張淑霞

【摘 要】隨著新課改進程的不斷加快以及素質(zhì)教育的逐步發(fā)展，在小學(xué)英語中越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維對學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)英語知識有著一定的積極作用，為小學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語奠定了一個良好的基礎(chǔ)，同時也符合素質(zhì)教育的要求。文章從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性以及如何在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維兩個方面進行了研究和探索，對小學(xué)英語課堂的改革有著一定的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 教學(xué) 學(xué)生 創(chuàng)新思維 培養(yǎng)

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性

創(chuàng)新是時代發(fā)展的要求，創(chuàng)新是一個國家不斷發(fā)展的前進動力。培養(yǎng)創(chuàng)新性人才已經(jīng)成為時代發(fā)展的一項重要任務(wù)。在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，課堂作為素質(zhì)教育實施的重要基地，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維就顯得尤為重要了。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，不僅是實施素質(zhì)教育的重點內(nèi)容，同時也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。此外，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)各門課程奠定一個良好的基礎(chǔ)，對學(xué)生素質(zhì)的提高以及學(xué)生個性的發(fā)展有著重要的作用。

二、如何在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

（一）營造一個和諧的課堂氣氛

在小學(xué)英語教學(xué)中，營造一個和諧的課堂氣氛對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維有幫助作用。學(xué)生在一個民主的、和諧的、愉快的教學(xué)氛圍中，能夠創(chuàng)造性地回答問題。一個開放的、和諧的教學(xué)課堂對他們思維的激發(fā)與培養(yǎng)是相當(dāng)重要的。要創(chuàng)造一個和諧的課堂氛圍，老師在教學(xué)活動中就應(yīng)該盡量地讓學(xué)生掌握課堂的主動權(quán)，這樣學(xué)生才能夠暢所欲言，敢問、敢講。例如，作為一名小學(xué)三年級的英語老師，我在教學(xué)過程中一般會這么做：在學(xué)習(xí)關(guān)于動物單詞的時候，我會讓學(xué)生先講述自己去動物園的經(jīng)歷以及自己對動物的印象，這樣學(xué)生就會感覺到一種熟悉感，在不斷地交流過程中，對關(guān)于動物的英語單詞就有了了解，接著就會在這樣一種快樂、和諧、愉悅的課堂氣氛中學(xué)會這些單詞。同時這個過程有利于他們創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)造更多的語言實踐情境

在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)造更多的語言實踐情境對學(xué)生創(chuàng)新能力的提高有積極的作用。小學(xué)英語教學(xué)并不是與我們的生活實際脫節(jié)，而是與我們的生活息息相關(guān)的。所以，在小學(xué)英語的課堂教學(xué)過程當(dāng)中，創(chuàng)造出真實的情境能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。創(chuàng)造出更多的語言實踐情境，可以采用多種方法，可以運用實物的方法，也可以借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)造出模擬的教學(xué)情境，讓學(xué)生在這樣一個教學(xué)情境中，感受英語的魅力，從而進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造思維。例如，我在小學(xué)英語教學(xué)過程中一般會這么做：學(xué)習(xí)到有關(guān)“家人”的單詞以及句型“Who is she ？” 和“Who is he ？”的時候，我會帶有關(guān)于家庭成員的一些圖片或者是貼畫來進行教學(xué)。在課堂上我會引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識家庭成員怎么用英語表達以及怎么詢問的句型，這樣不僅讓學(xué)生學(xué)到了英語單詞，也在這種真實的情境中學(xué)會了英語句型，從而進一步激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。

（三）開展各式各樣的活動

在小學(xué)英語教學(xué)中，開展各式各樣的活動對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識有著一定的促進作用。開展各式各樣的活動，不僅可以活躍課堂氣氛，而且還可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在小學(xué)英語課堂中開展各式各樣的活動對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維有一定的幫助作用。老師在課堂上可以采用聽英文歌曲或者是玩游戲以及講笑話等等形式來開展活動，還可以運用分角色表演的方式來鍛煉學(xué)生的語言表達能力等。例如，我在小學(xué)英語教學(xué)過程中一般會這么做：在練習(xí)“May I have……”句型的時候，我會要求學(xué)生運用自己的生活實際說帶有這個句型的句子，說得正確的話就會給學(xué)生播放一首英文歌曲，這時候，學(xué)生們就會踴躍參加，在無形之中就調(diào)動了他們的積極性，提高了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。除此之外，在練習(xí)英語單詞的時候，我還會開展單詞接龍等這樣的游戲活動，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的創(chuàng)造意識。

（四）開展小組合作學(xué)習(xí)與探究

在小學(xué)英語教學(xué)中，開展合作學(xué)習(xí)與探究對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有一定的作用。開展小組合作學(xué)習(xí)與探究會使小組內(nèi)的每個成員都受到其他成員的影響，因此，對創(chuàng)造思維的培養(yǎng)有著積極的促進作用。通過小組合作學(xué)習(xí)與探究，會使小組內(nèi)成員的思維有很大的進步與提高，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。例如，我在小學(xué)英語教學(xué)過程中一般會這么做：在學(xué)習(xí)“can I……”句型的時候，我會引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何去掌握或者是練習(xí)這個句型，并且為他們講述了練習(xí)這個句型時應(yīng)該注意的問題。接著我會讓學(xué)生分成若干小組，進行合作或者是探究下一個句型應(yīng)該注意的問題以及如何更好地練習(xí)，即：“What is it ？”，這樣學(xué)生就會進行小組合作與討論，在這個過程中對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)會有很大的幫助。

三、結(jié)語

21世紀(jì)是人才的世紀(jì)，對人才的培養(yǎng)有了更高的要求。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才已經(jīng)成為時代發(fā)展的要求。在小學(xué)英語中注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，不僅為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定一個良好的基礎(chǔ)，而且能夠提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，同時也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一個途徑。文章從四個方面研究和探索了在小學(xué)英語教學(xué)中對小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，對小學(xué)英語課堂的改革與發(fā)展有著積極的作用。

【參考文獻】

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