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        在語(yǔ)篇教學(xué)中提升學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的研究

        2015-04-29 21:10:35倪茜
        成才之路 2015年3期
        關(guān)鍵詞:開(kāi)展活動(dòng)拓展延伸

        倪茜

        摘 要:教師提出應(yīng)該從語(yǔ)篇教學(xué)的概念入手,即強(qiáng)化教前預(yù)習(xí),在語(yǔ)篇學(xué)習(xí)時(shí)有的放矢;強(qiáng)化情境創(chuàng)生,在語(yǔ)篇學(xué)習(xí)時(shí)有境可依;開(kāi)展高效活動(dòng),在語(yǔ)篇學(xué)習(xí)時(shí)扎實(shí)訓(xùn)練;注重拓展延伸,在語(yǔ)篇學(xué)習(xí)時(shí)豐富積累,從而提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

        關(guān)鍵詞:強(qiáng)化預(yù)習(xí);情境創(chuàng)生;開(kāi)展活動(dòng);拓展延伸

        中圖分類(lèi)號(hào):G623.31文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1008-3561(2015)03-0044-01

        熟練而有效地掌握語(yǔ)篇內(nèi)容,對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提升,尤其是英語(yǔ)運(yùn)用能力具有舉足輕重的推動(dòng)作用。因此,英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)化重視語(yǔ)篇教學(xué)。那如何才能在語(yǔ)篇教學(xué)中提升學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)呢?

        一、強(qiáng)化教前預(yù)習(xí),在語(yǔ)篇學(xué)習(xí)時(shí)有的放矢

        語(yǔ)篇已經(jīng)完全不等同于學(xué)生之前接觸到的單詞、詞組以及句型等語(yǔ)言單位,語(yǔ)篇具有一定的篇幅,其內(nèi)容包括了學(xué)生的大量未能涉及的語(yǔ)句句型,也呈現(xiàn)較為豐富的價(jià)值信息,這些對(duì)于接觸英語(yǔ)不久的學(xué)生而言,都具有一定的難度,如果在教學(xué)中貿(mào)然行事,將學(xué)生生拉硬扯,學(xué)生一下子難以接受,不緊不能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)提升,甚至?xí)m得其反。鑒于此,學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)之前的預(yù)習(xí)就顯得尤為重要。

        在預(yù)習(xí)的過(guò)程中,教師不能認(rèn)為只要任務(wù)一布置即可,而要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)方法,提升學(xué)生英語(yǔ)預(yù)習(xí)的質(zhì)態(tài)。例如教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用隨教材發(fā)放的英語(yǔ)磁帶,根據(jù)磁帶的內(nèi)容讓學(xué)生跟著朗讀,并做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū),將自己難以理解或者存有疑惑的地方標(biāo)上記號(hào),從而為自己在課堂中的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),更好地緊扣重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

        例如教學(xué)3A Unit6 What colour?Cartoon Time部分,Bobby和Sam要買(mǎi)雞蛋,老板問(wèn)他們要什么顏色的,他們很驚訝也很疑惑:雞蛋為什么會(huì)是彩色的?上課之前,教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種媒介了解復(fù)活節(jié)文化背景,這樣學(xué)生就可以對(duì)Cartoon Time要傳遞的幽默感有更深層次的體會(huì),激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

        二、強(qiáng)化情境創(chuàng)生,在語(yǔ)篇學(xué)習(xí)時(shí)有境可依

        英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用對(duì)于小學(xué)生而言并不具備有效的空間,學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活使他們所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)常常毫無(wú)用武之地,這就給他們?cè)谏钪羞\(yùn)用英語(yǔ)造成了一定的難度。英語(yǔ)教學(xué)也強(qiáng)調(diào)指出:英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在真實(shí)的情境體驗(yàn)感悟中體驗(yàn)語(yǔ)言。而在英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用中,更是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的真實(shí)情境,為學(xué)生正確有效地運(yùn)用已經(jīng)掌握的英語(yǔ)材料提供感性支撐。小學(xué)英語(yǔ)教材的編著就非常重視這一內(nèi)容,每個(gè)語(yǔ)篇都注重對(duì)閱讀內(nèi)容情境的創(chuàng)設(shè),教師可以在教室中創(chuàng)設(shè)與教材尤其是現(xiàn)實(shí)生活相契合的情境,從而有效激活學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn),并積極投入到情境之中,繼而順利地體驗(yàn)和感知語(yǔ)言。

        三、開(kāi)展高效活動(dòng),在語(yǔ)篇學(xué)習(xí)時(shí)扎實(shí)訓(xùn)練

        由于英語(yǔ)教學(xué)中十分重視情境的創(chuàng)設(shè),因而英語(yǔ)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)就顯得勢(shì)在必行。有效的英語(yǔ)活動(dòng)使得學(xué)生在原有情境的基礎(chǔ)上,呈現(xiàn)出更加鮮明的互動(dòng)效益,這對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的提升具有重要的推動(dòng)作用。而在活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,應(yīng)該努力遵循整合性原則。其包含著兩個(gè)方面:首先在于教材內(nèi)容的整合。篇幅再長(zhǎng)的語(yǔ)篇,也都是有語(yǔ)段、句式、詞組單詞等原始意義單位逐一組建而成。因此,語(yǔ)篇的教學(xué)應(yīng)該著重對(duì)其內(nèi)部的細(xì)節(jié)整合做起,才能真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)篇的教學(xué)價(jià)值;其次,還在于教學(xué)策略的整合。針對(duì)教師層面而言,對(duì)于語(yǔ)篇的教學(xué)僅僅一種教學(xué)策略是不能滿足于語(yǔ)篇教學(xué)的,而要在充分考量學(xué)生實(shí)際和語(yǔ)篇特點(diǎn)的基礎(chǔ)上選擇多種教學(xué)策略,并在整合基礎(chǔ)上為教學(xué)效益的提升奠定基礎(chǔ)。

        四、注重拓展延伸,在語(yǔ)篇學(xué)習(xí)時(shí)豐富積累

        高年級(jí)教材中的語(yǔ)篇已經(jīng)不再是純粹的內(nèi)容呈現(xiàn),其中所蘊(yùn)含的豐富的語(yǔ)法知識(shí)和句式特點(diǎn)也應(yīng)該成為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,這樣的教學(xué)也在逐漸與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合。針對(duì)這樣的情況,教師可以幫助學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)自我需要的基礎(chǔ)上,為學(xué)生拓展必要的英語(yǔ)材料,從而促進(jìn)學(xué)生更好地走進(jìn)語(yǔ)篇,這也正好與語(yǔ)篇教學(xué)旨在提升英語(yǔ)實(shí)踐運(yùn)用能力的根本性目的完全契合。在語(yǔ)篇中,當(dāng)學(xué)生已經(jīng)準(zhǔn)確掌握了相應(yīng)的句型和語(yǔ)法知識(shí)、形成了相應(yīng)的能力,教師完全就可以借助現(xiàn)實(shí)生活中的情境資源,幫助學(xué)生補(bǔ)充拓展與這些內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

        例如在教學(xué)完了對(duì)人物外貌、家庭內(nèi)部成員以及各自生活特性的介紹后,教師可以在課堂教學(xué)之處讓學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的拓展性訓(xùn)練。而在學(xué)生介紹的過(guò)程中,教師可以在相應(yīng)的指導(dǎo)中讓學(xué)生逐漸消除這些語(yǔ)法錯(cuò)誤。而在拓展時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生從專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)閱讀期刊以及相關(guān)的英語(yǔ)網(wǎng)站中進(jìn)行信息的收集與整理,讓學(xué)生在大量的英語(yǔ)閱讀中夯實(shí)基礎(chǔ),豐富積累,促進(jìn)英語(yǔ)素養(yǎng)的不斷提升。

        總之,當(dāng)下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)篇教學(xué)尚沒(méi)有統(tǒng)一的高效模式,還需要英語(yǔ)教師不斷地深入探討、不斷地反思,進(jìn)而不斷提升英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的綜合效益,真正為學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)提升奠定基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)[S].北京:北京師范大學(xué)出版社,2012.

        [2]林立.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2009.

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