火花，增強(qiáng)其審美的內(nèi)趨力與激動(dòng)強(qiáng)度使工科學(xué)生從作品所表達(dá)的外顯或潛藏于字里行間的感情中獲得共鳴在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上可以使用一些的方法和途徑調(diào)動(dòng)工科生的情感，步入欣賞的佳境。

三、營(yíng)造閱讀與鑒賞的文化氛圍，提高新建本科院校的文化建設(shè)

校園文化是在高等院校歷史發(fā)展進(jìn)程中形成的反映人們的價(jià)值取向、思維方式和行為規(guī)范上有別于其他社會(huì)群體的一種團(tuán)體意識(shí)和精神氛圍。它是提高團(tuán)體凝聚力的一種意識(shí)形態(tài)。早在1948年著名建筑設(shè)計(jì)大師梁思成先生在清華大學(xué)演講一個(gè)“半個(gè)人的時(shí)代”中提出建設(shè)“和諧清華”，后來(lái)在2007年清華大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)院徐葆耕教授又專門做過(guò)題為《走出半人時(shí)代》的演講 ，大聲疾呼要培養(yǎng)工科大學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。2013年5月4日，習(xí)近平總書記在“五四講話”中強(qiáng)調(diào)指出，要推進(jìn)大學(xué)教育的改革與發(fā)展。如今在新建本科院校中有很多工科大學(xué)生希望學(xué)校能進(jìn)行教學(xué)改革，在加強(qiáng)專業(yè)教育的同時(shí)，多關(guān)注工科生的文學(xué)素質(zhì)教育，提高學(xué)生們的文學(xué)修養(yǎng)。相對(duì)于那些名牌大學(xué)，新建本科院校更應(yīng)該轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，借助文學(xué)的功能和手段，通過(guò)組織工科生參加讀書會(huì)、文學(xué)作品專題講座等多種形式，引導(dǎo)工科生走出誤區(qū)，培養(yǎng)其文學(xué)鑒賞能力，提高綜合素質(zhì)。從而加強(qiáng)校園文化建設(shè)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜合性來(lái)說(shuō)，所謂文學(xué)鑒賞能力就是指人們?cè)陂喿x過(guò)程中，對(duì)文字語(yǔ)言藝術(shù)所產(chǎn)生的一種的審美與認(rèn)知能力，它能使人們?cè)隗w驗(yàn)生活感悟生活的同時(shí)，給予人們以美的感受，進(jìn)而使得人們樹立正確的人生價(jià)值觀。因此對(duì)于當(dāng)代文學(xué)鑒賞能力較差的工科學(xué)生來(lái)說(shuō)，提高文學(xué)鑒賞能力對(duì)于自身的綜合素質(zhì)發(fā)展具有十分重要的意義。

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