王玲玲

【摘要】課本插圖在教學(xué)中起著非常重要的作用，往往一副插圖就可以表現(xiàn)出一個知識點中最重要的部分，所以新課程改革后，在新式教材的編排上，更加注重插圖的運用。比如說在語文教材每篇古詩的后面，都附有一個插圖，描繪出一副與本詩相符的畫面，幫助學(xué)生理解。作為教師，在進行授課的時候，一定要注意插圖的運用。如果能合理的運用插圖，會起到事半功倍的效果[1]。今天我就人教版的高中生物學(xué)教材插圖發(fā)表一些我自己的觀點，希望可以引起大家的共鳴。

【關(guān)鍵詞】高中生物學(xué) ?課本插圖 ?有效應(yīng)用

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0154-01

高中生物學(xué)插圖在教學(xué)中是非常重要的一部分，生物學(xué)學(xué)科本身的特點決定了插圖的重要性。[2]生物學(xué)涉及了許多微觀的結(jié)構(gòu)，由于我們對這些結(jié)構(gòu)很陌生，所以插圖的運用是非常必要的。而且只有配合插圖，教師的授課才能正常進行，因為生物學(xué)是一門科學(xué)，它的內(nèi)容是真實存在的，我們不能讓學(xué)生憑空想象出來 ，那樣就不具備科學(xué)性了。

一、現(xiàn)在生物學(xué)教學(xué)插圖運用的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生不重視插圖的重要性

在大多數(shù)學(xué)生的觀念里，他們都認為課本插圖不是那么重要的，只是為了讓學(xué)生好理解一個知識點而做的鋪墊。于是在生物學(xué)的學(xué)習中，許多學(xué)生不會注意把文字性的內(nèi)容和課本插圖聯(lián)系起來一起學(xué)習，以致于本來看圖能非常好記憶和理解的東西，非要用背的方法，浪費時間，而且學(xué)習效率也不高，還常常會忘記。因為生物學(xué)需要記憶的東西相對的多，所以對記憶力不好的同學(xué)來說，生物學(xué)是很難學(xué)的學(xué)科。而且生物學(xué)的知識微觀的東西比較多，有時自己根本不能想象出知識點描繪的具體景象。如果沒有課本插圖做基礎(chǔ)，在做題時遇到題里出現(xiàn)的插圖根本無從下手，本來插圖可以提供的信息，由于自己的忽略，也沒能抓住，造成做插圖題非常有難度。比如說在學(xué)習細胞的有絲分裂的時候，課本上有一個總的變化過程的插圖，老師就會告訴我們圖里的每一個部分代表的是有絲分裂的哪個階段，讓學(xué)生根據(jù)圖里呈現(xiàn)出來的東西來記憶每個階段的特點。但是不會利用插圖的同學(xué)就不好記憶有絲分裂的特點，所以就覺得有絲分裂不好學(xué)。

（二）學(xué)生課本插圖的遷移能力差[1]

在生物學(xué)的學(xué)習中，最好用的方法就是記憶理解課本的插圖。在做生物學(xué)的練習題時，好多題目都配有插圖，如果一個學(xué)生不具備很好的遷移能力，那么在做題時，就無從下手。例如在學(xué)習細胞的結(jié)構(gòu)時，課本上有兩種類型的插圖，一種是動物細胞圖，一種是植物細胞圖，兩幅圖的學(xué)習是為了讓學(xué)生對比記憶，并且讓學(xué)生認識到動物細胞和植物細胞的區(qū)別，所以這種類型的練習題也非常多。題目會任意給出你一幅和書上插圖相近的圖，其實只要把書上的插圖理解透徹了，就會發(fā)現(xiàn)兩幅圖真的本質(zhì)是一樣的。題目是讓學(xué)生在圖的基礎(chǔ)上回答問題，如果在一開始就判斷錯的話，那么后面的題目就會非常難做，可能會與一開始的判斷矛盾，讓學(xué)生很迷茫。這還是遷移能力太差的原因，所以老師在授課的時候，一定讓學(xué)生抓住本質(zhì)，那樣圖的變化就不好干擾到學(xué)生了。

（三）學(xué)生的識圖、讀表能力差

生物學(xué)的習題和考試題里面都會頻繁的出一些圖或者是表，而且題目也是和這些圖表緊密聯(lián)系的，主要考察的是學(xué)生識圖讀表的能力，就是讓學(xué)生通過對圖表的觀察，讀懂這個圖表主要表達的東西是什么。而且這類題目的答案設(shè)置往往是比較寬泛的，只要意思相近都是可以得分的，所以老師們往往覺得這是比較簡單的題目，對這類題的講解就是讓學(xué)生把自己看到的表達出來就好了。但是有些學(xué)生的識圖能力是很差的，他們對一副圖不能分析透徹，所以給出的答案往往是偏差很大的，致使許多學(xué)生在這類簡單題目上失分。

二、對高中生物學(xué)教學(xué)中插圖運用的幾點建議

（一）老師給予引導(dǎo)，學(xué)生自己領(lǐng)悟

有些老師對插圖的講解不太到位[1]，希望老師在進行授課的時候，老師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生讀圖看圖，讓他們抓住每幅圖的重點，并對每幅圖進行一個總結(jié)，方便學(xué)生的記憶，其次當老師把圖交給學(xué)生之后，學(xué)生最重要的就是對每幅圖進行鞏固練習，方法有很多，可以通過多做練習題，也可以通過自己親手繪制，加深對圖片的理解。比如有兩幅有絲分裂圖片，第一幅是課本上配的插圖，是單獨的一個細胞中的有絲分裂過程，我們能夠非常清楚的看到每個時期的特點，老師也會給學(xué)生總結(jié)，而第二幅圖是一個練習題中出現(xiàn)的圖，感覺比課本上的要復(fù)雜一點，但是只要學(xué)生抓住本質(zhì)，就不會覺得無從下手。而且有絲分裂的插圖是學(xué)生可以自己動手畫的，畫起來比較容易，學(xué)生可以經(jīng)過反復(fù)的畫來記憶。在很熟練的情況下，可以根據(jù)自己的理解，把圖片高度概括成簡單易懂的幾個字，幫助理解。

（二）學(xué)生要善于總結(jié)歸納，找出每類題的規(guī)律

圖表題也是有很多類型的，有結(jié)構(gòu)圖、表格、實驗插圖等等分類。往往結(jié)構(gòu)圖居多，因為生物學(xué)中學(xué)到的結(jié)構(gòu)是非常多的。結(jié)構(gòu)圖一般表現(xiàn)的是每個結(jié)構(gòu)的細節(jié)部分，比如說細胞結(jié)構(gòu)圖，會詳細的畫出每一個結(jié)構(gòu)，有細胞膜、細胞核、細胞質(zhì)，還有很多具體的結(jié)構(gòu)[2]。這類圖給我們呈現(xiàn)出細胞的全貌，有助于我們的理解記憶，是很好的學(xué)習工具?？荚囍羞@類題也是針對這些結(jié)構(gòu)而出的，只要學(xué)生能夠準確記憶每一結(jié)構(gòu)還有相應(yīng)的作用，問題應(yīng)該不大。還有就是實驗插圖，實驗插圖對我們做實驗有很重要的指導(dǎo)作用，實驗儀器，條件一目了然。比如說有一副插圖是關(guān)于酶的催化作用的圖，酶在不同的條件下，它的作用活性是有差異的。給你一幅圖，你應(yīng)該能夠從中讀出每條曲線是在什么環(huán)境下測定出來的，是要說明酶的什么特性，還要判斷引起曲線變化的原因，比如說溫度、酸堿性的影響，這是學(xué)生應(yīng)該具備的很重要的能力。

（三）善于區(qū)分相似的知識點[2]

有絲分裂和減數(shù)分裂是很相似的知識點，有好多同學(xué)都不能夠區(qū)分清楚，尤其是在做插圖題的時候，當兩個分裂時期的圖出現(xiàn)在同一個題中時，更加增加了做題的難度。我們在剛剛學(xué)習時都會自己動手畫圖，所以在剛剛學(xué)習單個知識點時，還不容易混淆，但是當在高三進行總復(fù)習的時候，綜合性的題目占得比例增加，許多知識點混在一起，引起學(xué)生的混亂。但是如果自己在總結(jié)時發(fā)現(xiàn)，兩者的區(qū)別在于有沒有發(fā)生染色體的變化，那么做題就會游刃有余了。真核細胞核原核細胞又是一個相似的知識點，在學(xué)習的時候，我們是把兩種圖放在一起學(xué)習的，真核細胞和原核細有好多的不同點，最重要的是原核細胞沒有細胞核，真核細胞有細胞核。在做題的時候只要細心區(qū)分出細胞核，會對做題有很大的幫助。另外的動物細胞和植物細胞也是一個易混淆的知識點[2]，而且在圖上，有的結(jié)構(gòu)的形狀是非常相似的，在講課的時候，我就發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)分不清楚線粒體和葉綠體，所以在做題時常常判斷錯是植物細胞還是動物細胞。

生物學(xué)插圖有效性學(xué)習是非常必要的，因為如果能夠掌握了每個內(nèi)容下所配的插圖，就相當于學(xué)會了一大半的內(nèi)容了，對于學(xué)習有很大的幫助。插圖的有效利用可以提高學(xué)生的學(xué)習效率，也可以在一定程度上減輕老師的教學(xué)負擔，是一個兩全其美的辦法。所以我們老師在平時授課的時候，一定要下意識的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習插圖。近幾年的考試中在圖表題的比例上發(fā)生了很大的變化，人們越來越重視學(xué)生的觀察能力和總結(jié)能力，考察的是一個學(xué)生的靈活性，而不是死記硬背出來的沒有活力的知識，人們希望看到的是學(xué)生在已有知識上的遷移能力，還有對一個陌生知識的解析能力[2]。希望同學(xué)們也能在平時的學(xué)習中鍛煉自己的識圖看圖能力，學(xué)會生物學(xué)這門學(xué)科。

參考文獻：

[1]曲潔;高中生物學(xué)教科書插圖的應(yīng)用研究;魯東大學(xué)碩士論文;2013年4月

[2]莊慶芬;新課程高中生物插圖教學(xué)的研究;福建師范大學(xué)碩士論文;2009年8月