段媛媛　許蔓菁

摘要：針對物流管理專業(yè)實踐教學中存在問題，對實踐教學模式進行改革探索和創(chuàng)新，完善實訓資源建設，提高課程的實踐性，培養(yǎng)符合物流企業(yè)崗位實際需要的應用技術型人才。

關鍵詞：人才培養(yǎng)；實踐教學；改革與創(chuàng)新

中圖分類號：F25

文獻標識碼：A

文章編號：1672-3198（2015）06-0037-02

現代物流業(yè)的高速發(fā)展需要高素質物流人才的支撐。隨著我國現代物流產業(yè)的蓬勃發(fā)展，社會對高素質物流人才的需求十分旺盛。同時我們必須看到，盡管目前企業(yè)對中高級物流人才“求賢若渴”，但是激烈的市場競爭對物流人才的培養(yǎng)提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，出現了一方面企業(yè)缺乏適用人才、另一方面高校畢業(yè)生就業(yè)壓力大的現象。物流企業(yè)在校園招聘時，要求學生對現代企業(yè)的文化和工作流程有一定的了解，具備團隊工作經驗，有一定與人溝通的能力，能夠很快上崗工作，以提高人力資源利用率，降低企業(yè)的營運成本，對學生的實踐能力、動手能力尤其重視。

目前現代物流業(yè)發(fā)展急需的管理人才可分為三類：具有物流基礎理論知識主要從事物流一線工作的操作型人才、既具有豐富的實踐經驗又具有較好物流理論知識的中高級管理人才和具有扎實物流理論知識的理論研究型人才。作為獨立學院物流管理專業(yè)，結合河南省物流市場需求特點，我們的定位是為各類企業(yè)培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)，并能夠掌握現代物流理論、方法和技術的，同時具備相應實踐操作技能的應用技術型中高級物流人才。

1實踐教學在物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)中的意義

1.1實踐教學是培養(yǎng)物流應用技術型人才的有效途徑

獨立學院要提高學生的綜合能力、培養(yǎng)適應現代物流發(fā)展的應用技術型管理人才，僅僅靠理論教學是不夠的，實踐教學才是培養(yǎng)高素質的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的物流應用技術型本科人才的重要環(huán)節(jié)。應用技術型本科人才的培養(yǎng)，要求在基本理論學習的基礎上，側重于學生對應用專業(yè)知識指導實踐工作能力的培養(yǎng)。

1.2實踐教學是鍛煉學生理論聯(lián)系實際的有效方法

實踐教學的方式不僅使學生更深刻、具體的掌握專業(yè)知識和技能，而且能夠全面提升學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題，綜合運用所學知識進行研究和設計，以及人際交往和協(xié)同工作的能力。在理論教學過程中，這些能力的培養(yǎng)往往被忽視。

1.3實踐教學是增強學生就業(yè)能力的保障

近幾年通過對鄭州各用人單位畢業(yè)生跟蹤回訪，多數用人單位對獨立學院物流管理專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質評價較高，認為畢業(yè)生態(tài)度認真、責任心強，但學生實際動手能力明顯不足，創(chuàng)新意識不強，理論強于實踐現象突出，無法充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。通過實踐教學則可以對學生的動手能力、創(chuàng)新意識進行提高，讓學生了解工作的具體要求，增強學生到社會上工作的適應能力和就業(yè)能力。

應用技術型物流人才的培養(yǎng)需要重視物流實踐，不斷提高人才培養(yǎng)的質量。

2物流管理專業(yè)實踐教學現狀及存在問題

學校就實踐教學進行深入的研究了一系列的教學改革，雖然取得了一定的成績，但就目前來看，還存在著一系列的問題。

2.1實踐教學內容不完善

在理論教學的基礎上，適當的實踐對培養(yǎng)學生的實際操作能力、增強學生的就業(yè)實踐能力、提高學生的就業(yè)信心起著非常重要的作用。因為校內軟硬件實踐教學設施落后、設備不足和陳舊，設備的采購手續(xù)繁雜、周期長，無法滿足實踐教學的要求，學生的實踐教學很多采取裁剪、合并、模擬甚至“以講代練”等權宜之計。并且還存在教學內容更新慢，前沿性和創(chuàng)新性不足的問題。

2.2實踐教學方式、教學方法及考核方式單一

受教學資源和實踐方法的制約，目前的實踐教學主要依靠機房里的物流軟件進行簡單操作演示，或者是參觀、講座、調查等形式，學生缺少參與機會。在這種模式下，學生雖然也參與了實踐教學活動，但實質上是處于被動接受的狀態(tài)，學生在實踐課程中的參與性不強，或者參與度不夠，沒有很好的啟發(fā)學生的思維。實踐教學環(huán)節(jié)僅限于淺層的表面認識，學生很難學到真正的核心內容和實際操作能力。

考核方式依然主要通過提交報告進行核定，對實踐教學效果和過程缺乏有效監(jiān)控。尤其是對校外實習缺乏監(jiān)督使得通過實踐操作以增強理論知識和動手能力的想法成為一種難以實現的良好愿望。

2.3校企合作辦學模式不夠深入

校企合作有利于豐富學生的實踐經驗，確保學生所學專業(yè)知識和技能的考核檢驗，培養(yǎng)學生學習、思考及創(chuàng)新的能力，是實踐教學有效執(zhí)行的途徑之一。但是目前的校企合作少、校企合作不夠深入，僅僅是教師帶領學生到企業(yè)實地參觀、走訪，雖然學生開拓了視野，對各種物流設施設備以及物流企業(yè)的崗位工作所要求的能力有一定的了解，卻無法深入的了解各個崗位整個流程的操作，以及在實踐中可能遇到的問題，實踐教學的效果有限。校企合作流于形式，深度難以展開，并因此降低了實踐教學質量。由于時間、場地、人員的限制，企業(yè)盈利目的等原因，實訓大都流于形式，使物流課程實踐受到一定制約。

可以看到我校的實踐教學還沒有形成獨立體系，依附于理論教學屬于從屬地位，學生所學無法與今后自身的發(fā)展緊密結合，整個實踐環(huán)節(jié)學習目標性不強，自驅動力不夠。

3物流管理專業(yè)實踐教學改革與創(chuàng)新措施

根據存在問題，緊密聯(lián)系現代物流人才需求，強化需求導向，力求為現代物流培養(yǎng)更多的學以致用的管理人才，教研室在物流專業(yè)實踐教學改革與創(chuàng)新方面做了以下努力：

3.1重構實踐教學內容

從應用技術型人才培養(yǎng)實際出發(fā)，分析與第三方物流工作和供應鏈過程相關的典型工作任務，將教學內容進行重構，明確教學任務，提高學習效率。首先在現有教學條件和資源基礎上，利用效果較好的資源、淘汰過時軟件，通過教學內容重構對學生的單項能力、模塊能力、綜合能力和擴展能力等職業(yè)能力進行培養(yǎng)。比如《供應鏈綜合實訓》這部分教學內容原來采用的第三方公司開發(fā)的軟件進行操作，但是由于內容太過老舊，教研室對這部分教學內容進行了重構，結合學校培養(yǎng)人才三個方向“就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、考研”的精神，要求學生選擇供應鏈節(jié)點企業(yè)做創(chuàng)業(yè)計劃項目，同時達到了培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的精神、提高學生創(chuàng)業(yè)能力的目的。其次在內容設置方面同時注重學生職業(yè)道德、奉獻精神、團隊精神和創(chuàng)新意識等職業(yè)素質方面的培養(yǎng)。比如在教學內容中增加求職案例分析、啤酒游戲等環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)要求以團隊討論、協(xié)作的方式完成，增加學生團隊合作經驗。endprint

3.2采用多樣化教學方式，優(yōu)化考核辦法

3.2.1采用多樣化的教學方法

依據各個模塊項目的教學目標，選取合適的多樣化教學方法，注重以學生的實踐能力為重要內容，引導學生重視實踐知識和技能。

（1）案例教學法。物流管理屬于經管類專業(yè)，課程所闡述的理論問題及經典性結論，不是來源于實驗室的實驗數據或者數學推導，而是直接來源于社會實踐。缺乏實踐經驗的在校生來說，僅僅通過理論的學習是難以做到真正理解和接受的。因此在實踐教學過程中，準備經典案例來闡明學生所學理論，促進學生將所學知識與社會實踐對接，更好的理解和把握經濟管理的一般規(guī)律。

（2）引導式教學方法。基于問題學習，通過討論的主體構建與自己的主題相關知識的過程，是一種以學生為主體教師為輔的教學模式。在訓練中把最新的知識點滲透給學生，為學生將來進入工作崗位解決問題遇到的實際問題打好基礎。

（3）項目教學法。實訓課程指導老師將理論教學知識點通過多個實踐項目的形式進行分解，學生一方面通過完成各項目中的任務掌握教學內容，補充和完善原有的知識體系，另一方面學生在項目真實情景中通過解決所設定的相關問題能夠提高自主學習的能力和實踐操作能力，同時可以充分發(fā)揮自己的想象力，利用自身獨立思維的能力來探索自我發(fā)現問題和自主解決問題的能力。

（4）虛擬游戲法。通過虛擬游戲可以親身實踐并理解物流的典型過程、關聯(lián)和挑戰(zhàn)，了解物流相關的計劃和方法。例如，通過啤酒游戲供應鏈不同角色的扮演，經歷從庫存不足轉化到庫存過剩并造成積壓的結果，學生更加了解供應鏈信息共享的重要性。

3.2.2采取有效的監(jiān)督措施和考核辦法

實踐教學能否成功、質量能否達到要求、學生的安全能否得到保障，雖然與學生自身素質、自我管理有關，但更大程度在于教師對實習過程內容的設計與監(jiān)督措施的有效得力。所以事前制定詳細的實習計劃，設計不同的實習內容和考核要求。具體的做法為：把對學生考核的重點放在學生參與實踐狀況的考核上，在提交報告的基礎上，增加使用操作、演示、答辯、項目策劃設計來考核，校外實習部分實行與合作單位聯(lián)合考核，考核的具體方式也以個人總結、單位鑒定、指導教師評語、研究方案、匯報演示等多種形式進行評定。同時對就業(yè)、考研、創(chuàng)業(yè)的學生分別制定不同的考核政策，期末匯報時不同方向的學生也分開指導。對那些在實踐教學中表現突出、有明顯創(chuàng)新性成果的學生要給與及時的鼓勵和進一步的指導。

3.3加強校企合作，提供實習平臺，進行實習指導

校外實習基地建設方面進一步加深與物流企業(yè)的合作，積極與騰達物流、聯(lián)盟物流、長通物流、順豐速運等企業(yè)建立深度的實踐教學合作關系。利用這些合作企業(yè)，廣泛開展了專業(yè)實習和畢業(yè)實習等實踐教學活動。同時在實習過程中，教師對每個學生的實習過程進行跟蹤，了解學生們的實習狀況，并結合他們的實際情況給出合理的建議。教師通過到企業(yè)的實地走訪或電話聯(lián)系的方式對于學生實習過程進行耐心指導，這樣，對于學生在企業(yè)中實習過程中收獲的促進是顯而易見的。并根據不同的實習崗位結合日常所教授的知識布置一定的作業(yè)，學生在實習期間每周都要寫周記，每個月有月總結，同時為了加強和學生的聯(lián)系，每周還需要提交電子檔的周志，跟實習指導老師及時溝通。

總之，只有深化物流管理實踐課程改革和創(chuàng)新，融教、學、實踐于一體，更好的進行實踐教學，才能有效培養(yǎng)學生的職業(yè)素質和職業(yè)能力，使學生獲得更全面、更系統(tǒng)、更扎實的實踐技能，提高教學質量，打造應用技術型物流人才。目前，實踐課程的改革和創(chuàng)新已經取得可喜的成效，我校學生在相關物流企業(yè)實習，受到企業(yè)高度好評。

參考文獻

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