李振鳳

摘 要：賞識教育把對人的尊重作為教育開展的基礎，通過激勵和賞識的方式對小學生進行教育。在教學活動中運用賞識教育，能充分激發(fā)小學生的潛能，增強小學生的自信心，保證小學生健康、快樂地成長。主要對小學語文教學中賞識教育的意義進行了分析，以期促進我國小學語文教育事業(yè)的發(fā)展。

關鍵詞：小學語文教學；賞識教育；意義

小學生正處于自我意識與自尊意識迅速發(fā)展的時期，因此迫切希望得到外界的肯定與認同，渴望別人的羨慕與贊揚。賞識教育在小學語文教學中的運用往往會帶來意想不到的效果。

一、賞識教學的意義

1.克服孩子自卑膽小，增強其自信心

研究表明，自卑膽小等情緒在小學生中存在的比例一直較高，若不在教育過程中加以調控，隨著時間的發(fā)展孩子會變得孤僻、怯懦，喪失主見。在兒童時期，孩子自我意識的產生主要來自于學校和家庭，從某種意義上講，人成年時期的自信都是由兒童時期教師和成人對他的評價而架構產生的。因此，當小學生在語文課堂上取得哪怕是很細微的成就，教師也應該給予其極大的肯定，讓小學生覺得自己“能行”，從而樹立小學生的自信心。這種自信對于提高小學生語文學習能力有著重要的效果。如，在教學《長征》課程時，教師可以在班上開展配樂朗讀比賽，看看誰能讀出紅軍不畏艱險的氣勢。學生會感到很新奇，都躍躍欲試，在學生聲情并茂的朗讀過程中，加深了對詩句內容的熟悉與理解。不但提高了自身的朗讀水平，還在無形中增強了自信心。

2.挖掘潛力，培養(yǎng)語文學習技能

小學生的教學活動不能單純采用沉悶、死板的讀與寫來進行，而是要在學習過程中帶領學生尋找學習的樂趣，營造輕松、活躍的課堂氛圍，促進學生思考問題，發(fā)展求異思維，從而不斷挖掘學生的學習潛力，提高學生的語文學習能力。如，在教學《兒童與發(fā)明》時，教師可以讓學生想象自己現(xiàn)在是一名小小科學家，讓學生畫出自己想要發(fā)明的東西，待學生完成后，教師要肯定學生的創(chuàng)新思維，并因勢利導教育學生要想實現(xiàn)自己心中的理想，從現(xiàn)在起就要努力學習。這不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還讓學生在樂趣中思考，在賞識中思考，并在思考中不斷探索、創(chuàng)新。

小學語文教學中的賞識教育具有良好的應用效果。在日常教學的過程中，教師要學會發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，多對學生進行鼓勵，給予學生信心，這樣的賞識教育可以使學生得到極大的鼓勵，進而提升學生的語文學習成績。

參考文獻：

[1]卓慧珺.賞識教育的意義[J].甘肅教育，2014（9）.

[2]代良杰.淺析賞識教育在小學教育的意義[J].遼寧教育，2014（12）.

編輯 謝尾合