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        優(yōu)化閱讀方法,提升閱讀能力

        2015-04-20 13:53:55胡麗貞
        新課程·小學(xué) 2015年1期
        關(guān)鍵詞:閱讀能力

        胡麗貞

        摘 要:新課標(biāo)要求閱讀教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的感受能力、理解能力、欣賞能力和評(píng)價(jià)能力。閱讀方法直接影響著學(xué)生知識(shí)獲取的質(zhì)量,如果在閱讀中能夠運(yùn)用合理方法就能提高閱讀效果,提升學(xué)生的閱讀能力。本文從三個(gè)方面論述了怎樣提升小學(xué)生的閱讀能力:樹立閱讀新理念;激發(fā)學(xué)生閱讀興趣;運(yùn)用靈活多樣的閱讀方法。

        關(guān)鍵詞:閱讀方法;閱讀能力;閱讀興趣

        在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本間的對(duì)話過程?!睅熒g的雙邊活動(dòng)應(yīng)該緊緊圍繞著文本的閱讀和理解來進(jìn)行,不能脫離了文本去分析、去感悟,更不能架空閱讀材料。同時(shí),新課標(biāo)還要求閱讀教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的感受能力、理解能力、欣賞能力和評(píng)價(jià)能力??墒?,多年來由于多種因素的影響,我們的小學(xué)語文教學(xué)只注重講讀課的教法,而對(duì)于閱讀教學(xué)這塊卻沒有引起足夠重視,而人教版小學(xué)語文教材中的閱讀篇目幾乎占據(jù)教材的一半,因此,打破傳統(tǒng)教學(xué)方式,用科學(xué)的方法搞好閱讀教學(xué)是擺在我們廣大教師面前的一項(xiàng)重要課題,下面是我在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的幾點(diǎn)做法,僅供大家參考:

        一、樹立閱讀新理念

        要想培養(yǎng)學(xué)生閱讀的新理念,教師首先要自己認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論,樹立創(chuàng)新觀念。可是,在傳統(tǒng)教學(xué)中,很多教師只注重怎樣“教”,卻不關(guān)心學(xué)生怎樣“學(xué)”,只注重結(jié)果不關(guān)心過程,這樣就使得學(xué)生的閱讀水平停留于被動(dòng)接受狀態(tài),使他們的創(chuàng)新意識(shí)和閱讀能力受到極大限制,雖然近年來新課改對(duì)語文閱讀教學(xué)有著大刀闊斧的行動(dòng),但是目前的現(xiàn)狀卻沒有得到根本改善,教學(xué)方式并沒有得到改進(jìn)。因此,在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)高年級(jí)語文教材時(shí),我積極解放自己的思想,加強(qiáng)新課改理論學(xué)習(xí),徹底摒棄陳舊的教學(xué)觀念與教學(xué)方法,在閱讀教學(xué)中勇于探索、大膽實(shí)踐,運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法解放學(xué)生頭腦,積極開放教材、開放課堂。例如在學(xué)習(xí)《中華少年》一課時(shí),我讓學(xué)生自己選擇閱讀方法,選擇喜歡的部分背誦、解讀,而不是像往常那樣教師講解自己認(rèn)為重點(diǎn)的地方。

        二、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

        古代教育家孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!迸d趣是最好的老師,閱讀教學(xué)最關(guān)鍵一點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,幫助學(xué)生理清閱讀思路,構(gòu)建閱讀體系。這就要求我們教師在教學(xué)中用敏銳的直覺引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章中的爆炸點(diǎn)、突破點(diǎn),激起他們的閱讀興趣,因此,在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)高年級(jí)語文教材時(shí),我總是運(yùn)用多種方式,多角度、多方位地激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓他們產(chǎn)生閱讀動(dòng)力。為此,我采取了這樣的措施:(1)做好學(xué)生的榜樣。教師的榜樣作用對(duì)學(xué)生的影響直接而深刻。我認(rèn)為,學(xué)生愛上閱讀最好的理由無需言傳,而要身教,很重要的一點(diǎn)即來自語文教師自身魅力的感染、熏陶。確實(shí)如此,教師如果自身學(xué)識(shí)淵博,上課時(shí)常常旁征博引,舉一反三,讓閱讀得來的諸多好處在無形中展現(xiàn)得淋漓盡致。學(xué)生從這樣的教師身上了解到,如此豐富的知識(shí)和個(gè)人魅力原來都來自于書籍,能不嘆服于讀書的奇妙嗎?這種和風(fēng)細(xì)雨式的影響,產(chǎn)生的效果卻是神奇的。因此,在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)高年級(jí)語文教材時(shí),我總是和學(xué)生一起閱讀,并和學(xué)生一起探討,一起交流。當(dāng)學(xué)生看到教師津津有味地讀著文章時(shí),他們又怎能不興趣滿滿地讀起來呢?(2)營(yíng)造良好的閱讀氛圍。良好的環(huán)境能夠起到“潤(rùn)物無聲”的作用,作為教師,就應(yīng)該充分利用一切能夠利用的條件給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境,例如我常常在教室里張貼這樣的標(biāo)語:“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟”“讀書破萬卷,下筆如有神”“書是人類進(jìn)步的階梯”“好讀書,讀好書”等,有時(shí)還組織學(xué)生評(píng)選“成語大王”“小博士”“小書迷”等。這些形式讓學(xué)生產(chǎn)生了閱讀興趣,使學(xué)生愛上了閱讀課。

        三、運(yùn)用靈活多樣的閱讀方法

        閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的主要手段,閱讀方法直接影響著學(xué)生知識(shí)獲取的質(zhì)量,如果在閱讀中能夠運(yùn)用合理方法就能提高閱讀效果,提升學(xué)生的閱讀能力。為此,在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)高年級(jí)語文教材時(shí),我采取了這樣的措施:(1)導(dǎo)讀方法。導(dǎo)讀指的是以學(xué)生自讀為主,教師只是輔以點(diǎn)撥的一種閱讀方法,這種方法是小學(xué)語文教學(xué)中最常用的方法?!读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和閱讀能力是閱讀教學(xué)的主要任務(wù)”,要想培養(yǎng)學(xué)生的這一能力,教師就應(yīng)該放手讓學(xué)生“在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀”,例如在學(xué)習(xí)《蒙娜麗莎之約》一課時(shí),我沒有像往常那樣給學(xué)生分析課文,而是給他們出示了幾個(gè)問題:“為什么文章一開始,先寫排隊(duì)的猶如一條長(zhǎng)龍?”“文章從哪些方面寫了蒙娜麗莎的魅力?”“蒙娜麗莎這幅畫在世界上有什么地位?”學(xué)生正是在這些問題的引導(dǎo)下,激起了閱讀興趣,鍛煉了閱讀能力。(2)誦讀方法。誦讀法是一種傳統(tǒng)教學(xué)方法,在語文教學(xué)中有著積極的作用,我們的人教版小學(xué)語文教材中的閱讀文章可謂是篇篇文情并茂,非常適合誦讀,因此在學(xué)習(xí)《索溪峪的“野”》《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》《難忘的啟蒙》等課時(shí),我根據(jù)課文內(nèi)容,采用了分角色誦讀、齊讀、男女生對(duì)讀、點(diǎn)名誦讀、接力誦讀等方式,取得了良好的教學(xué)效果。

        總之,閱讀教學(xué)是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù),在閱讀教學(xué)中,我們教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,樹立大語文教學(xué)觀,運(yùn)用多種閱讀方法提升學(xué)生的閱讀能力。我相信,只要我們教師善于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新,我們的閱讀教學(xué)一定會(huì)越來越精彩,學(xué)生一定會(huì)愛上閱讀課。

        參考文獻(xiàn):

        [1]巢宗祺.語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].湖北教育出版社,2002.

        [2]靳新良.閱讀教學(xué)改革的幾個(gè)誤區(qū)[J].中學(xué)語文教學(xué)參考,2003(05).

        [3]黃炎真.現(xiàn)代文閱讀方法[M].廣西教育出版社,2000.

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