摘 要：教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);教學(xué);趣味性

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2015）18-0039-01

小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的成績(jī)，是由多方面的因素決定的。根據(jù)教育心理學(xué)理論，我們知道只有學(xué)生感興趣的東西，他們才會(huì)積極地進(jìn)行思考，才會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。著名心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)過(guò)：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在興趣?！比绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？針對(duì)這一問(wèn)題，分析小學(xué)生的年齡特征，抓住小學(xué)生好動(dòng)、活潑的特點(diǎn)，我將外語(yǔ)教學(xué)法家帕默的“趣味性教學(xué)原則”引入課堂，貫穿于每一堂的始終，取得了一定的成效。

一、英語(yǔ)課的序幕——興趣導(dǎo)入法

良好的開(kāi)端是成功的一半。導(dǎo)入是一節(jié)英語(yǔ)課的開(kāi)始，設(shè)計(jì)合理而又有趣的“導(dǎo)入”能引起學(xué)生聽(tīng)課的興趣。興趣導(dǎo)入法即采取各種趣味性的教學(xué)方法，引起學(xué)生的無(wú)意注意，使其產(chǎn)生想聽(tīng)課的欲望。如簡(jiǎn)筆畫(huà)導(dǎo)入法：在教單詞Animals時(shí)，在上新課前先讓學(xué)生和老師一起畫(huà)一些小動(dòng)物，學(xué)生會(huì)感到奇怪，“這明明是英語(yǔ)課，老師為什么讓我們畫(huà)畫(huà)呢？”這樣，就引起學(xué)生的好奇心，引起他們聽(tīng)課的欲望。畫(huà)完畫(huà)后，教師便根據(jù)圖畫(huà)來(lái)教學(xué)。這樣，學(xué)生不僅有了聽(tīng)課的興趣，還加強(qiáng)了對(duì)單詞的印象。歌曲導(dǎo)入法：課前唱一支英文歌可以使課堂變得生機(jī)勃勃。在教單詞Classroom時(shí)，教師可先教學(xué)生唱《point to the window》。這首歌曲歌詞簡(jiǎn)短易學(xué)，曲調(diào)活潑，再配上相應(yīng)的動(dòng)作，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生想要參與一起表演。教師一邊唱，一邊在黑板上寫(xiě)下單詞window，door，ceiling，floor，并一邊指出單詞所代表的物體。唱完后，趁學(xué)生們興趣正濃，指著窗戶(hù)問(wèn)：“What ?that？”又指著單詞引導(dǎo)學(xué)生回答：“window.”學(xué)生們會(huì)紛紛搶答，就連平時(shí)不敢開(kāi)口的學(xué)生也能自信、流利地進(jìn)行回答。這樣不僅很自然地導(dǎo)入了新課，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，興趣導(dǎo)入法還有很多種，如直觀導(dǎo)入法、看圖提問(wèn)導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ǖ取Ｒ虼?，教師?yīng)該根據(jù)教學(xué)的需要采用、設(shè)計(jì)相應(yīng)的導(dǎo)入方法，打好開(kāi)頭戰(zhàn)。

二、英語(yǔ)課的主題——趣味性

教學(xué)過(guò)程是英語(yǔ)課的主要環(huán)節(jié)和核心部分，也是英語(yǔ)課的發(fā)展和高潮部分。要使英語(yǔ)課能夠順利“發(fā)展”并達(dá)到“高潮”，必須緊抓“趣味性”這個(gè)主題。

1. 創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，采用有效、多樣的教學(xué)方法

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最好方法就是在生活環(huán)境中去學(xué)習(xí)。只有把學(xué)生置于教師所創(chuàng)設(shè)的生活情境中去，學(xué)生才能理解所學(xué)的知識(shí)。所以，教師要緊緊抓住小學(xué)生的心理特征，采用多種有效的教學(xué)方法。如體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)法：在教單詞“l(fā)ong”時(shí)，教師將雙手盡量向左右兩邊打開(kāi)，同時(shí)說(shuō)：“l(fā)ong”;而在教單詞“short”時(shí)，將雙手相對(duì)并盡量縮短兩掌間的距離，同時(shí)說(shuō)“short”。這樣，學(xué)生一看就明白long是“長(zhǎng)”，而short是“短”。為了便于學(xué)生記憶，教師還可教給學(xué)生一首兒歌：long，long，long/There are long snakes/Short，short，short/There are short birds.一邊說(shuō)一邊做出long和snakes，short和birds的動(dòng)作，學(xué)生對(duì)此非常感興趣，可以加強(qiáng)他們對(duì)單詞的理解。在英語(yǔ)課堂中采用各種教學(xué)方法的根本目的是為了讓學(xué)生感到學(xué)英語(yǔ)是一件趣事而不是一種負(fù)擔(dān)，教師通過(guò)各種教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能滿(mǎn)足小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝的心理特征，使整個(gè)課堂氣氛活躍，讓他們?cè)诨顫姎g樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。

2. 深研教材，發(fā)掘并尋找“趣味點(diǎn)”

現(xiàn)行的中小學(xué)英語(yǔ)教材中有大量生動(dòng)、有趣、色彩艷麗的插圖，而且課本內(nèi)容本身貼近學(xué)生的生活，具有很強(qiáng)的趣味性。作為教師應(yīng)該深入鉆研教材，去發(fā)掘、尋找其中的“趣味點(diǎn)”，并將其靈活運(yùn)用到教學(xué)中，才能取得良好的教學(xué)效果。實(shí)踐證明，抓住“趣味點(diǎn)”展開(kāi)教學(xué)，可使教學(xué)任務(wù)更加明確，讓學(xué)生在玩、做、唱、演中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

三、英語(yǔ)課的結(jié)尾——趣味性的作業(yè)

作業(yè)是為了幫助學(xué)生鞏固、復(fù)習(xí)課堂上所學(xué)的知識(shí)，英語(yǔ)作業(yè)如果只限于聽(tīng)錄音、抄單詞，就會(huì)使學(xué)生將作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，造成事倍功半。好玩、好動(dòng)，對(duì)色彩鮮明的事物、生動(dòng)有趣的圖畫(huà)感興趣是孩子的天性，如果教師能抓住孩子的這一天性來(lái)布置作業(yè)，就會(huì)使本來(lái)枯燥無(wú)味的作業(yè)成為孩子們興趣活動(dòng)的題目。如讓學(xué)生將新學(xué)的單詞編成兒歌或?qū)⑿聦W(xué)的課文故事表演給父母看，讓學(xué)生得到家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，從而對(duì)學(xué)好英語(yǔ)更有信心?；蛘咦寣W(xué)生將新學(xué)的知識(shí)用自己的筆畫(huà)出來(lái)，這種方法既生動(dòng)形象，又利于學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞。趣味性教學(xué)原則，就是通過(guò)各種興趣教學(xué)法（如講故事、做游戲、猜謎語(yǔ)等）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的智力，提高他們的觀察、注意、思維和想象能力，使他們?cè)谳p松的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握知識(shí)。

總之，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師都應(yīng)該從是否有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是否有利于吸引學(xué)生，是否有利于發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力來(lái)考慮。教師只有使英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，充滿(mǎn)趣味性，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

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作者簡(jiǎn)介：唐雪（1988-），女，江蘇張家港人，中小學(xué)二級(jí)教師，從事英語(yǔ)教學(xué)與研究。