路利利

摘 要：物理教學(xué)采用什么樣的教學(xué)模式，需要教師在實際工作中摸索總結(jié)，不斷創(chuàng)新。在課堂教學(xué)活動中，要讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，和活動同步，在活動中讓主體與個體能充分融合，保證所有學(xué)生在活動中獲得最佳發(fā)展。文章將就此進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；教育模式；合作意識；主體參與

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）26-0040-01

在新課程改革不斷深入發(fā)展中，教師的教育思想和理念發(fā)生了重大的改變。不僅改變了“課程即學(xué)科”“課程即教材”的片面課程觀，也開始注重學(xué)生的全面發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。初中物理教育工作者，要注重研究新情況、新問題，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生成長。

一、改變教育觀念，創(chuàng)新教育模式

以實驗為基礎(chǔ)是物理學(xué)科的特色，這就要求我們在物理課堂上必須進(jìn)行必要的實驗操作和演示。這樣做一方面可以促進(jìn)學(xué)生對課本知識的理解和掌握，另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的實踐精神。因此，教師可以采用先用動畫或視頻演示實驗原理的方式，讓學(xué)生有直觀的印象，然后通過學(xué)生進(jìn)行實驗操作來驗證結(jié)果。這樣既能克服在演示實驗過程中學(xué)生看不清楚設(shè)備構(gòu)造和操作過程的缺點，又能讓學(xué)生獲得對真實物理實驗的深刻感受。在物理教學(xué)中，可以利用多媒體播放自制課件、實物投影等先進(jìn)的教學(xué)手段，解決一些抽象、疑難問題。例如，在學(xué)習(xí)聲音在空氣中以波的形式傳播時，學(xué)生對“聲波”難以理解，我們可以制作一個課件，用動畫展示敲響音叉后周圍空氣的震動情況，并利用實物投影放大敲響音叉激起的水波，讓學(xué)生在同一時間將聲波與水波類比，形成鮮明印象，借助于水波來理解聲波，使學(xué)生一目了然。

二、充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，豐富教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)運用越來越普及，在物理教學(xué)中，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，會讓我們的教學(xué)變得更加豐富多彩。例如，在教學(xué)“聲現(xiàn)象”這一節(jié)內(nèi)容時，播放一段鋼琴彈奏的錄像，畫面中要能觀看到琴弦的振動，這樣，學(xué)生通過視覺和聽覺感知到聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。多重感官同時感知的學(xué)習(xí)效果會更好，有效保持時間長，由此增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。為了更好地運用信息技術(shù)，我們必須真正懂信息技術(shù)，多查找資料，在教學(xué)內(nèi)容與形式、人與機(jī)的結(jié)合上做文章，這樣就會提高教師利用信息技術(shù)授課的能力。

三、結(jié)合社會實踐，引導(dǎo)學(xué)生主體參與

在課堂教學(xué)中，要注重學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生是教學(xué)過程的積極參與者，教學(xué)中確立的許多目標(biāo)和任務(wù)完成，都需要學(xué)生主動、有目的地參與才能得以實現(xiàn)。首先，教師應(yīng)該具有先進(jìn)的教學(xué)理念。特別是在教學(xué)過程中，要明確師生在課堂上的角色：老師是教學(xué)過程中的指導(dǎo)、組織、合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程中的探索、創(chuàng)造者，師生之間通過互動，形成一個“學(xué)習(xí)共同體”。其次，教師應(yīng)該具備較強(qiáng)的組織能力、溝通能力和駕馭課堂能力。這樣，在課堂上教師才能做到收放自如，既“敢放”，又“善收”，通過科學(xué)的組織管理、啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生最終完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。第三，對學(xué)生要多加鼓勵，少些批評。“合作探究式學(xué)習(xí)法”是一種開放性比較強(qiáng)的教學(xué)方式，目的是給學(xué)生營造一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生盡情展現(xiàn)自己個性的空間。教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該對學(xué)生多鼓勵，盡可能地讓班級所有學(xué)生都“動”起來，允許教學(xué)中學(xué)生的“奇思異想”，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己去認(rèn)識知識、發(fā)展技能。

四、積極開展第二課堂活動

積極組織物理的課外活動，可以打破課堂教學(xué)的局限性，讓學(xué)生在保證自己學(xué)習(xí)進(jìn)度的基礎(chǔ)上，經(jīng)過課外活動的互相探討、交流，加深對知識的理解。組織課外活動的內(nèi)容有觀察實驗、小制作、做物理小課件等。在活動中，教師要根據(jù)實際情況把學(xué)生分成幾個組，每組學(xué)生自選題目，利用已學(xué)的知識，做物理小制作或課件，服務(wù)于物理教學(xué)。在小組活動中，要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)。在第二課堂活動中，要適時地給學(xué)生布置研究性問題，布置的問題一般不是教材中的內(nèi)容，而是課后延伸。在解決問題的過程中，從探討解決問題方案的形成、實施，到最后問題的解決都由學(xué)生自行完成。在解決實際問題的過程中，學(xué)生會把課內(nèi)知識與課外知識、學(xué)校與社會有機(jī)地結(jié)合在一起，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。

五、結(jié)束語

新課標(biāo)改變了“課程即學(xué)科”“課程即教材”的片面課程觀，開始注重學(xué)生的全面發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。傳統(tǒng)物理學(xué)科的教學(xué)存在著一些問題，在教學(xué)中采用哪一種模式，需要我們在實際中摸索總結(jié)和不斷創(chuàng)新。在課堂教學(xué)活動中，要讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，和活動同步，在活動中讓主體與個體充分融合，保證所有學(xué)生在活動中獲得最佳發(fā)展。

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