孫占權

摘要：隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國也正步入新農村建設的熱潮中，而人才的短缺成為新農村建設的瓶頸問題。而城市就業(yè)壓力巨大，由于崗位對知識與技能的要求不斷增大，就業(yè)崗位位置的有限，使得大學生就業(yè)問題加劇。為此，就建設新農村與引導大學生就業(yè)為研究論點，既為新農村建設提供人才搜尋戰(zhàn)略支持，也為解決大學就業(yè)問題提供策略。通過問卷調查、總結分析、文獻參考和實地走訪等方法，尋求解決制約新農村建設與大學生就業(yè)難問題的對策，為新農村社區(qū)建設和社會和諧發(fā)展提供有效建議。

關鍵詞：大學生；農村社區(qū)；畢業(yè)就業(yè)；建設；引導

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

文章編號：1672-3198（2015）06-0150-02

1前言

我國農村建設理論與實踐主要圍繞社區(qū)管理、社區(qū)服務、社區(qū)文明與居民自治為主線進行的，農村社區(qū)建設初始目的是解決改革開放中出現(xiàn)的社會問題，如農業(yè)生產(chǎn)建設、經(jīng)濟發(fā)展等等。在農村建設過程中面臨著新的問題，主要表現(xiàn)有：民穩(wěn)問題，即公共服務與需求供給之間的矛盾問題；民主問題，即公民的政治選擇權、人身自由權利、以及自治渠道、自治制度、自治機制完善的問題；文化問題，即人才培養(yǎng)、精神文明建設以及核心價值體系等?？梢娹r村社區(qū)建設需要建設型人才的投入，而青年大學生接受黨和國家的栽培，肩負著建設社會主義社會的艱巨使命，畢業(yè)后為更好地實現(xiàn)自身的價值，應投身于祖國建設需要的地方去進行發(fā)展建設。農村社區(qū)可以思想政治教育為視角，引導青年大學生樹立正確的職業(yè)生涯觀，將社會主義核心價值體系融合到大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中，豐富大學生就業(yè)選擇機會，化解當代大學生就業(yè)難的困境，幫助大學生更快更好地融入社會建設隊伍中去，實現(xiàn)真正意義上的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

2大學生思想政治教育研究

為引導青年大學生更好地投身于農村社區(qū)建設，首先，需要對大學生思想政治素養(yǎng)有較為全面的了解，及時發(fā)現(xiàn)存在的錯誤并加以更正，才可有效地引導大學生就業(yè)。青年大學生作為當代社會的“新失業(yè)群體”、“游民”、“蟻族”，其就業(yè)問題成為社會普遍關注的對象，青年大學生具有“高知”、“數(shù)量龐大”、“實踐能力弱小”、“缺乏社會閱歷”等的特點，盡管社會經(jīng)濟快速發(fā)展帶來了社會分工細化以及第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，使得就業(yè)崗位的增多，但社會每年畢業(yè)大學生群體龐大，青年大學生實現(xiàn)高效就業(yè)仍然是社會的重大問題。從社會管理學的角度上進行研究分析，目前社會需要建立一個良好的社會流動機制，松綁傳統(tǒng)編制來釋放就業(yè)空間，打破城鄉(xiāng)戶籍結構，推進城市化前進的步伐，提升就業(yè)公平力度，呼吁社會全體成員積極參與組織，凝結各個渠道力量扶助大學進行就業(yè)。

其次，從思想教育渠道著手，轉變青年大學生職業(yè)生涯規(guī)劃理念。農村社區(qū)通過宣傳等方法引導大學生對未來就業(yè)局勢有正確的規(guī)劃和判斷，指導大學生科學合理地規(guī)劃。青年大學生面對就業(yè)難困境，需及時轉變傳統(tǒng)的就業(yè)觀，農村社區(qū)引導大學生樹立正確的學習觀、實踐觀、擇業(yè)觀、社會觀以及就業(yè)觀。根據(jù)目前社會發(fā)展形勢對未來職業(yè)選擇做出科學判斷和選擇，提高和踐行自身能力與價值觀念。青年大學生心理健康教育對其價值觀的成長和發(fā)展具有重大影響，農村社區(qū)應與教育客體加強交流溝通，以社會發(fā)展形勢為導向，加強對畢業(yè)生的思想教育研究，同時培養(yǎng)學生的就業(yè)實踐能力。

3大學生就業(yè)形勢分析

社會發(fā)展日新月異，新農村建設如火如荼，不同的基礎設施建設需要不同類別的人才，為大學生就業(yè)提供許多機會。筆者通過問卷調查和實地走訪形式對145名當代大學生理想信念狀況作了相關的調查，理想信念包括大學生的擇業(yè)觀念、對社會做貢獻的信念等，對具有鮮明時代性和直接現(xiàn)實性的問題作深入了解。

3.1道德理想信念

從調查看，大學生具備不畏艱險、奮勇前進的拼搏精神，當代大學生在受到高等教育的基礎上，樹立了報效祖國的科學信念。在為實現(xiàn)中國特色社會主義共同理想的過程中堅定個人理想信念，在追求理想信念中實現(xiàn)個人價值。農村社區(qū)各個工作崗位要明確分工職責，加強對當代大學生理想信念的引導，幫助大學生成長成才，既是踐行社會主義核心價值觀的客觀需要，亦是社會發(fā)展的必然要求。理想的樹立具有長期性、曲折性和艱巨性，實現(xiàn)理想需要一個艱苦而長期的過程，作為當代青年大學生，需要認識到追求理想的道路中的順境與逆境，從中感受甘與苦。順境中條件較為優(yōu)越，寬松的環(huán)境和氣氛容易使人滋生驕嬌之氣，喪失奮斗的意志，在逆境中需要付出更大的努力與艱辛，而逆境往往是走向成功的必備因素。

3.2職業(yè)理想信念

職業(yè)觀是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的方向標，大學生對職業(yè)價值觀的基本認識和基本態(tài)度關系到社會的發(fā)展。職業(yè)理想信念是當代大學生通過職業(yè)追求自己的理想價值，或金錢，或名譽，或情感聯(lián)系等等。職業(yè)價值觀是大學生的一種內心尺度，支配著大學生擇業(yè)行為、心態(tài)以及理解等，同時支配著大學生對自身價值一種認知、自我定位和自我設計。每個人的先天條件與后天條件的不同會產(chǎn)生不同的價值信念，但教育可對人的認知進行改造。青年大學生在受到高等教育的基礎上，逐步培養(yǎng)和樹立正確的、科學的職業(yè)理想信念。職業(yè)理想信念的確立受到大學生對收入與財富、興趣特長、權力地位以及人際關系等多種因素的影響，而且職業(yè)理想信念具有階段性，隨著自身發(fā)展層次的提高而產(chǎn)生新的理想信念，大學生在確立職業(yè)理想信念時要結合自身實際與國家社會發(fā)展需要，熱心投入到祖國建設需要的地方中去實現(xiàn)自己的價值。

3.3生活理想信念

據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，多數(shù)大學生來自農村，其中農村大學生人數(shù)比例占72%，來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的有21%，只有6%的大學生來自城市。而約40%的大學生職業(yè)選擇受父母影響，接受父母的建議和意見。他們希望順應父母的意愿，選擇條件優(yōu)越的環(huán)境工作，并通過可觀的收入來回報父母，讓父母好好過生活。然而時代的快速發(fā)展意味青年大學生要肩負起更大的責任，國家的命運與當代大學生的命運緊密相連，青年大學生在生活信念規(guī)劃中要有長遠目光，要繼承和發(fā)揚先驅們的枕戈待旦的奮斗精神，致力于社會發(fā)展，國家富強，讓父輩祖輩過上更加美好的生活。

3.4社會理想信念

當代大學生出現(xiàn)功利化、自我化的社會價值觀，社會與教育機構對大學生理想信念的教育程度、教育內容和方法不足，一定程度影響當代大學生是否能夠科學地樹立社會理想信念。大學生社會價值觀的形成離不開家庭、學校以及社會的教育指導，經(jīng)濟全球化、社會轉型發(fā)展以及體制的創(chuàng)新變化使得青年大學生偏向于追求個人享受和舒適。

4農村社區(qū)引導大學生畢業(yè)就業(yè)的策略

我國新農村建設離不開青年大學生優(yōu)秀人才資源群體，農村社區(qū)通過完善當代大學生畢業(yè)就業(yè)機制，引導了幫助青年大學生畢業(yè)就業(yè)，探索青年大學生就業(yè)新渠道，以解決農村社區(qū)人才資源配置問題和大學生就業(yè)難問題。

4.1拓展對大學生進行思想政治教育

首先，大學生就業(yè)觀念并不能隨著學生畢業(yè)而中斷，在大學生就業(yè)過程中還應適當?shù)乇３挚茖W的就業(yè)理念，正確地對待自身職業(yè)的選擇。在大學生未就業(yè)前更需加強對大學生思想政治教育工作，從主觀上引導青年大學生對畢業(yè)后的就業(yè)選擇更應注重科學性和合理性。社區(qū)以及政府部門在處理大學生求職困難的問題上要加大主觀方面的扶持力度，走進未就業(yè)的大學生人群隊伍中去了解其特性以及難就業(yè)的根本原因，創(chuàng)新未就業(yè)大學生思想政治教育的方法、內容以及評估等，培養(yǎng)大學生正確的擇業(yè)觀，尊重大學生人格尊嚴，為著實處理社區(qū)引導和處理未就業(yè)青年大學生就業(yè)問題。

其次，大學生就業(yè)失敗成為社會備受矚目的一個問題，在21世紀以來，我國經(jīng)濟的騰飛發(fā)展使得生產(chǎn)力水平有了極大的提高，在維持GDP增長方面起到了一定的作用。然而，目前我國經(jīng)濟結構尚未十分完善，存在一定程度的失衡現(xiàn)象，實體經(jīng)濟與經(jīng)濟的增長不協(xié)調，而固定資產(chǎn)（如房地產(chǎn)）的投資成為國民經(jīng)濟增長的支柱，使得經(jīng)濟的發(fā)展抓不住重點。市場改革的缺陷導致大學生就業(yè)出現(xiàn)困境。為此，農村社區(qū)需要加強對青年大學生思想政治教育，改革政策引導大學生逐步找到適合自己工作的崗位，根據(jù)自己的個人發(fā)展特點投入到崗位工作中去，實現(xiàn)自我人生價值，促進社會發(fā)展。

4.2農村社區(qū)體制改革構建扶持政策

農村社區(qū)扮演著扶持大學生就業(yè)助手的角色，根據(jù)大學生的發(fā)展特點設立適合大學生實習就業(yè)的崗位條件。大學生的就業(yè)選擇與農村社區(qū)就業(yè)政策有著密切關聯(lián)，農村社區(qū)需要以大學生就業(yè)戰(zhàn)略為著手點，改革和轉變社區(qū)內部的職能和實際做法，規(guī)劃和發(fā)掘崗位的發(fā)展?jié)摿?，吸引更多的大學生積極投入到社區(qū)工作中去。其次，改善農村社區(qū)工作環(huán)境，建立人力資源導向機制，加強未就業(yè)大學生與農村社區(qū)招聘崗位的聯(lián)系，建立合理的選聘機制、考評機制、保障機制和培訓機制。政府部門對農村社區(qū)引導大學生就業(yè)加以扶持，改革戶籍制度、就業(yè)保障制度和高校教育制度，協(xié)調大學生就業(yè)與農村社區(qū)崗位招聘之間的差距矛盾，幫助更多的大學生找到適合自己發(fā)展的崗位，促進社會和諧發(fā)展。

5總結

青年大學生是祖國事業(yè)發(fā)展的接班人，解決當代大學生畢業(yè)就業(yè)問題不僅對社會發(fā)展產(chǎn)生重要影響，也直接關系到民生大計，對穩(wěn)定社會具有舉足輕重的地位。農村社區(qū)改革應在人才資源引進方面加大研究力度，探索出解決大學生就業(yè)的暢通渠道，解決農村社區(qū)長遠發(fā)展所需要的人才資源問題，同時處理好青年大學生就業(yè)難的問題。但農村社區(qū)引導大學生畢業(yè)就業(yè)道路任重道遠，還需作出進一步的研究。

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