王洋

摘 要：該文通過分析校企合作模式對培養(yǎng)卓越農(nóng)業(yè)人才的必要性，提出了如何構(gòu)建校企合作模式開展卓越農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)，并探討了校企合作模式對農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的效果。

關(guān)鍵詞：校企合作模式；卓越農(nóng)業(yè)人才；培養(yǎng)特色

中圖分類號 G642.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2015）06-142-03

Establish the Mode of School-Enterprise Cooperation to Culture Excellent Agricultural Talent

——Taking Heilongjiang Unviersity as an Exmple

Wang Yang

（Department of Agricultural Resource and Environment，Heilongjiang University，Harbin 150080，China）

Abstract：The study was to analyse the mode of cooperation of school and business enterprise for training excellent agricultural talent.We discussed how to creat the culture characteristics of excellent agricultural talent based on cooperation of school and business and explorate the effect of training excellent agricultural talent utilizing the mode of cooperation of school and business enterprise.

Key words：Mode of school-enterprise cooperation；Excellent agricultural talent；Culture characteristics

依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》及《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》的人才培養(yǎng)要求，為加快黑龍江省國家級現(xiàn)代農(nóng)村職教改革試驗區(qū)和兩大平原農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)試驗區(qū)建設(shè)，培養(yǎng)大批現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才，黑龍江省教育廳啟動了“卓越農(nóng)業(yè)人才教育培養(yǎng)計劃”。其目地是立足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)具有系統(tǒng)的理論知識、專業(yè)知識和優(yōu)秀的綜合素質(zhì)，以及較強的創(chuàng)業(yè)能力、管理能力和服務(wù)能力，能在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和社會主義新農(nóng)村建設(shè)過程中發(fā)揮關(guān)鍵性作用的應(yīng)用型人才[1-3]。

黑龍江大學(xué)是黑龍江省規(guī)模最大的地方綜合性大學(xué)，作為地方高等教育事業(yè)的重要組成部分，在優(yōu)先發(fā)展教育、建設(shè)人力資源強國、服務(wù)黑龍江地方經(jīng)濟發(fā)展方面肩負著重要的責任；同時黑龍江大學(xué)也是黑龍江省確立的唯一一所培養(yǎng)卓越農(nóng)業(yè)人才的綜合性大學(xué)。因此，在卓越農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中，如何突出特色教育和培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力是學(xué)校努力探索和實踐的方向。黑龍江大學(xué)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境學(xué)院自2004年成立以來，秉承著“服務(wù)地方農(nóng)業(yè)發(fā)展”和“走校企合作教育模式”的指導(dǎo)思想，把培養(yǎng)具有較強實踐精神和創(chuàng)新能力的農(nóng)業(yè)人才作為學(xué)院生存與發(fā)展的根本目標，通過探討“校企合作模式”教育，對于地方綜合性大學(xué)培養(yǎng)卓越農(nóng)業(yè)人才具有理論意義和現(xiàn)實價值。

1 校企合作模式對卓越農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的必要性

1.1 校企合作模式是實現(xiàn)卓越農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的有效手段 校企合作教育在國際上稱為“合作教育模式”，是指高等院校與企業(yè)在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)經(jīng)營以及人員交流、資源共享、信息互通等方面所結(jié)成的互利互惠、互補互促的聯(lián)合與協(xié)作關(guān)系[4]，學(xué)校與用人單位共同合作，培養(yǎng)具有全面素質(zhì)人才的教育模式[5-8]。卓越農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)實行校企合作教育，不是單純在研究成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)品與技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用上，其重點是提高學(xué)生綜合實踐能力和解決實際問題的能力，其目的是探索高等農(nóng)林院校與農(nóng)林科研機構(gòu)、企業(yè)、用人單位等聯(lián)合培養(yǎng)人才的新途徑，通過學(xué)校與行業(yè)用人單位開展緊密合作，來培養(yǎng)出一批掌握現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)技術(shù)、綜合素質(zhì)高、知識結(jié)構(gòu)合理、具有創(chuàng)新和實踐能力的農(nóng)業(yè)科技人才。

1.2 校企合作模式符合地方綜合性大學(xué)農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的辦學(xué)宗旨 黑龍江大學(xué)作為地方高等教育事業(yè)的重要組成部分，本著以地方經(jīng)濟發(fā)展為指導(dǎo)的辦學(xué)理念，始終堅持社會服務(wù)的辦學(xué)宗旨，承擔著為黑龍江省經(jīng)濟發(fā)展和建設(shè)輸送大批合格人才的重任。黑龍江大學(xué)農(nóng)業(yè)卓越人才的培養(yǎng)，無疑更應(yīng)該直接地體現(xiàn)服務(wù)于現(xiàn)代大農(nóng)業(yè)發(fā)展的辦學(xué)宗旨，校企合作模式教育能促進農(nóng)科教合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，努力實現(xiàn)為行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的根本目的。同時，利用和發(fā)揮黑龍江大學(xué)綜合性大學(xué)理學(xué)（數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等）方面的傳統(tǒng)基礎(chǔ)性學(xué)科優(yōu)勢，利用生物、信息等領(lǐng)域的科技新成果，提升改造傳統(tǒng)農(nóng)林專業(yè)；利用科研優(yōu)勢促進科研成果轉(zhuǎn)化、實現(xiàn)產(chǎn)品與技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用的有機結(jié)合。例如：將農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境學(xué)院創(chuàng)新課題的研究成果與企業(yè)進行產(chǎn)學(xué)研合作，及時地將最新研究成果與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合，提高企業(yè)生產(chǎn)效益，又為企業(yè)生產(chǎn)輸送了一批具有創(chuàng)新性的應(yīng)用型人才，通過學(xué)校與用人單位的緊密合作，使卓越人才的培養(yǎng)更加具有創(chuàng)新性、針對性和實用性。

1.3 通過校企合作模式，形成綜合大學(xué)卓越農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)特色 在農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境學(xué)院成立之初，學(xué)院就面臨著綜合院校如何辦農(nóng)學(xué)專業(yè)的問題，改變綜合性大學(xué)多年形成的教學(xué)“慣性”，打破以文理科為體系建立起來的教學(xué)管理體制等問題。黑龍江大學(xué)的卓越農(nóng)藝師培養(yǎng)的指導(dǎo)思想秉承著“立足于黑龍江，服務(wù)于全國”的發(fā)展宗旨，按照黑龍江大學(xué)的“有特色、高水平、現(xiàn)代化、地方綜合性大學(xué)”的建設(shè)方針，學(xué)院在實施卓越農(nóng)業(yè)人才過程中提出依據(jù)地域及行業(yè)需求，確立卓越農(nóng)業(yè)人才特色培養(yǎng)目標。學(xué)院通過“走出去、請進來”的方式，確立卓越農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的辦學(xué)思路和辦學(xué)特征，先后走訪了中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)等高校學(xué)習(xí)他們的辦學(xué)經(jīng)驗；同時，把行業(yè)的科研專家、管理者、經(jīng)營者聘請到學(xué)校，成立卓越農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)指導(dǎo)委員會，了解行業(yè)發(fā)展對人才的需求。通過這種方式，確定了校企合作教學(xué)的卓越農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。通過幾年來學(xué)院與企業(yè)的聯(lián)合教學(xué)實踐認識到：人才培養(yǎng)要適應(yīng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和社會主義新農(nóng)村建設(shè)需要，首先要打破普通高校以學(xué)科體系為特征的本科教學(xué)的人才培養(yǎng)模式，走校企合作教育的辦學(xué)之路，學(xué)院與用人單位聯(lián)合設(shè)計人才培養(yǎng)方案，共同培養(yǎng)學(xué)生，才能夠提高學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，真正培養(yǎng)社會和行業(yè)需要的人才。

2 卓越農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)校企合作模式的構(gòu)建

2.1 確立校企合作模式的培養(yǎng)目標 根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位、辦學(xué)資源、專業(yè)特點及優(yōu)勢，為培養(yǎng)社會需求的高水平應(yīng)用型人才，學(xué)院要科學(xué)地設(shè)計校企合作模式的卓越人才培養(yǎng)目標，即通過校企、校研聯(lián)合學(xué)習(xí)階段，培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，較強的實踐能力和創(chuàng)新意識，良好的團隊合作精神的應(yīng)用型人才，通過實際的行業(yè)工作實踐，使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)得到全面提高，為本科畢業(yè)后就業(yè)或繼續(xù)學(xué)習(xí)深造打下堅實基礎(chǔ)。

2.2 建立校企合作模式的組織機構(gòu) 在校企合作模式教育過程中，行業(yè)專家、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校教師共同組建“卓越農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)指導(dǎo)委員會”，其職責是明確卓越農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)目標，確定卓越農(nóng)業(yè)人才教學(xué)計劃的方案，建立校外實習(xí)、實訓(xùn)基地?！白吭睫r(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)指導(dǎo)委員會”最突出的作用就是確定了以地方發(fā)展和行業(yè)需求為導(dǎo)向，以知識、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)為依據(jù)的卓越農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)方案。例如，我院“種子科學(xué)與工程”專業(yè)在卓越農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂過程中，行業(yè)專家、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)提出了教學(xué)設(shè)計方案中人才培養(yǎng)定位不清，教學(xué)計劃針對性不強等缺點，經(jīng)過“卓越農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)指導(dǎo)委員會”的共同努力，確立卓越農(nóng)業(yè)人才特色培養(yǎng)目標和教學(xué)計劃，形成了完善的教學(xué)設(shè)計方案。

2.3 校企合作模式中“雙師型”教學(xué)資源的配備 “卓越農(nóng)業(yè)人才教育培養(yǎng)計劃”關(guān)鍵是有一支實踐型教師隊伍，為提高本專業(yè)教師的實踐教學(xué)能力，開展了“雙結(jié)合”的活動，即一方面定期選派教師到相關(guān)企業(yè)進行培訓(xùn)，一是教師與科研單位結(jié)合，學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)科研服務(wù)于地方種業(yè)發(fā)展的方法和途徑，二是教師與企業(yè)搞聯(lián)合，切實深入到企業(yè)中，學(xué)習(xí)掌握生產(chǎn)實踐中的種業(yè)科學(xué)，同時利用自身較好的科研能力解決生產(chǎn)實踐中的問題，為企業(yè)發(fā)展提供新思路，通過項目合作共同完成技術(shù)開發(fā)等方式，豐富實踐經(jīng)驗，另外，采取一定措施鼓勵教師提升實踐能力；另一方面，聘用企業(yè)的技術(shù)、管理人員作為兼職教師，直接參與日常教學(xué)活動，講授實踐性較強的課程、講座，為學(xué)生提供農(nóng)藝師職業(yè)方面的教育、農(nóng)藝師專業(yè)的基本訓(xùn)練，形成由學(xué)校教師與企業(yè)培訓(xùn)師兩方面共同組成的教學(xué)隊伍。

2.4 校企合作模式的教學(xué)運行機制 校企合作模式的核心是卓越農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)運行機制。人才培養(yǎng)采用了“3+1”教改模式，即利用教學(xué)、生產(chǎn)等環(huán)境進行學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的教育模式，專業(yè)學(xué)制4a，圍繞著學(xué)校“1個目標、1條主線、3個階段、7個環(huán)節(jié)”的人才培養(yǎng)思路，采取“3+1”的校企、校研聯(lián)合培養(yǎng)模式培養(yǎng)應(yīng)用型人才。即基礎(chǔ)教育課程、專業(yè)教育課程及專業(yè)選修課程等理論課程在學(xué)校完成，約需要3a時間；1a的實踐培養(yǎng)主要是通過直接參與企業(yè)、科研院所的生產(chǎn)實際及科研項目，研究學(xué)習(xí)行業(yè)的先進技術(shù)、先進設(shè)備和先進企業(yè)文化，增強大學(xué)生畢業(yè)生對行業(yè)的適應(yīng)能力?！?”這里的工作不是模擬的工作，而是與普通職業(yè)人一樣的有報酬的工作，因為只有這樣，學(xué)生才能真正融入到社會中得到鍛煉。學(xué)生的工作作為學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)計劃的一部分，除了接受企業(yè)的常規(guī)管理外，學(xué)校有嚴格的過程管理和考核，并給予相應(yīng)的學(xué)分。其主要目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭實力，提高就業(yè)質(zhì)量，且能“持久被雇傭”或具備自主擇業(yè)的能力。

2.5 校企合作模式中校外實踐的教學(xué)環(huán)節(jié) 要使學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)實踐過程中達到預(yù)期目的，學(xué)院就要制定一套合理完整的教學(xué)計劃和管理機制：

2.5.1 制定完整的校外實踐教學(xué)計劃 在卓越農(nóng)業(yè)培養(yǎng)過程中，根據(jù)行業(yè)的需求，每個學(xué)生要進行不同崗位、不同階段的實習(xí)內(nèi)容，因此，就要制定一套具體的實習(xí)計劃來指導(dǎo)學(xué)生獲得完整知識體系培訓(xùn)和創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提高。我院學(xué)生在豐禾種業(yè)、九龍種業(yè)和農(nóng)業(yè)部谷物檢測中心等單位實習(xí)過程中，根據(jù)不同實習(xí)階段，確定了不同的實習(xí)計劃，形成了較為完整的實踐的教學(xué)體系。

2.5.2 學(xué)生在校外實踐中的規(guī)范管理 由于校外實踐過程不同于校園的學(xué)習(xí)環(huán)境，不便于集中管理，且學(xué)生在此期間容易被周圍的環(huán)境影響，易造成放任自流，影響實習(xí)效果。為保障校企合作教學(xué)模式的開展，除了正常實習(xí)考核外，學(xué)院與實習(xí)企業(yè)制定了一整套學(xué)生實習(xí)管理辦法，并定期和實習(xí)單位進行交流，了解學(xué)生的實習(xí)情況；對于實習(xí)期間表現(xiàn)突出的學(xué)生，由學(xué)院和企業(yè)共同進行表彰，對于違紀學(xué)生給予相應(yīng)處分。

2.5.3 學(xué)生校外實踐后創(chuàng)新能力的提升 學(xué)生在結(jié)束企業(yè)實踐教學(xué)后，學(xué)院都要開展一系列的教學(xué)活動，對校企合作教學(xué)過程進行完善，學(xué)生在完成教學(xué)活動如總結(jié)、報告和座談后，對所學(xué)的知識有了從“理論-實踐-理論”的過程，能夠反思課堂所學(xué)專業(yè)知識，并把自己在實踐中發(fā)現(xiàn)的問題以及一些好的想法和建議反饋給實習(xí)單位，得到了實習(xí)單位的好評，以此提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

2.5.4 建立校企合作教育的信息反饋系統(tǒng) 這是校企合作模式的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。建立一個由學(xué)生、實習(xí)單位培訓(xùn)指導(dǎo)人員、校內(nèi)實習(xí)指導(dǎo)教師組成的信息反饋渠道，通過用人單位對學(xué)生的要求及行業(yè)發(fā)展對創(chuàng)新型人才需求的變化，學(xué)院不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)體系。

3 校企合作模式對農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)效果

3.1 建立了完善的實踐教學(xué)基地 黑龍江大學(xué)是注重基礎(chǔ)理論研究的綜合性大學(xué)，與農(nóng)業(yè)行業(yè)聯(lián)系不多，因此建立穩(wěn)固的校外實習(xí)基地一直是困擾學(xué)院實踐教學(xué)發(fā)展的主要問題。根據(jù)卓越農(nóng)業(yè)人才實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，必須構(gòu)建一個多元化的實踐教學(xué)平臺。由行業(yè)專家和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)組成的“卓越農(nóng)業(yè)人才教學(xué)指導(dǎo)委員會”為學(xué)院實習(xí)基地的建設(shè)提供了重要保障?！皩I(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會”專家通過與學(xué)校接觸，認識到卓越農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標就是為企業(yè)輸送創(chuàng)新性人才，有利于行業(yè)的發(fā)展，兩者利益是共同的，他們愿意并主動幫助學(xué)院建立實習(xí)基地；同時，通過校企合作模式學(xué)生培養(yǎng)的針對性得以加強，許多企業(yè)把接納實習(xí)學(xué)生當成為企業(yè)人才培養(yǎng)的一部分。

3.2 有利于卓越農(nóng)業(yè)人才教學(xué)改革 卓越農(nóng)業(yè)人才專業(yè)教學(xué)設(shè)計方案是否符合現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)對人才培養(yǎng)的需求，校企合作教育是最為直接的檢驗手段。通過開展幾年來的校企合作教育后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在企業(yè)實習(xí)過程中反映出的教學(xué)環(huán)節(jié)中的問題，學(xué)院通過企業(yè)得到了及時反饋，并從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的不足和缺點，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法及時修訂并完善。例如，種子科學(xué)與工程專業(yè)在校企合作教育之前，實驗課程和內(nèi)容與實踐脫離，通過校企合作教育，進行專業(yè)教學(xué)改革，設(shè)立了種子學(xué)綜合實驗課，不僅增加了實驗課時，內(nèi)容上也與行業(yè)需求緊密相連。

3.3 為學(xué)生就業(yè)提供了前期基礎(chǔ) 學(xué)院通過走校企合作教育的辦學(xué)之路，在畢業(yè)生就業(yè)方面發(fā)揮出應(yīng)有的作用。一方面，校企合作為學(xué)生提供了行業(yè)機遇和平臺，使學(xué)生獲得一個自我認識和自我提升的機會；另一方面，企業(yè)通過學(xué)生的實習(xí)表現(xiàn)，向?qū)W生拋出“橄欖枝”，有的放矢的進行前期培養(yǎng)，快速培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。經(jīng)過幾年來學(xué)院在校企合作教育中不斷的與企業(yè)磨合及自身教育過程的調(diào)整，使得培養(yǎng)出的學(xué)生更加適應(yīng)行業(yè)對人才的要求，有些學(xué)生在實習(xí)期間就與企業(yè)簽訂了勞動合同。

4 結(jié)語

總之，多年來的辦學(xué)實踐使我們深深認識到，農(nóng)業(yè)高等教育的發(fā)展要與行業(yè)發(fā)展需求緊密聯(lián)系，校企合作模式是適應(yīng)行業(yè)發(fā)展不可或缺的人才培養(yǎng)模式，同時校企合作教育也是卓越農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的必經(jīng)之路。構(gòu)建有特色的校企合作的實踐教學(xué)模式，必將更好的服務(wù)于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展。

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（責編：張宏民）