劉支芳　華蘭英

摘 要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確作出指出，語(yǔ)文課程應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生熱愛語(yǔ)文的思想感情，這就要求語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生人文意識(shí)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；人文素養(yǎng)；課堂氛圍

積極向上的語(yǔ)文課堂氛圍可以有效地提高課堂效率，達(dá)到教學(xué)指定的目標(biāo)。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，務(wù)必要求學(xué)生為主體，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，讓課堂成為學(xué)生發(fā)展的第一基地。那么，怎樣才能營(yíng)造這種能讓學(xué)生自主積極學(xué)習(xí)的氛圍呢？我結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)談一下自己的看法。

一、用自己的熱情去感染學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

老師在課堂上的情緒還有氛圍都直接影響著學(xué)生在課堂上的情緒以及學(xué)習(xí)效率。老師課堂的情緒反應(yīng)不僅是教學(xué)態(tài)度的呈現(xiàn)，更是作為教育者心理素質(zhì)的反映，也是教師課堂教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)。要保持最好的教學(xué)狀態(tài)，就必須做好課前備課，對(duì)每節(jié)課所教授的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要胸有成竹。要做到一旦走上講臺(tái)，心中只有學(xué)生，用自己的熱情去感染學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，只有老師在課堂上投入，才有學(xué)生專心地學(xué)習(xí)，良好的課堂氛圍就是這樣，教師的熱情去感染學(xué)生，學(xué)生的專心去回應(yīng)教師。這樣，我們的課堂氛圍，才能一直持續(xù)下去。

二、重視學(xué)生主體作用，營(yíng)造良好的課堂氛圍

說白了，營(yíng)造良好的課堂氛圍取決于教師是否可以成功地突破傳統(tǒng)理念的教學(xué)模式，把學(xué)生既視為教學(xué)的對(duì)象，又必須是學(xué)習(xí)的主體進(jìn)行課堂知識(shí)的傳授，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人，多方的實(shí)踐表明，學(xué)習(xí)任何事物，學(xué)生若是帶著興趣，或是探求的方式去學(xué)習(xí)，那么效率定是事半功倍。所以，我們就讓學(xué)生在處于最佳心理狀態(tài)的時(shí)候傳授課堂知識(shí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒飽滿，課堂氛圍歡愉。這樣的氛圍中很簡(jiǎn)單地就可以把學(xué)生的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)的活動(dòng)中，教師要給學(xué)生營(yíng)造讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)、積極互動(dòng)的教學(xué)氛圍，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王愛萍.新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的新思路[J].青年文學(xué)家，2010（02）.

[2]楊光亮.對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文“人文性”教學(xué)進(jìn)行思考[J].新課程：小學(xué)，2010（07）.

編輯 馬燕萍