殷小偉

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)尤為重要。因此，思想品德教學(xué)要深入挖掘教學(xué)資源，要深入貫徹新課標(biāo)教育理念，要完善評(píng)價(jià)與考核方式，真正實(shí)現(xiàn)德育與智育并舉。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；道德素質(zhì)；培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）32-0013-01

思想品德老師在以往的教學(xué)中，把教授新知識(shí)點(diǎn)作為教學(xué)的重點(diǎn)，而培養(yǎng)道德素質(zhì)方面有所忽視。思想品德課的教學(xué)分為新知識(shí)點(diǎn)的教授及培養(yǎng)道德素質(zhì)兩個(gè)方面，有的教師并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到，導(dǎo)致學(xué)生的整體發(fā)展受到了影響。

一、深入挖掘教學(xué)資源，提高道德品質(zhì)培養(yǎng)質(zhì)量

在思想品德課的教學(xué)中，課本是最主要的依據(jù)。因此，教師要深入了解及閱讀課本中的內(nèi)容，有效地利用教學(xué)資源，讓教學(xué)質(zhì)量有所提高。思想品德課本所涉及到的內(nèi)容是比較全面的，社會(huì)的各個(gè)方面都有，不僅如此，國(guó)家法律、日常生活等方面也同樣有所涉及。從七年級(jí)開始的思想品德課本內(nèi)容，把學(xué)生涉及到的各個(gè)方面都進(jìn)行了講解，教師在教學(xué)中要有效地利用教材，培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀及價(jià)值觀。教師在開展思想品德教育時(shí)應(yīng)該以課本為依據(jù)，在課本中找尋培養(yǎng)素質(zhì)的關(guān)鍵所在，然后再進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的教授，體現(xiàn)出以人為本的重要思想。例如，在教授“消費(fèi)者的權(quán)益”時(shí)，可以根據(jù)課本中所講述的知識(shí)內(nèi)容，把人文精神融入到教學(xué)中，讓學(xué)生得到良好的素質(zhì)培養(yǎng)。教師要把課本內(nèi)容作為依據(jù)，完成知識(shí)點(diǎn)的講解。學(xué)生通過(guò)教師詳細(xì)的講解，了解到人與人相互交往的這種模式也屬于一種社會(huì)實(shí)質(zhì)。在這種模式下，人們需要自由、平等、誠(chéng)實(shí)。老師可以對(duì)學(xué)生提出這樣的問(wèn)題：“大家想象一下，如果你們現(xiàn)在任職某公司董事長(zhǎng)一職，目前公司最主要的任務(wù)就是要在相對(duì)落后的國(guó)家拓展公司業(yè)務(wù)。這個(gè)相對(duì)落后的國(guó)家沒(méi)有良好的科學(xué)技術(shù)，也沒(méi)有極高的產(chǎn)品檢測(cè)要求，也就是說(shuō)具體的實(shí)施過(guò)程中不需要極高的技術(shù)要求，可以節(jié)省很多的投入資金。在這樣的情況之下，同學(xué)是要維護(hù)用戶利益還是保障公司利益？不一樣的處理方式會(huì)帶來(lái)怎樣的結(jié)果呢？”學(xué)生聽(tīng)完教師提出的問(wèn)題后引發(fā)了思考，在學(xué)生思考的過(guò)程中，教師可以利用多媒體播放“蘇丹紅”“三聚氰胺”事件給學(xué)生觀看，并讓學(xué)生針對(duì)這些真實(shí)的事件進(jìn)行討論，讓學(xué)生對(duì)消費(fèi)者權(quán)益有更深刻的了解。這種附有誠(chéng)信的認(rèn)知方式能讓學(xué)生更好地掌握所要教授的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的道德素養(yǎng)。

二、深入貫徹新課標(biāo)教育理念，提高思想品德新課程的教育水平

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確了師生的地位，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是主導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生提出了新的要求，必須完全發(fā)揮出自己的主動(dòng)性，教師要給予學(xué)生一定的自主權(quán)。在道德品質(zhì)教育中，教師的教育觀念要有所改變。對(duì)于思想品德課來(lái)說(shuō)，確定目標(biāo)是關(guān)鍵，目標(biāo)的設(shè)定要能滿足大多數(shù)的學(xué)生，并能讓大部分的學(xué)生都接受，以此為基礎(chǔ)，根據(jù)目標(biāo)要求進(jìn)一步實(shí)施。教育不能忽略小事，要抓身邊的事，不斷堅(jiān)持，以小見(jiàn)大，這種教育觀念對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更能得到認(rèn)可，讓學(xué)生的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)有所提高。例如，八年級(jí)的課本中曾經(jīng)講過(guò)“我與父母做朋友”的內(nèi)容，根據(jù)課程的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，這就是“我與他人關(guān)系”里所涉及到的“交往的品德”內(nèi)容。在這個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣和父母平等溝通、怎樣了解父母對(duì)自己的教育及關(guān)愛(ài)、發(fā)生矛盾時(shí)應(yīng)該怎樣解決。教師在教授這節(jié)內(nèi)容時(shí)可以設(shè)定一個(gè)情景，讓學(xué)生進(jìn)行相互間的分析及討論，找到引發(fā)學(xué)生與父母間矛盾的關(guān)鍵原因是什么。對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)間存在的差異進(jìn)行比較，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從父母的角度去看待問(wèn)題，這種方式能讓學(xué)生更好地審視自己，讓學(xué)生的心理變得更加成熟，讓學(xué)生的道德素質(zhì)有所提高。

三、完善評(píng)價(jià)與考核方式，增強(qiáng)思想品德課程中道德品質(zhì)培養(yǎng)的有效性

相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制有著良好的科學(xué)性及合理性，在培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的過(guò)程中也是必不可少的組成部分。學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成，受到評(píng)價(jià)方法及方式的直接影響。它不僅影響到學(xué)生的自我發(fā)揮，同時(shí)還影響到學(xué)生的道德品質(zhì)。所以，要不斷完善道德評(píng)價(jià)的方式，建立起多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)主體。例如，在進(jìn)行思想品德的評(píng)價(jià)時(shí)，可以針對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)成長(zhǎng)問(wèn)題建立起相應(yīng)的檔案袋，可以從行、意、性、知等不同的角度出發(fā)，設(shè)定出相應(yīng)的時(shí)間和目標(biāo)。評(píng)價(jià)的主體可以是多元化的，可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等。除此之外，還可以把家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)引入道德評(píng)價(jià)中。從評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)，要打破以往注重成績(jī)及分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)方式，在進(jìn)行道德品質(zhì)的評(píng)價(jià)時(shí)，要把學(xué)生的批判思維、創(chuàng)造思維、成績(jī)、綜合表現(xiàn)等不同的方面考慮進(jìn)去，學(xué)生的個(gè)性差異問(wèn)題要有所重視，讓學(xué)生有相應(yīng)的自主權(quán)。結(jié)果評(píng)價(jià)可以開展各種不同的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)結(jié)束后對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行思考及總結(jié)，最后提出建議。在道德品質(zhì)的評(píng)價(jià)中，教師可以把結(jié)果分為差、一般、良好、優(yōu)秀四個(gè)等級(jí)，或者開展全班的評(píng)選交流，評(píng)選出“道德標(biāo)兵”“道德楷?！钡?。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，在思想品德教學(xué)過(guò)程中，更應(yīng)該注重以自由靈活的方式進(jìn)行教學(xué)，有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，教師要打破以往注重知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)方面要有所重視，要在強(qiáng)化書本知識(shí)的基礎(chǔ)上開展有效的實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧金云.思品課的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)——新形勢(shì)下中學(xué)思想品德課教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].新課程研究，2011（10）.

[2]單曉紅.新課標(biāo)思想品德教材存在的共性問(wèn)題及對(duì)策分析[J].教育研究，2013（01）.