崔曉妹

【內(nèi)容摘要】合理的引入歷史故事不僅能夠豐富歷史課程的教學(xué)，也能夠使課堂教學(xué)形式多樣化，提升學(xué)生參與歷史課程的積極性。如果單一的以知識講授的形式進(jìn)行歷史課程的教學(xué)，不僅會讓學(xué)生覺得枯燥無趣，他們對于知識點(diǎn)的理解與體會也不會太深。歷史故事的合理引入就能夠化解這一問題，不僅能活躍課堂氛圍，還能夠很好的深化學(xué)生對于知識的理解與掌握。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 ?教學(xué) ?歷史故事

歷史故事的合理引入能夠極大的提升初中歷史課程的教學(xué)效率。歷史故事首先能夠極大的吸引學(xué)生的注意力，有效提升學(xué)生對于課程的學(xué)習(xí)興趣。同時，很多知識點(diǎn)以故事的形式進(jìn)行講授不僅易于學(xué)生理解與吸收，也能夠讓教學(xué)內(nèi)容具體化，是對知識教學(xué)的良好輔助。

一、借助歷史故事實(shí)現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)入

歷史故事可以為很多歷史課程的教學(xué)起到非常積極的輔助效用。首先，以故事為導(dǎo)入點(diǎn)是歷史課程的教學(xué)中一種非常好的導(dǎo)入形式。故事首先能夠吸引學(xué)生的注意力，故事中往往有些情節(jié)波瀾，通常能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。以故事導(dǎo)入不僅能夠?yàn)楹罄m(xù)的知識教學(xué)提供鋪墊，合理選擇歷史故事還能夠讓學(xué)生們從故事中獲取一些啟示，都會為知識教學(xué)提供很好的推動功效。

如在講唐朝的“安史之亂”時，會講到安史之亂的原因，原因之一就是唐玄宗后期統(tǒng)治是很腐敗的，沉迷于酒色，就會提到楊貴妃這個人物。于是，就可以借助楊貴妃的故事導(dǎo)入新課。古詩云“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”，說的是楊貴妃喜歡吃荔枝，唐玄宗就派快馬將荔枝運(yùn)到皇宮，可見唐玄宗對于楊貴妃是非?？v容寵愛的。通過這個故事引出主題，學(xué)生在聽故事中很自然的就進(jìn)入“安史之亂”這一章的學(xué)習(xí)，對于教學(xué)內(nèi)容也會更容易接受。課本中介紹的很多歷史知識都是非常經(jīng)典的內(nèi)容，有很多豐富形象的歷史故事對于這些內(nèi)容展開了闡述。這些都很好的為歷史故事教學(xué)提供了基礎(chǔ)。因此，教師要善于利用這部分有價值的教學(xué)資源，要讓歷史故事更好的輔助課堂教學(xué)效率的不斷提升。

二、透過歷史故事使教學(xué)內(nèi)容具體化

很多歷史知識是在特定的時代背景下產(chǎn)生的，對于學(xué)生而言，那些時代離他們已經(jīng)非常遙遠(yuǎn)，那些歷史情狀他們也很難設(shè)身處地的去理解與想象。不僅如此，課本中對于很多內(nèi)容的介紹是十分抽象的，對于史實(shí)的具體而深入的描述并不多。這些都會給學(xué)生學(xué)習(xí)時帶來很多阻礙。想要化解這一問題，歷史故事能夠起到很好的輔助功效。歷史故事的闡述能夠讓很多抽象的歷史情節(jié)具體化，能夠借助故事的呈現(xiàn)給學(xué)生們更清晰的剖析那些歷史過往。這對于深化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與認(rèn)知無疑是非常有效的推動。

在講解《經(jīng)濟(jì)危機(jī)》一章時，課堂上我給大家引入了如下故事：美國第一次大規(guī)模的經(jīng)濟(jì)危機(jī)時期，一位年輕的姑娘費(fèi)盡周折終于獲得了金店銷售人員的職位，可以負(fù)擔(dān)自己和母親的生活支出。有一天，一個面色憔悴的男子走入了金店，看了多枚戒指后離開了，下班清點(diǎn)戒指時，姑娘發(fā)現(xiàn)戒指少了一枚，意識到是男子趁機(jī)拿走了戒指，如果拿不回這枚戒指，她就會失去這份工作，而且要賠償。姑娘后來進(jìn)了男子家門，跟他說了一些話，男子抓住姑娘的手表示感謝，戒指就這么失而復(fù)得。這個故事非常真實(shí)的給我們闡述了經(jīng)濟(jì)危機(jī)時期人民的生活情態(tài)以及生活疾苦，這個生活化的故事拉近了學(xué)生和那段歷史的距離。學(xué)生們在這個故事的講述中很深切的感受到了經(jīng)濟(jì)危機(jī)給普通民眾的生活帶來的巨大影響，也感受到了那個時期人民生活的不容易，對于這部分知識的理解自然會更深。

三、活用歷史故事豐富課堂教學(xué)

歷史故事的另一個顯著教學(xué)功效在于它能夠很好的豐富課堂教學(xué)形式，能夠?qū)⒗碚摶页翋灥恼n堂教學(xué)氛圍激活，讓大家直觀的感受到歷史課程的學(xué)習(xí)樂趣。很多歷史故事學(xué)生們都十分熟悉，這些歷史故事也深受大家喜愛。教師可以抽出一部分教學(xué)時間讓學(xué)生來進(jìn)行歷史故事的表演，這對歷史知識的教學(xué)將會起到很好的輔助功效。

很多學(xué)生認(rèn)為歷史課很枯燥無聊，其原因之一就是歷史課上大多數(shù)老師都是站在前面從頭講到尾，和學(xué)生的互動少，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性低。如果讓學(xué)生講述知道的歷史故事，或者組織學(xué)生對重要?dú)v史事件進(jìn)行編排表演，如讓學(xué)生在荊軻刺秦，鴻門宴等經(jīng)典事件中親自扮演歷史人物，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生深入理解歷史，感知?dú)v史。

結(jié)語

歷史故事能夠?yàn)槌踔袣v史課教學(xué)提供很多積極的輔助。教師可以采用歷史故事導(dǎo)入教學(xué)，為后續(xù)的知識教學(xué)提供有力鋪墊。歷史故事的闡述能夠讓很多抽象的歷史情節(jié)具體化，能夠借助故事的呈現(xiàn)給學(xué)生們更清晰的剖析那些歷史過往。歷史故事還能夠極大的豐富課堂教學(xué)，能夠?qū)⒗碚摶页翋灥恼n堂教學(xué)氛圍激活，讓大家直觀的感受到歷史課程的學(xué)習(xí)樂趣，這對于歷史知識的教學(xué)將會起到很好的輔助功效。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 徐波. 歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用[D]. 南京師范大學(xué)，2011年.

（作者單位：江蘇省鹽城市龍岡初級中學(xué)）