周忠意

[內(nèi)容摘要]體育教學(xué)是初中課程教學(xué)的重要組成部分，如何更好地開展體育教學(xué)，關(guān)乎著學(xué)生身心素質(zhì)的提高。本文首先對差異教學(xué)的概念進行解析，然后對初中體育教學(xué)中實施差異教學(xué)的原因進行論述，最后探討了差異教學(xué)在初中體育教學(xué)中的實施方略，希望能對初中體育教學(xué)的改革提供一些借鑒和幫助。

[關(guān)鍵詞]差異教學(xué);初中;體育教學(xué)

初中體育教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的體育素質(zhì)，保證每個學(xué)生的綜合素質(zhì)都能得到全面提高，實現(xiàn)全面素質(zhì)教育的提升。為了實現(xiàn)這一目標，需要體育教師根據(jù)不同學(xué)生間的個體差異，開展有較強針對性的教學(xué)活動，進行差異教學(xué)。

一、初中體育差異教學(xué)的概念

隨著新課程標準的改革，體育教學(xué)越來越注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。由于不同的學(xué)生在不同的年齡段有不同的興趣愛好和性格特點，對教學(xué)內(nèi)容的理解和接受程度也有所不同，這些差異都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在教學(xué)設(shè)計時，要充分考慮每個學(xué)生的具體情況，根據(jù)學(xué)生的差異確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標。當(dāng)下，差異性教學(xué)被廣泛應(yīng)用各科教學(xué)中，這種教學(xué)方式更加人性化，強調(diào)學(xué)生的主體地位，產(chǎn)生了很好的教學(xué)效果。

二、初中體育實施差異教學(xué)的意義

初中體育是中學(xué)教育不可或缺的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著體育事業(yè)的不斷發(fā)展和體育教學(xué)的不斷改革，學(xué)生的主體地位得到更多教師的關(guān)注，差異教學(xué)被廣泛應(yīng)用在各科教學(xué)中。差異作為一種客觀存在，是每一個生理、心理發(fā)展的必然狀態(tài)。教師在教學(xué)過程中要充分了解學(xué)生的需要，因材施教，進行分層教學(xué)，這樣才能滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高。實施多樣化、多層次的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，促進體育教學(xué)質(zhì)量的提高。在初中體育教學(xué)過程中，實行差異教學(xué)能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。差異性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是學(xué)生差異。每個學(xué)生都是在不同的環(huán)境下長大的，其生活習(xí)慣和性格受環(huán)境和遺傳因素的影響，同時由于身體素質(zhì)的差異性，每名學(xué)生對體育運動的喜好程度也大有不同。初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要時期，體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同優(yōu)勢和特長，考慮學(xué)生的身體素質(zhì)和生理特點，采用合適的教學(xué)方式。二是研究差異。體育教學(xué)要在正視學(xué)生差異的基礎(chǔ)上研究差異，分析出現(xiàn)差異和問題的原因，有針對性地設(shè)計教學(xué)活動，促進學(xué)生的個性發(fā)展。此外，教師在分析造成差異的原因時，要分清差異的性質(zhì)，通過加強基礎(chǔ)訓(xùn)練縮小學(xué)生之間的差異，促進學(xué)生共同進步和發(fā)展。三是發(fā)展差異。學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標后，學(xué)習(xí)熱情得以激發(fā)。教師要將明確的教學(xué)目標告訴學(xué)生，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和長處，使學(xué)生的優(yōu)勢最大限度得到發(fā)揮，形成自己的特長。

三、差異教學(xué)在初中體育教學(xué)中的實施方略

（一）強調(diào)學(xué)生的主體地位

在開展教學(xué)活動時，體育老師要充分考慮學(xué)生的感受和需求，加強對學(xué)生的關(guān)注，強調(diào)學(xué)生的主體地位。只有了解每個學(xué)生的特點和優(yōu)勢，有所側(cè)重，才能設(shè)計出有較強針對性的教學(xué)方案。在體育教學(xué)中，教師不僅要教授學(xué)生必要的理論知識、鍛煉技術(shù)和體育運動技能，還要開展實際性的體育運動，可以以游戲和競賽等方式將體育理論轉(zhuǎn)化為實踐，并觀察學(xué)生在運動時的表現(xiàn)。教師還可根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有針對性地進行分組訓(xùn)練，以保證學(xué)生在訓(xùn)練中發(fā)揮自身優(yōu)勢。

（二）教學(xué)方式多樣化

在體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生已有的知識水平，通過多種較為新穎的教學(xué)手段和方法，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇體育運動進行基礎(chǔ)訓(xùn)練，運動項目和體育活動要盡量多樣化，鼓勵學(xué)生自主選擇。為了提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，教師可以遵循“寓教于樂”的原則，積極開展游泳、滑雪等學(xué)生喜歡的運動項目，或者通過多媒體教學(xué)平臺播放體育視頻，滲透體育的重要性。這種方式既鍛煉了學(xué)生的身體，增強了學(xué)生的體質(zhì)，又幫助學(xué)生減輕了學(xué)習(xí)壓力和負擔(dān)。教學(xué)中教師根據(jù)學(xué)生的差異，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，可以為學(xué)生營造一個尊重差異的教學(xué)環(huán)境，減少學(xué)生的心理負擔(dān)，提高學(xué)生的自信心，從而幫助學(xué)生形成自己的優(yōu)勢。

（三）評價方式多樣化

由于不同學(xué)生之間存在著個體差異，教師在對學(xué)生進行綜合評價時也應(yīng)充分考慮差異性。評價與考核要多元化，除考試成績外，還要考慮學(xué)生平時的行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度，看到學(xué)生的全面狀態(tài)，建立全面的評價標準和考核標準。評價體系可以分成三部分：生生互評、教師評價和自我評價，最后的考核成績以這三項綜合成績?yōu)闇?。日常教學(xué)中，教師對學(xué)生要給予及時的鼓勵，以提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，全面提高學(xué)生的體育素質(zhì)。

體育教師在教學(xué)過程中要根據(jù)每個學(xué)生的不同特點，因材施教，充分考慮學(xué)生的具體情況，根據(jù)學(xué)生的差異確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標。開展面向全體學(xué)生的差異教學(xué)，確保每名學(xué)生都能最大限度地發(fā)揮體育天賦，進而促進學(xué)生體育素質(zhì)的提高與整體素質(zhì)的全面發(fā)展。

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（責(zé)任編輯 史玉英）