陳艷

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，初中語文課堂教學(xué)也面臨著方式、方法的轉(zhuǎn)變，而語文教學(xué)無論采用何種方式，其本質(zhì)目標(biāo)不變——提出問題、分析問題再到解決問題?？v觀初中語文教學(xué)的實(shí)際，在初中語文教學(xué)中設(shè)置必要的問題，無疑會(huì)激發(fā)學(xué)生朝著更高層次與水平有序邁進(jìn)。從這個(gè)視角上看，問題設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)中是十分必要、非常有意義的。以初中語文教學(xué)的實(shí)際情況為案例，系統(tǒng)闡明初中語文課堂教學(xué)的問題設(shè)計(jì)方法。

關(guān)鍵詞：問題設(shè)計(jì)；初中語文；課堂教學(xué)；方法；教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)質(zhì)量的提高有賴于學(xué)生刻苦鉆研問題的積極性與主動(dòng)性，這就是說，在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)問題、組織學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題中探尋解決問題的方法與對策是開展高效課堂的中心環(huán)節(jié)。本文就從新課改的要求分析初中語文教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)問題的原則與方法。

一、初中語文課堂中問題設(shè)計(jì)的原則

1.本著激發(fā)學(xué)生興趣、提升教學(xué)效果為根本出發(fā)點(diǎn)和原則

教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，要精選能引發(fā)學(xué)生興趣思考點(diǎn)的經(jīng)典問題。興趣是教學(xué)的不竭動(dòng)力和源泉，興趣能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生研究問題的沖動(dòng)。教師在設(shè)置問題時(shí)，要能首先保證問題吸引全部學(xué)生的注意力，才會(huì)激發(fā)每人的求知欲，進(jìn)而對問題展開合理的探析與解答。

2.以活躍課堂氛圍、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性為重要原則

教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)“換位思考”，知道處于青少年階段的初中生對未知問題的靈敏度非常高。更為關(guān)鍵的是，在缺乏問題設(shè)計(jì)的課堂，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，這樣一來，大家的學(xué)習(xí)勁頭與聽課效率就會(huì)下降，教師也喪失了講課的激情。由此可見，教師只有從學(xué)生角度出發(fā)，思考問題設(shè)計(jì)的重要性和必要性，以問題作為調(diào)劑課堂氛圍的“良藥”，才能有的放矢地組織每一位學(xué)生完成既定的教學(xué)任務(wù)。

3.以尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為基礎(chǔ)性原則

初中階段的學(xué)生正處于青春發(fā)育期，智力雖然得到一定程度的開發(fā)，但心理層面卻有相當(dāng)多的不成熟與欠完善。教師就要明確學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與心理發(fā)育特征，找到恰當(dāng)?shù)摹⒛芗ぐl(fā)學(xué)生探索心理的問題，方便學(xué)生思考、得出結(jié)論。這對于問題設(shè)計(jì)課堂而言是首先要遵循的原則。

二、初中語文課堂教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)的方法

1.采用融合法設(shè)計(jì)問題，以更好地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

問題的設(shè)計(jì)就是要推動(dòng)教學(xué)進(jìn)度、“串聯(lián)”教學(xué)內(nèi)容的。初中語文教學(xué)的內(nèi)容是極其豐富的，這就要教師依照初中語文教學(xué)大綱的要求，統(tǒng)籌安排與每堂課主題相關(guān)聯(lián)的問題，以便于學(xué)生都能帶著“問題”去自主探究學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)更有針對性。

例如，學(xué)習(xí)《臺(tái)階》這篇課文時(shí)，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，將課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)體現(xiàn)在問題設(shè)計(jì)上，提問學(xué)生：“父親為什么要造有高臺(tái)階的新屋？”“新屋、新臺(tái)階造好后，父親怎么樣了？”學(xué)生經(jīng)過閱讀后對問題進(jìn)行探討，就能知道父親花了“一輩子”的時(shí)間去造這“高臺(tái)階”的新屋，是因?yàn)椤芭_(tái)階高，屋主人的地位就高”，進(jìn)而有助于學(xué)生從多角度、多層面分析和理解文中父親的形象，從而體會(huì)作品的思想感情。由此可見，借助于問題的創(chuàng)設(shè)巧妙地把學(xué)生引入課堂，語文課講起來也更富有目的性。

2.要以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力為問題設(shè)計(jì)的立足點(diǎn)

新課改背景下，任何形式的訓(xùn)練都離不開思維的開發(fā)與感悟，教師在設(shè)置新問題時(shí)，必須想方設(shè)法激活學(xué)生的思維，使其始終保持激昂的精神狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的欲望，啟迪學(xué)生正確地思考。從這個(gè)角度看，精心設(shè)計(jì)問題，便成為教師發(fā)展初中學(xué)生思維能力的關(guān)鍵所在。

縱觀古今中外有名氣的科學(xué)、文化界名人，大都是在問題的感召下，自身的思維得以活躍，進(jìn)而取得一番學(xué)術(shù)成就的?；诖耍處熢谡n堂上所設(shè)計(jì)的問題也應(yīng)更有效地提升大家的思維

能力。

3.問題設(shè)計(jì)要有延續(xù)性，引領(lǐng)學(xué)生自覺思考

問題的設(shè)計(jì)應(yīng)像一個(gè)階梯，學(xué)生要能順勢而為，綜合思考，促使問題圓滿解決，實(shí)現(xiàn)最高的認(rèn)知目標(biāo)。例如，學(xué)習(xí)《賣炭翁》時(shí)，作為一篇文言文，教師應(yīng)先讓學(xué)生弄清賣炭翁的外貌特征，學(xué)生很容易找到問題答案，便能猜測下一步要解決的問題是賣炭翁的目標(biāo)、結(jié)果如何，并最終明確寫作目的。由此可見，提問必須逐級(jí)推進(jìn)，激發(fā)學(xué)生回答問題的興趣。

綜上所述，新課改背景下的初中語文教學(xué)必須以問題的設(shè)計(jì)作為提高課堂效率的關(guān)鍵，遵循問題設(shè)計(jì)的原則，采用行之有效的方法，取得更優(yōu)異的教學(xué)成果。

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[2]廖維光.語文課堂教學(xué)的問題設(shè)計(jì)及過程活化[J].語文教學(xué)與研究，2011（14）.

編輯 張珍珍