洪美玲

摘 要：新課改要求教師為學生布置作業(yè)的時候以學生為本，重視學生的興趣和個性的發(fā)展，要利用多種多樣的教學手段將學生的作業(yè)布置得別出心裁。在這種情況下，教師開始逐漸采用網(wǎng)絡(luò)布置作業(yè)的方式。文章對利用網(wǎng)絡(luò)布置英語作業(yè)的有效性進行探析。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；小學英語；作業(yè)；探析

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）28-0032-01

利用網(wǎng)絡(luò)為學生布置英語作業(yè)，既可以讓學生復(fù)習已學過的知識，提高學生的學習興趣，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和自主能力。在英語教學過程中，要探索利用網(wǎng)絡(luò)布置英語作業(yè)，使學生在完成網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的同時，實現(xiàn)自身英語水平的提高。那么，如何利用網(wǎng)絡(luò)布置英語作業(yè)呢？

一、利用網(wǎng)絡(luò)布置豐富多彩的英語作業(yè)

英語作業(yè)的內(nèi)容要注重豐富多彩性，尤其是教師在利用網(wǎng)絡(luò)布置英語作業(yè)的時候更要突出作業(yè)內(nèi)容的多樣性。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓作業(yè)內(nèi)容與教材內(nèi)容緊密相關(guān)，同時又可以與學生的生活聯(lián)系到一起。也就是說，既要重視英語聽說讀寫各種能力的培養(yǎng)，也要強調(diào)英語的應(yīng)用性和實踐性，以此來提高學生的英語水平。英語教材內(nèi)容雖然比較豐富，但是知識內(nèi)容還是有限的，而英語學習的天地是十分寬廣的。所以，教師在利用網(wǎng)絡(luò)布置英語作業(yè)的時候，不能局限于課內(nèi)的內(nèi)容和書本知識，英語教學內(nèi)容要滲透到學生生活的每個角落。

（1）課前預(yù)習性作業(yè)。在學習新知識之前，教師可以要求學生利用網(wǎng)絡(luò)來查找相關(guān)的學習資料。例如，教學譯林版小學英語五年級上冊Unit 8的At Christmas這一單元時，就可以讓學生提前利用網(wǎng)絡(luò)查找與圣誕節(jié)相關(guān)的一些風俗習慣，了解哪些國家過圣誕節(jié)，是如何過圣誕節(jié)的，有哪些風俗習慣等等。學生可以通過網(wǎng)絡(luò)資源完成教師所布置的作業(yè)，這樣在上課的時候，就可以與其他同學交流自己所找到的學習資料，共同學習，共同進步。

（2）課后延伸作業(yè)。當教師教學內(nèi)容結(jié)束后，并不意味著學生的學習內(nèi)容結(jié)束，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源為學生布置一些作業(yè)來鞏固學生掌握的知識。比如，教師可以播放與教學內(nèi)容有關(guān)的知識檢測多媒體課件，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成上面指定的內(nèi)容。教師在制作檢測知識的多媒體課件的時候，可以設(shè)置一定的要求，既鞏固知識，又鍛煉能力。

（3）積累性作業(yè)。教材中的教學內(nèi)容是有限的，教師應(yīng)該讓學生利用便捷的網(wǎng)絡(luò)資源來豐富自己的知識。例如，教師在教學譯林版小學英語五年級下冊Unit 7 Chinese festivals單元時，就可以讓學生利用網(wǎng)絡(luò)搜集中國節(jié)日的相關(guān)資料，看看中國的節(jié)日都有哪些，中國人是如何慶祝每個節(jié)日的。讓學生將自己找到的網(wǎng)絡(luò)資源通過幻燈片的方式展示出來，并在班級進行討論，使得每個學生都可以學習相關(guān)的知識。

二、利用網(wǎng)絡(luò)布置英語作業(yè)的形式是多種多樣的

教師利用網(wǎng)絡(luò)布置英語作業(yè)的形式應(yīng)該是多種多樣的，要靈活處理學習和練習之間的關(guān)系，通過聽、說、讀、寫的全方位考查，讓學生全面提高英語素質(zhì)。

（1）自主型作業(yè)。這種類型作業(yè)主要是讓學生成為課堂的主體，發(fā)揮學生學習的主觀能動性。學生大多喜歡自己感興趣的事物，因此，可以給學生布置一些讓他們感興趣的作業(yè)。比如，可以讓學生通過網(wǎng)絡(luò)找一些與課文相關(guān)的動畫或視頻來學習。教學譯林版小學英語六年級上冊Unit 1 The king's new clothes單元時，就可以讓學生通過網(wǎng)絡(luò)搜尋這一童話故事的動畫版視頻來觀看，通過生動形象的網(wǎng)絡(luò)動畫資源來了解教學內(nèi)容。這樣，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以讓學生通過網(wǎng)絡(luò)掌握更多的英語知識，提高英語水平。

（2）實踐型作業(yè)。通過網(wǎng)絡(luò)布置英語作業(yè)的時候，作業(yè)內(nèi)容最好與學生的生活緊密相關(guān)，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣。比如，可以讓每個學生開通一個微博或者博客，每天用簡單的英語句子來記錄當天所發(fā)生的事情，然后教師可以通過網(wǎng)絡(luò)檢查學生的作業(yè)完成情況。學生每天通過網(wǎng)絡(luò)用英語記錄當天發(fā)生的事情或者自己的感悟，這樣，不僅可以提高學生的英語寫作水平，鍛煉學生的英語思維，還可以培養(yǎng)學生堅持做一件事情的毅力，促進學生成長。

（3）創(chuàng)造型作業(yè)。利用網(wǎng)絡(luò)來布置英語作業(yè)，要尊重學生的思維特點。學生大多喜歡新鮮、具有創(chuàng)意的東西，因此，教師可以為學生布置一些創(chuàng)造型的作業(yè)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如，教學譯林版小學英語六年級英語上冊Unit 7 Protect the earth單元時，可以讓學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，談一談如果人類不保護地球?qū)斐墒裁礃拥暮蠊W生可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料，探討沒有保護地球所帶來的嚴重危害，并向其他同學展示。這樣，不僅可以讓學生更好地掌握所學的英語知識，還可以培養(yǎng)學生的動手能力，讓學生在利用網(wǎng)絡(luò)搜集學習資料的過程中，增加自己的知識儲備。

三、結(jié)束語

利用網(wǎng)絡(luò)為學生布置作業(yè)是一種新的教學形式，隨著現(xiàn)代化教學方式越來越深入校園，網(wǎng)絡(luò)也應(yīng)該為教師的教學提供更為方便和便捷的服務(wù)。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)為學生布置課前預(yù)習作業(yè)、課后鞏固作業(yè)以及積累知識的作業(yè)。在為學生布置英語作業(yè)的時候，可以將作業(yè)分為自主型作業(yè)、實踐型作業(yè)以及創(chuàng)造型作業(yè)。利用網(wǎng)絡(luò)為學生布置英語作業(yè)，不僅可以提高學生的學習興趣，還可以全方位地培養(yǎng)學生的英語能力。

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