王娜

【摘 要】新課程的教學(xué)理念是發(fā)展學(xué)生的個性，給學(xué)生提供發(fā)揮才能的平臺。音樂課應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個想象、表現(xiàn)自我的空間，多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會。音樂教師要進(jìn)一步摸索出更好的教學(xué)方法，使音樂教學(xué)更有利于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，使我們的音樂教學(xué)永遠(yuǎn)充滿活力。

【關(guān)鍵詞】新課改 ? ?音樂課堂教學(xué) ? ?創(chuàng)新教學(xué)方法

隨著新課改的深入開展，音樂課堂在視覺、聽覺上的教學(xué)都發(fā)生了本質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。因此要努力把新課標(biāo)的要求與日常的音樂教學(xué)實踐以及學(xué)校的實際情況緊密結(jié)合起來，對音樂教學(xué)不斷創(chuàng)新。當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校的音樂課，由于受各種原因的影響，課堂教學(xué)中還經(jīng)常是老師教，學(xué)生跟著唱，往往把音樂課上成“唱歌課”，課堂教學(xué)氛圍枯燥乏味，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也在枯燥的教學(xué)中逐漸“沉睡”。如何在現(xiàn)有教學(xué)條件下上好農(nóng)村音樂課呢？筆者根據(jù)自己這幾年來的教學(xué)實踐，認(rèn)為可以從以下幾個方面入手創(chuàng)新音樂課教學(xué)。

一、從興趣入手轉(zhuǎn)變原來的“唱歌課”形式

農(nóng)村中小學(xué)音樂課幾乎就是“唱歌課”，也就是傳統(tǒng)的民間藝人“梨園式”的教唱——教師唱一句，學(xué)生跟一句，唱會即達(dá)到教學(xué)目的。這種以教師為主體，以教代學(xué)的教學(xué)方法已經(jīng)無法真正實現(xiàn)新課改下的教學(xué)目的。而現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師和學(xué)生應(yīng)該是平等、合作的關(guān)系。教師不可以高高在上，身上罩著光環(huán)，應(yīng)該蹲下身來和學(xué)生對話。

“興趣是最好的老師”，首先要讓學(xué)生對音樂課有興趣。那怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？我認(rèn)為要讓他們在音樂課中感受到快樂。因此我在教學(xué)中采用了“愉快教學(xué)”模式。課前做好充分的準(zhǔn)備，課堂上讓學(xué)生采用自己喜歡的方式，自主學(xué)習(xí)，因勢利導(dǎo)地發(fā)揮音樂課的“愉悅”特性，課堂上出其不意地采用一些學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)創(chuàng)意，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

二、更新教學(xué)方法

音樂是聽覺的藝術(shù)。在音樂教學(xué)中，一切音樂教學(xué)任務(wù)的完成都必須依賴兒童的聽覺能力。因此聽覺訓(xùn)練就顯得更為重要了。不論是唱歌、欣賞、音樂知識和技能訓(xùn)練，都應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生聽覺感受性的基礎(chǔ)上進(jìn)行，還可以利用動作游戲來鞏固學(xué)生的聽辨能力。例如我在高音區(qū)演奏時，要求學(xué)生做雙手向上舉的動作;在中音區(qū)演奏時，學(xué)生則雙手放在腰上;在低音區(qū)演奏時，學(xué)生雙手做下垂動作。這些看似簡單的動作與教學(xué)交叉進(jìn)行卻可以鞏固學(xué)生的聽覺訓(xùn)練。

音樂是時間的藝術(shù)。每一個音符、節(jié)奏型、樂句、樂段都能反映音樂的時間性。學(xué)生在學(xué)習(xí)唱歌、舞蹈、器樂等活動中，首先面對的就是節(jié)奏，因此，節(jié)奏掌握直接影響到我們的教學(xué)，而單調(diào)、乏味的節(jié)奏訓(xùn)練抑制了學(xué)生的興趣。首先開展各種聽覺訓(xùn)練，讓學(xué)生用耳朵聽、去感知。孩子們生活在聲音的世界中，節(jié)奏無處不有，讓學(xué)生通過聽音樂親自去感受生活中的各種節(jié)奏，如火車聲轟隆轟隆、鐘表嘀嗒嘀嗒、小雞叫嘰嘰嘰嘰、青蛙叫呱呱呱呱。把生活中形象鮮明的聲音融入生動有趣的節(jié)奏訓(xùn)練，讓善于模仿的孩子們在愉快中學(xué)習(xí)。

三、以音樂活動為載體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

創(chuàng)新是人類社會進(jìn)步和發(fā)展的動力和源泉，音樂教育在開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的潛能與創(chuàng)造力方面，起著極其重要的作用。音樂教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的健康的人。音樂教育的首要任務(wù)是為眾多的孩子著想，鼓勵他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，形成健康的人格，努力為他們以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。作為中學(xué)音樂教師，應(yīng)該在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，在音樂教學(xué)實踐活動中注重充分發(fā)揮和調(diào)動教師與學(xué)生兩方面的積極性和主動性，使學(xué)生走進(jìn)音樂，在音樂中尋找、探索、創(chuàng)新，從而使在美妙的音樂中充分挖掘自身的潛力，培養(yǎng)并發(fā)展想象力、審美能力和創(chuàng)新意識，為未來的成長奠定一定的音樂基礎(chǔ)。

新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須在課堂上為學(xué)生提供充分自由的活動空間和時間，消除學(xué)生在音樂教學(xué)活動中的恐懼心理，教師應(yīng)讓學(xué)生在自由的氣氛中大膽想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)，要大力創(chuàng)新開展學(xué)生喜歡的音樂活動。音樂教師要善于鼓勵和示范，引導(dǎo)越來越多的學(xué)生積極參與，一展各自在音樂方面的風(fēng)采。盡管展示作品的同學(xué)不專業(yè)，對所選的作品理解不夠，但活動結(jié)束以后，學(xué)生們都會充滿成就感，增強(qiáng)了對音樂的探求欲望。學(xué)生在評價音樂作品時，對自己的喜好和情感有了充分表達(dá)，加深了對音樂的理解，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)音樂的自信心。

四、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)和示范作用

音樂教師是音樂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生和音樂的橋梁。在音樂課教學(xué)中，教師要扮演好導(dǎo)演、演員和觀眾這三個角色，充分發(fā)揮音樂教師的示范、引導(dǎo)和研究指導(dǎo)作用。在實際教學(xué)過程中，要把握講解音樂知識技能和音樂表演的“度”，可以用下面的方法：當(dāng)同學(xué)們興趣和情緒不高時，教師就應(yīng)該扮演好演員和導(dǎo)演的角色，通過富有情感而又恰如其分的示范表演，為同學(xué)們營造生動活潑的教學(xué)氣氛和教學(xué)環(huán)境;當(dāng)同學(xué)們興致勃勃，學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈時，應(yīng)該結(jié)合音樂作品教學(xué)的需要，及時介紹一些相關(guān)的音樂文化與基本的音樂基礎(chǔ)知識，以加強(qiáng)音樂基本技能的學(xué)習(xí)，滿足同學(xué)們高漲的求知欲望和審美需求。

音樂欣賞是通過音樂認(rèn)識世界最有力的手段之一。音樂作為一種非語言性的藝術(shù)， 是以音響形式來引起人的情感共鳴。欣賞課之所以與德育課有區(qū)別， 是因為它的主要任務(wù)不是對學(xué)生“曉之以理”， 而是“動之以情”， 不是直接說教， 而是潛移默化; 更重要的是，它應(yīng)該讓學(xué)生掌握一種在其他課程中所學(xué)不到的感受事物的方式， 同時也是一種表達(dá)自己的方式。在教學(xué)方法上， 應(yīng)該圍繞著聆聽音樂與進(jìn)入音樂這一根本宗旨， 使學(xué)生傾聽， 傾聽， 再傾聽。

新課程呼喚新課堂，在音樂教學(xué)中，教師要創(chuàng)造性地挖掘新意，創(chuàng)新出豐富多彩的音樂活動，變 “要我學(xué)”為“我要學(xué)”，把趣味性貫穿音樂課堂教學(xué)始終，使音樂課教學(xué)始終富有生機(jī)，使音樂教學(xué)更有利于學(xué)生音樂素質(zhì)的全面提高，使我們的音樂教學(xué)永遠(yuǎn)充滿著動力與活力。endprint