高昌軍

摘 要：就我國目前教育情況來看，農(nóng)村小學(xué)教育條件比較滯后，但在國家長期的扶持下也有所改善，多媒體技術(shù)的應(yīng)用就是一大亮點。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使小學(xué)生的教育資源擴(kuò)大?；A(chǔ)的數(shù)學(xué)知識教導(dǎo)在課堂上很難被學(xué)生完全吸收，往往是通過不斷地做題才能靈活運用。如今，多媒體技術(shù)已經(jīng)成長為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主體教學(xué)模式，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的減輕和老師的教學(xué)壓力的緩解均有可觀作用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；農(nóng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；主題教學(xué)模式

一、概述多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運用

在信息大爆炸的科技時代，多媒體技術(shù)在各大領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣，在教育領(lǐng)域也逐步推廣，極大地減輕了教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在小學(xué)教育中，落后的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件導(dǎo)致小學(xué)課堂教學(xué)資源極度缺乏，學(xué)生只能依靠“死讀書”來解決學(xué)習(xí)疑惑，然而，近年來多媒體技術(shù)的悄然引進(jìn)，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式帶來了新的生機(jī)。

小學(xué)生的思維習(xí)慣多以形象思維為主，他們接受抽象且邏輯性強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識略顯困難，也不善于轉(zhuǎn)換抽象思維方式，所以對于數(shù)學(xué)課本知識的靈活運用還稍顯遜色，而多媒體技術(shù)的運用，恰恰為數(shù)學(xué)思維的轉(zhuǎn)換起到了橋梁的溝通作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式中，傳統(tǒng)的書面教授令學(xué)生學(xué)得吃力不說，教師的教學(xué)也倍感艱難，多媒體技術(shù)通過視聽角度，讓教學(xué)材料通過動畫等形式表現(xiàn)出來，數(shù)字不再是停留在書本里一成不變的抽象圖畫，真實地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，便于小學(xué)生理解和掌握。在新事物面前，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動，思維能力也得到鍛煉。

二、多媒體技術(shù)對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的價值作用

興趣是最好的老師，缺乏興趣的學(xué)習(xí)，就如一潭死水，根本沒有生機(jī)可言，反而會在一定程度上扼殺人的學(xué)習(xí)欲望，倒不利于知識的學(xué)習(xí)。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這是一切教學(xué)活動開始的基礎(chǔ)。利用多媒體技術(shù)科學(xué)有效地營造積極向上的課堂氛圍，用音樂、圖畫、生動有趣的文字形象地展示教學(xué)內(nèi)容，在課堂內(nèi)自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)并思考問題，教師就能起到引導(dǎo)和帶動學(xué)習(xí)氛圍的作用，激發(fā)數(shù)學(xué)中潛在的吸引力，吸引學(xué)生主動探究，激發(fā)兒童的好奇心和探險精神。

就我國目前農(nóng)村整體水平來看，雖然城鄉(xiāng)一體化建設(shè)、建設(shè)社會主義新農(nóng)村口號在不斷推進(jìn)，實際建設(shè)過程還是相對比較緩慢，整個農(nóng)村生活水平和教育條件層次還需要時間、資金來補(bǔ)償。在農(nóng)村，小學(xué)學(xué)校的學(xué)習(xí)條件達(dá)不到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，致使學(xué)生沒有足夠的資源去發(fā)現(xiàn)生活中蘊含的數(shù)學(xué)知識，更無法通過自主認(rèn)知明白什么是數(shù)學(xué)知識，老師也只能通過傳統(tǒng)的黑板教學(xué)教授給學(xué)生知識，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法限制了學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生無法自主地驗證所學(xué)的知識。

資源的有限導(dǎo)致學(xué)生只能在課本或作業(yè)本中解決問題，進(jìn)行硬性記憶，抽象的數(shù)學(xué)難題無法得到合理的解釋，只能靠死記硬背，大大削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而教師只要通過多媒體技術(shù)運用視頻解說，不僅在視聽角度上吸引了學(xué)生的注意力，而且在難點解題中充分發(fā)揮推理能力推理出解題規(guī)律，解決了學(xué)生在實踐中遇見的重點難題難以理解的困境。

在農(nóng)村的課堂教學(xué)中，都是以黑板+粉筆的形式來教學(xué)，書寫時間占用了大部分時間。口頭的表達(dá)有時候?qū)W生并不能理解，教學(xué)資源也只有書本+黑板的教學(xué)，教師再有才能，講得再生動有趣也無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體教學(xué)用圖文并茂的形式展現(xiàn)出來，打破學(xué)習(xí)只能在教室內(nèi)的局限性，學(xué)生看問題更加全面，通過觀察分析使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加深刻，學(xué)習(xí)更加有趣，教師也教得輕松。

在信息時代，農(nóng)村的小學(xué)教學(xué)也要應(yīng)用多媒體教學(xué)的手段進(jìn)行，讓枯燥的教學(xué)課堂煥發(fā)新的生機(jī)和活力，鍛煉學(xué)生的觀察力、判斷力，在考查學(xué)生綜合素質(zhì)的時代，老師應(yīng)在小學(xué)就利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)發(fā)散思維強(qiáng)的創(chuàng)新型人才。

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編輯 謝尾合